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2023年物理中考備考
“雙減”政策、新《課程標準》后的物理中考備考策略
01
如何理解“雙減政策”
2023年物理中考備考
一、對“雙減政策”解讀
2021年5月21日召開的中央全面深化改革委員會第十九次會議已審議通過《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。
2021年7月24日由新華社全文公開。
“雙減政策”宗旨：
一是源頭治理。所謂源頭治理，就是要充分發揮學校主陣地作用，堅持應教盡教，著力提高教學質量、作業管理水平和課后服務水平，讓學生學習更好回歸校園
一、對“雙減政策”解讀
二是系統治理。“雙減”要取得成效，不能僅聚焦在作業和校外培訓兩個方面，要在加強課后服務、減輕考試壓力、完善質量評價、營造良好生態等方面同樣作出部署，系統推進、全鏈條推進
三是綜合治理。“雙減”工作建立了專門協調機制，以加強部門統籌，形成工作合力，并把學校、社會、家庭等各方力量整合起來，朝同一個方向努力。
四是依法治理。要依照義務教育法、未成年人保護法等法律精神，在法律的框架內明確各項政策，做到有法可依、依法治理。
一.對“雙減政策”解讀
五、制定了“雙減”工作的總體目標：在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園；在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。
六、工作進度方面：一年內使學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕。
三.“雙減政策”對2022年物理中考產生的影響
一、平均分（舉例佛山）：2021年剛過62分，2022年73分。
二、優秀率（佛山）：2021年18%，2022年35%。
說明“雙減”政策對廣東省物理中考題的命題的影響快到立桿見影的效果，從平均分、及格率、優秀率等三項數據的提高說明基礎題增加，難度有明顯的下降，滿分人數翻幾倍的增多，說明具有能力區分度的難度題減少，“雙減”后對基礎知識和基本技能的考察放首位，把握好政策才能把握好中考方向。
02
“雙減”后2022年試題難度變化
2022年中考物理試題分析
2022年中考物理試題分析
重視三維目標
一、緊緊抓住知識與技能
（體現在概念、規律性的基礎題）
二、重視過程與方法的考察
（有探究過程的實驗類題）
三、情感態度與價值觀
（應用于生活、科技類的綜合題）
特點之一：重視對課標三維目標落實情況的考查
2022年廣東中考試題準確把握課標要求,充分重視對三維目標落實情況的考查,但很好的落實“雙減”政策的要求。
三維目標 試題主要體現
知識與技能 第1、2、 3、 4、8、 9、19、20題
過程與方法 第6、7、11、 18（3）題
情感態度與價值觀 第 21、 23題
一、對知識與技能考查(選擇填熱學空題)
9. 圖表示四沖程汽油機處于____排氣____沖程。汽車尾氣帶走的能量____不能____（選填“能”或“不能”）自動匯集回來轉化成燃料的化學能，這反映了能量的轉化具有___方向性___。
考查內容：熱機
課標要求：了解熱機的工作原理。知道內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。例 了解蒸汽機、內燃機、汽輪機、噴氣發動機的基本原理及這些發動機對生產力發展所起的作用以及對環境的影響。
巧妙之處：1避開考生最熟悉的壓縮沖程和做功沖程和能力轉換來考，2避開能力應用考對教材的掌握。體現課標對本知識點的了解能力層次的要求。
解答情況：對第3問的解答較差，統計得分率37%。
“雙減”前2021年相同考點難度比較
3.關于四沖程汽油機的工作過程，下列說法正確的是
