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人教版（2019）必修二 遺傳與進(jìn)化 第3章 基因的本質(zhì)
第3節(jié) DNA的復(fù)制 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
了解DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
概述DNA的復(fù)制。
探討DNA復(fù)制的生物學(xué)意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
DNA復(fù)制的過程
2、教學(xué)難點(diǎn)
DNA復(fù)制的過程
DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
文字?jǐn)⑹?br/>通過《核酸的分子結(jié)構(gòu)》論文節(jié)選的圖片，了解DNA復(fù)制的機(jī)制可能是什么？激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)其探究知識(shí)的欲望。通過DNA復(fù)制的兩種假說的了解，讓學(xué)生自己推測(cè)DNA復(fù)制的機(jī)制。對(duì)DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)的學(xué)習(xí)，證明DNA的復(fù)制是以半保留的方式進(jìn)行的。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的過程中的知識(shí)點(diǎn)，教師結(jié)合視頻圖片講解，鞏固學(xué)生的知識(shí)。
學(xué)生趁熱打鐵，完成練習(xí)題。
框架圖
四、教學(xué)步驟
1、新課導(dǎo)入
教師課件展示《核酸的分子結(jié)構(gòu)》論文節(jié)選的圖片，沃森和克里克在發(fā)表DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的那篇著名短文的結(jié)尾處寫道：“值得注意的是，我們提出的這種堿基特異性配對(duì)方式，暗示著遺傳物質(zhì)進(jìn)行復(fù)制的一種可能的機(jī)制。”學(xué)生思考討論：1.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則暗示DNA的復(fù)制機(jī)制可能是怎樣的？
2.這句話中為什么要用“可能”二字？這反映科學(xué)研究具有什么特點(diǎn)？
答案：1.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則暗示著DNA的復(fù)制機(jī)制可能是保留復(fù)制。
2.因?yàn)楫?dāng)時(shí)沃森和克里克并沒有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)證明DNA的復(fù)制機(jī)制，因此在論文中用了“可能”二字。這反映出科學(xué)研究必須尊重事實(shí)。要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一種推測(cè)。
2、新課講授
一、對(duì)DNA復(fù)制的推測(cè)
學(xué)生閱讀課本53頁第一段內(nèi)容，猜測(cè)，DNA復(fù)制的機(jī)制可能是怎樣的。
教師課件展示講解DNA復(fù)制的半保留復(fù)制和全保留復(fù)制的過程。并播放DNA的半保留復(fù)制的視頻，以便學(xué)生更加直觀的理解。
經(jīng)過對(duì)兩種復(fù)制方式的了解，教師提問學(xué)生：你認(rèn)為哪種假說正確
學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)。
二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)
通過實(shí)驗(yàn)“證明DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)”，學(xué)習(xí)了解DNA的半保留復(fù)制。
學(xué)習(xí)其中用到的同位素示蹤法和密度梯度離心法。教師課件展示實(shí)驗(yàn)過程的圖片，和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)制之后，DNA分子數(shù)的計(jì)算規(guī)律。通過對(duì)該實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，證明DNA的復(fù)制是以半保留的方式進(jìn)行的。
三、DNA復(fù)制的過程
本部分主要學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的概念、DNA復(fù)制的時(shí)間、DNA復(fù)制的原則、DNA復(fù)制的過程、DNA復(fù)制的結(jié)果、DNA復(fù)制的特點(diǎn)、DNA復(fù)制的條件、DNA能夠準(zhǔn)確復(fù)制的原因、DNA復(fù)制的意義。學(xué)生閱讀課本，分組交流，結(jié)合學(xué)案合作學(xué)習(xí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
教師通過課件中DNA復(fù)制的過程的視頻和圖片，讓學(xué)生更加直觀的理解DNA復(fù)制的過程。
本部分知識(shí)點(diǎn)為：
（1）DNA復(fù)制的概念：DNA的復(fù)制是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。
（2）DNA復(fù)制的時(shí)間：在真核生物中，這一過程是在細(xì)胞分裂前的間期，隨著染色體的復(fù)制而完成的。
（3）DNA復(fù)制的原則：堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
（4）DNA復(fù)制的結(jié)果：復(fù)制結(jié)束后，一個(gè)DNA分子就形成了兩個(gè)完全相同的DNA分子。
（5）DNA復(fù)制的特點(diǎn)：DNA復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程。
（6）DNA復(fù)制的條件：
模板：兩條母鏈。
原料：4種脫氧核苷酸。
能量：細(xì)胞提供的能量（ATP）。
酶：解旋酶、DNA聚合酶等。
（7）DNA能夠準(zhǔn)確復(fù)制的原因：DNA獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過堿基互補(bǔ)配對(duì)，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行。
（8）DNA復(fù)制的意義：DNA通過復(fù)制，將遺傳信息從親代細(xì)胞傳遞給子代細(xì)胞，從而保持了遺傳信息的連續(xù)性。
最后，學(xué)生趁熱打鐵，完成課件中的練習(xí)題。
5、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生需重點(diǎn)掌握DNA復(fù)制的機(jī)制為半保留復(fù)制，以及DNA復(fù)制的過程。
六、板書設(shè)計(jì)
第3節(jié) DNA的復(fù)制
一、對(duì)DNA復(fù)制的推測(cè)
二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)
DNA的復(fù)制是以半保留的方式進(jìn)行的。
三、DNA復(fù)制的過程
（1）DNA復(fù)制的概念：DNA的復(fù)制是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。
（2）DNA復(fù)制的時(shí)間：在真核生物中，這一過程是在細(xì)胞分裂前的間期，隨著染色體的復(fù)制而完成的。
（3）DNA復(fù)制的原則：堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
（4）DNA復(fù)制的結(jié)果：復(fù)制結(jié)束后，一個(gè)DNA分子就形成了兩個(gè)完全相同的DNA分子。
（5）DNA復(fù)制的特點(diǎn)：DNA復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程。
（6）DNA復(fù)制的條件：
模板：兩條母鏈。
原料：4種脫氧核苷酸。
能量：細(xì)胞提供的能量（ATP）。
酶：解旋酶、DNA聚合酶等。
（7）DNA能夠準(zhǔn)確復(fù)制的原因：DNA獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過堿基互補(bǔ)配對(duì)，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行。
（8）DNA復(fù)制的意義：DNA通過復(fù)制，將遺傳信息從親代細(xì)胞傳遞給子代細(xì)胞，從而保持了遺傳信息的連續(xù)性。
利用《核酸的分子結(jié)構(gòu)》論文節(jié)選的圖片，了解DNA復(fù)制的機(jī)制可能是什么。
新課導(dǎo)入
通過DNA復(fù)制的兩種假說的了解，讓學(xué)生自己推測(cè)DNA復(fù)制的機(jī)制。
假說推測(cè)
對(duì)DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)的學(xué)習(xí)，證明DNA的復(fù)制是以半保留的方式進(jìn)行的。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)
學(xué)生合作學(xué)習(xí)DNA復(fù)制的過程中的知識(shí)點(diǎn)，教師結(jié)合視頻圖片講解，鞏固學(xué)生的知識(shí)。
合作學(xué)習(xí)
學(xué)生趁熱打鐵，完成練習(xí)題。
鞏固練習(xí)
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