資源簡介

課 題 綠色植物是生物圈中有機物的制造者
教學目標 1．簡述綠色植物作為生產者在生物圈中的重要作用。2．闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。3．闡明光是光合作用必要的條件。4.運用實驗方法檢驗綠色綠葉在光下制造有機物。5.培養學生愛護綠色植物的情感。
教學重點 綠色植物通過光合作用制造有機物實驗
教學難點 運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。
教學方法 講授法、實驗法、觀察法
教學準備 多媒體課件
課時設計 2課時
教學過程 教學內容與教師活動 學生活動
第一課時一、導入1．以學生每天必吃的米飯、饅頭為例，引導學生分析食物的主要營養成分以及這些食物與植物的關系。2．讓學生回憶舊知識綠色植物在生態系統的組成中扮演什么角色；綠色植物為什么是生產者；二、綠葉在光下制造有計劃物1．引導學生思考上述的結論是如何得出的。2．引出實驗講：一顆小小的玉米幼苗，可以結出多個玉米棒子，上面掛著一粒粒玉米種子。它們是怎么生長起來的？白天黑夜循環往復，植物靜靜地待在那里，它們主要是在白天生長還是在夜晚生長呢？3．進行實驗：綠葉在光下制造有機物。（1）提出問題：圍繞這個實驗題目，提出問題。（2）作出假設針對提出的問題，作出假設（3）實驗設計回顧“光對鼠婦分布的影響”的實驗，理解探究實驗的實驗操作原理。結合作出的假設，設計本實驗的實驗步驟。（4）引導學生自主地發現問題、分析問題：展示植物并提問：①我們怎么才能證明光合作用產生了有機物？②夾好黑紙片后還應該怎樣做？這么做的目的是什么？③在這之前葉片就沒有進行光合作用嗎？我們該怎么辦？④我們怎樣才能知道葉片在光下制造出了淀粉呢？⑤演示：直接向葉片滴加碘液（可多滴些），為什么沒有看到植物變藍色？教師向學生們講解天竺葵的葉綠素溶于酒精中。⑥為什么要對葉片進行水浴加熱？明確實驗中葉片脫色后還要在清水中漂洗，洗掉酒精。（5）教師演示實驗為了節省時間，葉片要適中，小燒杯中的酒精大約15 ml左右，水浴時直接將開水倒入大燒杯中。今天我們探究了綠葉在光下制造有機物的實驗，明確了實驗的目的1．檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉；2．探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。在下一節課同學們將進行分組實驗，并分析實驗結果，獲得實驗結論，并繼續探討綠色植物通過光合作用制造有機物有什么重要作用。第二課時三、有機物的作用1．提問實驗步驟和每一步的用意。2．總結實驗步驟并明確各個步驟的意義是什么。提問：同學們認為哪一步是最復雜的呢？為什么？3．明確小組分工的重要性和在實驗中的作用。4．展示實驗結果5．引導學生得出實驗結論。利用學生得出的實驗結論，引導學生歸納總結出光合作用的概念。6．點撥難點：（1）有光與無光的條件下，對植物產生有機物的影響。（2）有機物的奧秘在于其中儲存著能量。（3）葉綠體是能量轉換器等。引導學生得出重要概念。7．布置作業，讓學生調查收集資料：（1）調查家庭中常吃的植物性食物有哪些？（2）從營養價值的角度分析它們？（3）這些食物屬于植物結構層次的那一層級？（4）植物主要儲藏有機物的組織是哪種組織？這種組織的細胞可能具有什么特點？（5）圖表資料分析：植物細胞各部分結構的主要組成成分是有機物還是無機物？這說明什么問題？（6）資料拓展：年輪的形成與植物個體的生長的關系。有機物在植物體內有什么作用？（7）提出問題：有人說：“包括人類在內的其他生物是‘攀附’著植物的莖蔓才站在這個星球上的。”請你談談你對這句話的理解。 回答問題： 植物是通過什么作用制造有機物的？1）光是光合作用的必要條件嗎？2）淀粉是植物光合作用制造的有機物嗎？3）設計原則：單一變量、設置對照以及多次重復減小誤差。4）引導學生自主地發現問題、分析問題：①放在光下照射幾個小時，進行光合作用，產生淀粉。②引起學生思考③認識并說出暗處理的重要意義。④引出淀粉的特性，引起學生思考。⑤分析不成功的原因，引出葉片脫色的意義。 1）學生進行實驗①明確實驗中應注意的事項。②小組討論：綠葉在光下制造有機物的完整實驗步驟。并閱讀教材中的實驗方法與步驟。③請同學進行實驗模擬演示。④請同學評判，嘗試用一至兩個詞概括每一步的實驗方法。 回答問題2．實驗步驟：（寫出每一步驟的關鍵詞）1）暗處理2）部分遮光后照光3）去除遮光紙4）酒精脫色5）滴加碘液6）觀察小組討論、分析說明，說出火柴的使用、酒精燈使用等的注意事項。4．觀察結果與分析交流。5．得出實驗結論。1.淀粉是光合作用的產物。2.光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。3.葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變為化學能的“能量轉換器”。
課堂小結 綠色植物是生物圈中有機物的制造者。在生物圈中有著舉足輕重的地位。那么植物制造有機物的原料又是什么呢？對我們的生物圈有沒有影響呢？讓我們帶著這些問題繼續后面的學習吧！
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作業布置
教學反思

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