A.吸氣沖程:只吸入空氣
B.壓縮沖程:缸內溫度降低
C.做功沖程:氣體推動活塞做功
D.排氣沖程:內能轉化為機械能
考題4個答案對每個沖程的工作過程進行說明，要求學生必須對工作過程和能量轉換非常了解，才能選出正確答案，能力要求比較高。
能力比較：今年命題源于教材，難度減小。
備考啟示：教學與復習要重視對教材的全面解讀，抓實基礎，抓好學生對知識點的過關。
一、對知識與技能考查(選擇力學作圖題)
15. （1）如圖所示，物體A保持靜止，畫出A所受重力G和拉力F的示意圖。
考查內容：作力的示意圖、平衡力
課標要求：能用示意圖描述力
能力要求：很容易，送分題
解答情況：得分率93%，
扣分原因：1.是重力和拉力的線段長度明顯不等。
扣分原因：2.是沒有按要求標上F與G。
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
15.（1）如題15-1圖所示，物體A靜止在斜面上，畫出A所受重力G和支持力FN的示意圖。
考查內容：作力的示意圖、重力、支持力
難度對比：2022年難度減小
復習啟示：1.抓好作圖題的細節過
關。
2.抓好中下層學生的
面批面改，不留死角。
一、對知識與技能考查(選擇力學計算題)
19.圖中某智能機器人的質量為80kg，其輪子與水平地面接觸的總面積為5×10-4m2。在水平地面上工作時，該機器人勻速直線移動的速度為1m/s，所受阻力是機器人重力的0.05倍。求：（取g=10N/kg）
（1）機器人對水平地面的壓強；
（2）機器人在水平地面上勻速直線移動時牽引力；
（3）機器人在水平地面上勻速直線移動30s，此過程中牽引力做的功。
考查內容：壓強、平衡力、做功 。
課標要求： 通過實驗，理解壓強。知道日常生
活中增大和減小壓強的方法。 知道二力平衡條
件。知道機械功和功率。用生活中的實例說明
機械功和功率的含義。
一、對知識與技能考查(選擇力學計算題)
設計亮點：一個題目考查多個知識點，有壓力、壓強、勻速運動、平衡力、做功、阻力與重力的倍數的數學應用等6個知識能力，把力學計算考了近一半的知識點。
考查目的：學生能全面掌握基礎知識，有根據要求解決問題的基本能力。
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
考查內容 ：杠桿平衡條件
課標要求：通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件；了解人類使用機械的歷程； 了解機械使用對社會的發展作用.
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
設計亮點：
1.從三個角度設問,分別找支點、求力、求力臂,三個問題相互關聯,從易到難,能力要求層層遞進。
完成對杠桿平衡條件立體考查，能考到的都考。
2.落實課標理念,是將優秀傳統文化與物理命題深度融合的優秀試題。
難度對比：同為力學計算題2022年難度比2021年大幅度減小。
教學啟示：1.對學生要掌握的知識點要全面落實，不留盲點和死角。
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
2.在教學中善于把握學生能力的生成的訓練。
3.教學中重視每個學生的掌握情況，不盲目進行深度與難度的大幅度拓展與延伸，避免中下層學生對基礎能力的訓練不夠而掌握不透，甚至出現因能力欠缺掌握不了難點而放棄做基礎的計算題。
4.計算題跟學生的數學基礎、能力息息相關，備課選題要注意由淺到深階梯性上升，促進學生能力的發展，選題太難提高不了基礎，只有部分優生有收獲，題目太基礎優生吃不飽，不能提高，選題的梯度性很考驗老師的對自己學生能力的了解，合適自己學生的才是有效的，所以備課強調個性化，別人好題對自己學生不一定效果明顯。
二、考查過程與方法(在電磁學選擇題中)
