資源簡(jiǎn)介

課 題 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說(shuō)出非生物因素對(duì)生物的影響。2.舉例說(shuō)明生物因素對(duì)生物的影響。3.舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。4.嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。5.初步學(xué)會(huì)確認(rèn)和控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。6.認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點(diǎn)。7.如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。取放黃粉蟲時(shí)動(dòng)作輕柔，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能將黃粉蟲釋放到自然環(huán)境中。
教學(xué)重點(diǎn) 生物與環(huán)境的相互影響。
教學(xué)難點(diǎn) 1.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響。2.“非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響”的探究活動(dòng)
教學(xué)方法 探究實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，實(shí)驗(yàn)用具
課時(shí)設(shè)計(jì) 2課時(shí)
教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)一、導(dǎo)入簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》，并對(duì)它們進(jìn)行分類，我們認(rèn)識(shí)到，生物都生活在一定的環(huán)境中。提問：為什么生物都生活在一定的環(huán)境中呢？生物與環(huán)境之間存在著什么樣的聯(lián)系呢？今天，我們帶著這些問題來(lái)探討《生態(tài)因素對(duì)生物的影響》。環(huán)境中的生態(tài)因素以圖片展示為例，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題：大家認(rèn)識(shí)圖片當(dāng)中是什么嗎？追問：你知道野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)嗎？為什么這些地區(qū)能夠適應(yīng)它們的生活呢？離開了水的海豚能夠生存嗎？沒有陽(yáng)光雨露小麥能夠發(fā)芽抽穗嗎？通過上述的問題和所告訴的信息進(jìn)行分析，了解到環(huán)境中的某些因素影響著生物的生活與分布，從而構(gòu)建生態(tài)因素的概念：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素。非生物因素：光、溫度、水等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。 生物因素對(duì)生物的影響以觀察圖片為主，閱讀教材為輔，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：大家見過稻田嗎？看看這張圖，你能找到影響水稻生存的生態(tài)因素有哪些嗎？根據(jù)之前所學(xué)的內(nèi)容，它們可以分為幾類呢？對(duì)稻田里的生態(tài)因素進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生態(tài)因素對(duì)生物有一定的影響。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)思考教材“資料分析”:駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？仙人掌是怎樣適應(yīng)沙漠的生活的？你還能舉出哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？展示竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、箭毒蛙（警戒色）、蚱蜢（保護(hù)色）等圖片。提問：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是絕對(duì)的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。環(huán)境影響生物，生物會(huì)不會(huì)影響環(huán)境呢？觀察蚯蚓的圖片，思考蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？提問：你還能說(shuō)出哪些生物影響環(huán)境的例子？講述蜣螂出國(guó)救澳大利亞草原的故事。 展示人類排放廢氣廢水的圖片。 教師引導(dǎo)學(xué)生，回顧舊知，積極思考問題，發(fā)散思維。鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從而建構(gòu)生態(tài)因素概念。學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出環(huán)境中的影響因素，利用已有知識(shí)對(duì)其分類，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)生態(tài)因素對(duì)生物有一定的影響。非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等生物因素對(duì)生物的影響：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等。認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的影響包括有利影響和有害影響。
課堂小結(jié) 總結(jié)生物和環(huán)境之間的關(guān)系，使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身！
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧： 環(huán)境中的生態(tài)因素包括什么？非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等生物因素對(duì)生物的影響：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，比如：我們翻動(dòng)磚頭時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠婦到處走，跟鼠婦一樣的還有黃粉蟲，俗名又叫面包蟲。（看投影）二、探究實(shí)驗(yàn)：非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響1、直接以面包蟲為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程2、直接舉例引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過程。3、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性4、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)過程：1、提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：①小組成員分工合作②設(shè)計(jì)對(duì)照：陰暗、明亮③控制變量：光不同2、按照各組的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題。4、選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，得出結(jié)論。小結(jié)：探究過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)與交流。探究實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的問題：設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量。提醒：實(shí)驗(yàn)完畢后，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理面包蟲？ 復(fù)習(xí)回顧： 環(huán)境中的生態(tài)因素包括什么？非生物因素對(duì)生物的影響：水、溫度、陽(yáng)光、土壤、空氣等。生物因素對(duì)生物的影響：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、合作、寄生、互利共生等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過程。表達(dá)和交流。小組總結(jié)。得出結(jié)論。放回到它們生活的自然環(huán)境。
課堂小結(jié) 在實(shí)驗(yàn)過程中利用設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和控制實(shí)驗(yàn)變量，結(jié)合科學(xué)探究的一般過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，環(huán)境影響生物，生物同時(shí)適應(yīng)環(huán)境，并反過來(lái)影響環(huán)境。
板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系一、 環(huán)境的概念 同種生物之間的關(guān)系：合作、斗爭(zhēng) 生物因素 二、生態(tài)因素 不同種生物之間的關(guān)系：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、互利共生 非生物因素：溫度、水、陽(yáng)光、空氣、土壤等 三、生物與環(huán)境關(guān)系：相互影響，相互依存。影響環(huán)境 生物 適應(yīng)影響和改變
作業(yè)布置 書課后練習(xí)
教學(xué)反思

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