資源簡介

人體內的物質運輸——血液 教學設計
教學目標：
1.學生通過觀察血液分層現象，繼而能描述出血液的組成成分
過程和方法目標：學生通過在顯微鏡下觀看人血涂片，能找到紅細胞和白細胞的區別
2.通過本課知道血液對人體的重要性，力爭在以后的人生中擁有一個有血有肉的完美人格。
教學重難點：觀看血液分層，描述血液的組成成分和顯微鏡下觀看人血涂片，找到白細胞和紅細胞的區別。
教學過程：
教學內容 教師活動 學生活動
新課導入 設問：同學們學習消化系統，知道了營養物質最終都在小腸被吸收了，那么營養物質最終都停留在了小腸了嗎？ 講述：人體內細胞的正常生活需要攝入各種營養物質，并排出代謝產物。營養物質和代謝產物的運輸依賴于循環系統，循環系統主要是指血液循環系統。 設疑：循環系統由包括哪些器官呢？ 講述：在心臟和血管組成的這個封閉的管道了有一個流動的組織，引出：它就是血液（板書： 回顧所學知識，提前完成了導學案 回答：不是，營養物質會進入到血液 學生聆聽。 學生回答：心臟和血管 思考，產生學習愿望。
呈現：抽血的圖片，新鮮血液的視頻 總結：血液是一種紅色黏稠的液體 觀察。 討論、思考。
呈現：血液化驗報告單。（提前分發給學生） 設疑：血液中是否就含有報告單上呈現的紅細胞、白細胞、血小板等？ （板書：第1節 血液） 觀察、討論、總結 學生帶著疑問進入第一個活動
觀察血液的組成 進入今天的第一個活動，由于該實驗條件受限，老師準備了血液分層現象的視頻，提問： 1、為什么要加抗凝劑？ 2．量筒中的血液有幾種顏色？ 3．根據顏色，可以將血液分成幾部分？每部分占總體積的比例約多少？師生共同分析： 抗凝劑的目的是為了防止血液凝固，以便于觀察血液的分層現象。 量筒中的血液明顯分為兩部分：上層淡黃色半透明，下層深紅色，兩層之間有很薄的一層白色物質。 上層為血漿，下層為紅細胞，中間是白細胞和血小板。（板書： ） 觀察 完成導學案 討論、分析，總結、踴躍回答。 師生共同分析。 明確血液的組成成分。
血漿成分分析 重新審視化驗單：其中除了紅細胞、白細胞、血小板之外，還有很多物質，它們都屬于血漿成分。 提問：血漿的成分和功能分別什么？ 呈現：血漿成分圓餅圖。 水91%～92%，蛋白質7%，葡萄糖0.1%，無機鹽0.9%，還有一些代謝廢物。 （板書： ） 血漿并不是紅色，而血液是紅色的，血細胞中有紅色的部分，它們中含有什么物質使得血液成為紅色呢？ 那么我們能肉眼識別血細胞的形態結構嗎？ 觀看，比較。 學生通過閱讀教材，完成導學案：血漿的成分和功能。 踴躍并回答血漿主要成分和功能。 回答：紅細胞 回答：不能，必須借助于有放大功能的顯微鏡觀看血細胞的形態結構
活動：顯微鏡下觀察人血涂片 進入活動二：顯微鏡下觀察人血涂片 老師先講解該活動的目的和過程要求 設疑： 1．血液為什么是紅色的？這與血液中的什么細胞有關？它含有什么物質？ 2．紅細胞、白細胞在形態、結構和數目上有什么區別？ （提醒學生注意不同類型血細胞的形態結構，區分紅細胞和白細胞） 3．你是如何區分紅細胞和白細胞的？ 通過手機投屏呈現顯微鏡下的觀察到的紅細胞和白細胞 聽學生匯報，與學生一起點評匯報結果。 總結： 教師展示圖片：400倍和1000倍的顯微鏡下看到的人血涂片，讓學生找出看不到血小板的原因？ （板書： ） 指導學生制作表格，分析三種血細胞的形態、結構、數量，統計討論結果。 選取學生表格進行呈現。 師生點評。 分小組合作完成，利用顯微鏡觀察人血涂片。（活動完成10分鐘） 根據觀察結果，結合教材，完成導學案，討論分析并嘗試回答。 觀察圖片，聆聽同學的觀察結果匯報。 結合教材中的講解，與教師一起討論點評。 制作表格，統計討論結果。 呈現表格。 師生點評。 找到原因：血小板的結構太微小，在倍數小的顯微鏡下一般觀看不到。
課堂小結 指導學生根據表格總結三種血細胞的形態、結構和數量區別。指導學生根據觀察討論結果，分析血液化驗單。 根據表格總結三種血細胞的形態、結構和數量區別。利用所學知識重新分析血液化驗報告單。
課時鋪墊 同學們已經利用所學知識重新分析了血液化驗報告單，知道了報告單上的某些指標是不正常的，那么這些指標究竟意味著病人身體的哪些功能出現了問題呢？ 我們還必須了解這些血細胞的功能，才能進一步推斷。 學生聆聽教師講述，產生繼續探究的興趣。
板書設計：
（一）血液循環系統： 血管
心臟
（二）血液： 血漿
血細胞

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