7. 圖中的a表示垂直于紙面的一段導線，它是閉合電路的一部分。當a在下列磁場中沿圖中所示方向運動時，不會產生感應電流的是（　D　）
A. B.
C. D.
二、考查過程與方法(在電磁學選擇題中)
考查內容：電磁感應現象產生電流的條件
課標要求：了解電磁感應在生產、生活中的應用
題目特點：重視初高中銜接
解答情況：得分率81%，
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
第16（2）題：蹄形磁體附近的導體與靈敏電流計組成閉合電路，如圖2所示，現將該導體豎直向上快速移動（沿圖示箭頭方向），電路中 　 （選填“有”或“無”）感應電流產生。
考查內容：電磁感應現象
課標要求：通過實驗,探究并了
解導體在磁場中運動時產生感
應電流的條件
巧妙之處：將導體放在蹄形磁體附近的特殊位置,而不是磁體內,從而達到考查學生對蹄形磁體周圍磁場
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
分布的認識、對“切割磁感線運動”的理解以及嚴謹審題和空間想象能力.（難度設置）
解答情況：選“錯”的學生占比超過60%
難度比較：2021年繞開常規，把運動導體放在蹄形磁鐵外部，是挖掘學生能力的考題，具有很好的創新性，難度相當大。但2022年體現初高中銜接問題，但較容易，屬于送分題，難度較小。
復習啟示：緊扣教材進行教學和復習，重視課后訓練題掌握，抓好初高中銜接的知識點教學。
二、考查過程與方法(在光學選擇題中)
13. “西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”（[唐]張志和《漁歌子》）。圖是白鷺在如鏡的水面上飛行的情形。水中的“白鷺”是由光的___反射___形成的___虛___（選填“實”或“虛”）像。若水深3m，當白鷺距離水面5m時，它的像距離水面___5___m。（前年11月備考時的原題）
考查內容：平面鏡成像
課標要求：探究并了解平面鏡成像時
像與物的關系。知道平面鏡成 像的
特點及應用
題目特色：將優秀傳統文化與物理
命題緊密結合
解答情況：第3問錯誤率較高。
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
21.小明發現，晚上坐公交車時在車窗玻璃里看到另一個“自己”，而白天卻看不清.結合平面鏡成像知識，他思考以下問題:
（1）在車窗玻璃里看到的另一個“自己”是光的___反射___形成的像。
（2）如題21圖甲所示，小車的前擋風玻璃是傾斜的，從光學角度分析，這樣設計的目的是:__車內物理成的像在視線上方__（寫出一條）；此外，晚上開車時，來自后方車輛的強光入射到前擋風玻璃，被反射到___下方___（選填“上方”或“下方”），以減少對司機視線的干擾。
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
（3）在探究平面鏡成像特點的實驗中，如圖乙所示。
①組裝器材時，要使玻璃板與水平桌面相互___垂直__。
②實驗需要記錄像與物的大小關系，還需要記錄物理量___像__和__物到玻璃板的距離__。
③實驗中如果將蠟燭B也點燃，對實驗的影響是_看不清蠟燭A像_（寫出一條）。
設計亮點：
1.從熟悉的場景中提出問題，
進而切換不同的情景設問，逐層深入；
2.通過豎直的車窗玻璃、傾斜的小車前擋風玻璃、與桌面垂直的玻璃三種情景成像，完全理解“像物對稱”這一特點的立體考查；
3.最后一問的答案看不清蠟燭A像是對題干中提出的“白天卻看不清”現象的先后呼應，引導思維。
難度比較：21年放在綜合題，每問都在基礎問題上加入應用于知識遷移能力，重點在于考查學生的能力，22年以選擇題的形式考，考查基礎技能完全屬于送分題，能力要求低，屬于送分題。
教學建議：由于難度降低要抓好基礎，每個學生過好基礎關，是提高中考平均分關鍵。
二、考查過程與方法(在電學實驗題題中)
22. 圖甲是測量小燈泡在不
同電壓下電阻的實驗電路圖（小燈泡額定電壓為1.5V）。（1）小明按電路圖連接
實物，剛接上最后根導線，看到電流表指針立刻有偏轉。若電路連線正確，造成這種異常現象的原因是_連接電路時，沒有斷開開關_。
（2）實驗中，調節滑動變阻器，分別記錄電壓表和電流表的示數如下：
測量次序 1 2 3 4 5
電壓U/V 1.8 1.5 1.0 ___________ 0.3
電流I/A 0.32 0.30 0.26 ___________ 018
二、考查過程與方法(在電磁學選擇題中)
①第4次測量對應的電壓表和電流表示數如圖乙所示，此時小燈泡兩端的電壓是____0.6____V，通過它的電流是___0.22___A。
②小燈泡正常發光時的電阻是___5___Ω。
③第5次測量中，小燈泡不發光。小明斷定是燈絲斷了。這個判斷是___錯誤___（選填“正確”或“錯誤”）的，理由是__燈泡的電壓小，電流小導致不亮燈__。
考查內容：測電阻
課標要求：知道電流、電壓、電阻的關系，通過實驗，探究電流、電壓、電阻的關系
難易程度：基本能力，能力要求不高
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
18.在“探究電流與電阻的關系”實驗中，實驗器材有:電源（電壓恒為4.5V）、電流表、電壓表、滑動變阻器（標有“20Ω 2A”字樣）和開關各一個，定值電阻五個（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω），導線若干。
（1）將題18圖甲實驗電
路連接完整。
（2）閉合開關前，應將滑動
變阻器的滑片P移到最___左__
_端。
（3）圖乙是根據實驗數據畫出的定值電阻的I-R圖象，其中陰影面積的物理意義是__電壓__，其數值為___2.5V___。
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
考查內容： 電學實驗
課標要求： 知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。
難度對比：兩年同考一個電學實驗，2022年以基礎知識和基本技力為考察點，沒附加能力問題。2021年第（1）問，將題18圖甲實驗電路連接完整。連接電路是對學生進行能力考察，對于中下層能力的學生基本都錯。第（3）問，圖乙是根據實驗數據畫出的定值電阻的I-R圖象，其中陰影面積的物理意義是__電壓__。答案”電壓“是本題考察的靈魂所在，涉及到高中階段用數學能力解
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
答物理問題，體現初高中物理學習的銜接問題。最后一問其數值為___2.5V__，不但要求計算結果，還要求寫上單位，對于平時不細心的學生此處是個不小的坑，容易漏寫失分。三個問題體現出考察學生應用能力和創新能力，難度較大。”雙減“政策后相同知識點考察能力的要求明顯下降。
教學建議：在具有能力考察的知識點上不要刻意追求過大難度，重視掌握基礎知識、掌握基本技能，對能力強的部分學生做適當的能力延伸和拓展，保持好優生的探究精神，擴展視野。同時重視實驗教學，讓學生在動手動腦中深化理解。
三、考查情感態度與價值觀(力學綜合題)
25. 我國自主研制的載人深潛器下潛深度已突破10000m，在載人深潛領域達到世界領先水平。（取ρ海水=1.03×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg）
（1）潛水艇活動的海水深度一般為300m至600m。它可以通過水艙排水或充水來改變___自身重力____，從而實現浮沉；
（2）深潛器可進入更深的水域，在10000m的深處，海水產生的壓強為___1.03X108___Pa。由于深海海水壓強太大，深潛器實現浮沉的方法與潛水艇有所不同；
（3）小明閱讀資料后，利用圖的裝置模擬深潛器在水中的運動過程。物體甲、乙由一條細線連接且在水中處于靜止狀態，已知乙的質量為0.2kg，體積為25cm3，則乙所受浮力的大小為___0.25___N，乙受到細線的拉力為___1.75___N。若剪斷細線，甲將__上浮__（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”），此時甲所受浮力___C___（填字母）。
A．增大，且大于重力 B．不變，且等于重力
C．不變，且大于重力 D．減小，且小于重力
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
（2021年）7.小明看到清淤作業人員正在將水塘底部的淤泥搬運到船上.他想:水面高度會變化嗎 于是進行了探究:首先，將石塊a和不吸水的木塊b置于裝有水的燒杯中，如題7圖所示；然后，將石塊a從水中拿出并輕輕放在木塊b上，它們處于漂浮狀態，則水面高度.
A.下降 B.上升 C.不變 D.無法判斷
（2020年）
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
考查內容：浮力。
三年連續考浮力，以選擇的形式也不變，從而也讓我們能夠看到出題老師對一些考點的偏愛。
題目特點：2022年跟國家先進載人深潛器的科學技術相融合，提高學生的民族自豪感和愛國熱情。
難度分析：計算問題屬用公式帶入數據就能計算結果，最后一問要分析物體所處的狀態（位置），但作為產生區分度的題目雖然具有一定的能力要求，但其能力區分度不大，容易得分。
難度比較：2020年、2021年雖然是作為選擇題，但2020年設計陷阱，學生容易錯誤認為游泳圈的浮力就是人受到的浮力，2021年則要用到整體法等方法來進行分析，難度比2022年直接用公式計算浮力的難度大出很多，是選擇題中區分度大的題目，能力強的學生也容易出現分析不到位而失分的結果。
復習建議：對于2023年的備考復習，難度會跟2022年接近，強調學生熟記公式，能選擇數據進行計算的基本能力。
特點之二、貼近生活，重視前沿科技的應用
23. 閱讀下列短文，回答問題。
直流充電樁
直流充電樁是一種為電動汽車補給能量的裝置，如圖甲所示，它能夠將電網中的交流電轉化為直流電，再將電能充入汽車動力電池（以下簡稱電池）。通常，直流充電樁比交流充電樁的充電電壓更高、電流更大，因而可實現快速充電。設電池當前儲能占充滿狀態儲能的百分比為D。充電時，充電樁的充電功率P會隨著電池的D的變化而變化，同時用戶還可以通過充電樁顯示屏了解充電過程中的其他相關信息。現實際測試一個直流充電樁對某輛電動汽車的充電性能。假定測試中充電樁輸出的電能全部轉化為電池的儲能。充電前，D為30%，充電樁顯示屏中充電時長、充電度數、充電費用示數均為0。開始充電后，P與D的關系如圖乙所示（為方便計算，圖像已作近似處理），充滿后，立即停止充電。當D達到70%時充電樁顯示屏的部分即時信息如下表。
（1）通常，直流充電樁比交流充電樁的充電電壓更高、電流更大，故充電功率更__大__；
（2）在D從30%增至70%的過程中，充電功率大致的變化規律是__先變大，后不變__。當D為70%時，充電電流為__100 __A；
（3）若充電過程中充電電費單價不變，則測試全過程的充電費用為___72___元；
（4）設D從70%增至80%所需時間為t1，從80%增至90%所需時間為t2，且t1：t2=2：3，則測試全過程的充電總時長為___109___min。
充電電壓（V） 充電電流（A） 充電時長（min） 充電度數（kW h） 充電費用（元）
400 45 24.0 28.80
特點之二、貼近生活，重視前沿科技的應用
考查內容：前沿科技、節能環保
課標要求：從生活走向物理、從物理走向社會
題目亮點：
1.對解決問題能力的要求較高，
2.第（3）、（4）問有很強的能力區分度，
是本次中考沒有取得滿分學生的主要失分點
3.深度應用數學能力解決物理問題落實初高中
物理學習的銜接問題。
4.物理問題源于生活，落實課標理念要求。
特點之二、貼近生活，重視前沿科技的應用
美中不足：
本題能力區分度的第（3）、（4）問難度不是來自物理理解能力和應用能力的問題，而是來自數學應用能力。
控滿分的效果達到，但顯得有點美中不足之感。
“雙減”效應：同題號題進行難度比較
“雙減”效應：同題號題進行難度比較
考查內容 ：超聲波與速度
課標要求：了解現代技術中聲學知識的一些應用，列舉超聲波的應用實例；用速度公式進行簡單計算；測量物體運動的速度。
設計亮點：1.素材源自教材超聲波測距、測速在人教版和粵滬版材中都有
2.設問緊扣材料 ：體現閱讀題的特點,充分考查學生提取信息的能力
3.問題區分度好：核心公式簡單且只有一個,但對能力的考查卻是螺旋上升。
4.圖像考查有創新
“雙減”效應：同題號題進行難度比較
兩段不連續的圖線,能充分考查出學生對測速這一物理過程的理解情況
5.安全守法教育
樹立正確的科學態度與社會責任感,切勿超速,謹記于心
難度比較：2021重在對物理過程的理解，還有對坐標圖像的理解，解答中有數學計算和坐標畫圖，對學生能力進行綜合性考查，2022年重于應用數學工具的能力，考查理數結合的綜合能力更強，兩年的難度相當。
教學建議：用數學運算解決物理問題是中考設置難度的關鍵點，教學中在給學生的訓練題中需要適當選擇一些運算能力要求較高的題，讓優生達到提升能力的訓練效果。
特點之三、重視實驗考查，引領核心素養發展
17.在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：（1）小明安裝好杠桿后，發現其左端下沉，如圖甲所示。為使杠桿在水平位置平衡，應將平衡螺母向___右____調節；
（2）如圖乙所示，杠桿調節平衡后，在A處懸掛3個鉤碼，每個鉤碼重0.5N。如果在B處施加一個拉力使杠桿在水平位置再次平衡，當方向為_豎直向下_時，拉力最小，大小為__2___N；
（3）課后，小明制作了一個簡易杠桿，調節杠桿在水平位置平衡，然后在它兩邊恰當位置分別放上不同數量的同種硬幣，使其在水平位置再次平衡，如圖丙所示，則力臂___2：1___。若兩邊同時各取走一枚硬幣，則杠桿的____右____端將下沉。
考查內容 ：杠桿平衡條件
課標要求 ：知道簡單機械。探究并
了解杠桿的平衡條件。
“雙減”效應：同知識點進行難度比較
特點之三、重視實驗考查，引領核心素養發展
難度比較：2021年杠桿放在計算題第20題，利用改變支點的方式進行兩次計算，從找支點、找力臂，利用杠桿平衡條件進行計算，對學生的能力進行能力全面考查，創新性強、不但考查學生的物理理解能力，同時考查學生的數學運算能力，難度很大，能力區分度大，避免學生在考試中出現寫公式帶入數據的機會主義得分。
教學建議：重視基礎，實驗課落實學生的動手實驗能力，在實踐理解、應用和掌握杠桿平衡條件。
“雙減”后2022年物理中考題總結
1.選擇題：選擇題注重基礎常識的考查，整體偏簡單，最后兩題的難度明顯降低，不用復雜的受力分析或電路分析，得分比較容易。
2.填空題：（1）注重物理規律的考查，減小了復雜計算（2）在第8、9、10、11題中有4個空出現了關于物理量“變大”、“變小”或“不變”的判斷，還有6個二選一和三選一的判斷，跟2021年的4個二選一的判斷比較，對考生的能力要求明顯降低；
（3）考查的內容是熱門考點，包括分子熱運動、熱機、質量和密度、凸透鏡成像、內能、平面鏡成像以及機械能轉化；第10題、第14題考查的是運用知識對實例的判斷，體現了新課改中重視能力培養的要求和對學生核心素養培養。
“雙減”后2022年物理中考題總結
（4）第14題考查了學生對柱形圖的理解和分析，體現了數學與物理的聯系，考查學生跨學科思維能力。
3.作圖題：作圖題是較為簡單的常規作圖題，內容是相對固定的“力”、“光”和“電”。
2021年 2022年
把斜面上的支持力改為彈簧的拉力難度要求降低
“雙減”后2022年物理中考題總結
2021年
把家庭電路改為通電螺線管中電流方向和它外部磁感線a的方向難度要求降低
2022年
“雙減”后2022年物理中考題總結
2021年
第二問要畫出準確的
圖像，要求學生能夠
構建物理然后做光路
圖能力要求很高，設
置的難度很大，是產生區分度的失分題。
2022年
難度很小，送分題
“雙減政策”后物理中考題難度分析
4.實驗題：實驗題考查的內容比較基礎，沒有比較復雜的數據推導。題型分布平局，第16題是基本測量工具的使用（刻度尺、驗電器和體溫計）屬基礎技能；第17題是探究性實驗題，探究杠桿平衡條件，需要簡單的計算；第18題是測量性試驗，考查電能表和電壓表的讀數。實驗題整體比較簡單，易丟分的點不多。
5.計算題：力學計算題考查壓強、勻速運動狀態下的牽引力以及牽引力做功，考查方式很常規，提供的單位均為標準單位，提取數據難度不大，只要能記住公式，找到數據帶入就可以得分；電學計算是多檔電路問題，是很常規的考法，考查了考生電路分析和運用電學基本知識解決實際問題的能力。計算題總體考查方式比較常規，考生若能完成課后練習題和中考輔導資料的計算專題，便能較好地完成今年的中考計算題。
“雙減政策”后物理中考題難度分析
6.綜合題：21題涉及液體壓強和浮力的計算的綜合應用題，要求學生掌握液體壓強和阿基米德原理的基本計算，能利用沉浮條件判斷物體的狀態，考查內容比較全面，最后一問還設置能力區分度，拉開中層生與中上層學生的分數差距，跟20年、21年的第7道浮力選擇有必須出現的默契之感，同一考點連考3年，還同樣是選擇題，這不是偶然也不是巧合，是有意而為之，可以看出出題把關老師對考點、題型的態度；22題電磁波問題、但第3問考查角度的創新性很強，“該防曬霜___________（選填“能”或“不能”）阻擋全部紫外線”的問題結合生活來考查，沒有往年過度依賴計算能力來產生
雙減政策”后物理中考題難度分析
難度，是很有創新性的原創題；23題新型能源材料題，重點考查考生的閱讀能力、提取信息能力和綜合計算能力，難度大，是限制滿分人數的把關點，體現物理學科核心素養的培養。
“雙減”后2022年中考物理整卷特點：
1.整體難度明顯下降，體現對“雙減”的落實；
2.選擇題、填空題、作圖題重點考察基礎知識；3.實驗題、計算題的重視考查基本技能的掌握；4.能力區分度的題目集中放在綜合題。
5.為避免考生在前面的題目中耗費過多時間，整卷能力要求且呈階梯式上升，分布合理，體現出關注全省各地區教育發展不均衡的問題。
2022年物理中考題分析總結
一、基礎知識為考查對象；
二、基本能力為檢測目標；
三、考查知識點覆蓋面大；
四、弱化推理和運算能力；
五、綜合題重視核心素養；
六、能力題結合數學應用。
03
解讀新《課程標準》
新《課標》對中考的影響
《課程標準》的重要性
1、課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。
2、《義務教育物理課程標準（2022年版）》毫無疑問地對義務教育階段物理學科的教材、教學和評價具有重要指導意義，是教材、教學和評價的出發點與歸宿。
一、新舊《課程標準》的理念對照
異同之處
2011舊課標 2022新課標
1.面向全體學生，提高學生科學素養 1.面向全體學生，提高學生核心素養
2.從生活走向物理，從物理走向社會 2.從生活走向物理，從物理走向社會
3.注重學科滲透，關心科技發展 3.以主題為線索，構建課程結構
4.提倡教學方式多樣化，注重科學探究 4.注重科學探究，倡導教學方式多樣化
5.注重評價改革導向，促進學生發展 5.發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展
1、物理核心素養
核心素養包括四個方面的要素:
“核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理課程要培養的核心素養，主要包括：
1、物理觀念；2、科學思維；3、科學探究；
4、科學態度與責任。
科學素養（舊版）：從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。
3、以主題為線索，構建課程結構
（1）、依據物理學科內涵，遵循學生認知規律律，明確物理學習主題。
（2）、主題內分級呈現，層層遞進；主題間相互關聯關，各有側重。
（3）注重“知行合一、學以致用”，體現物理課程基礎性、 實踐性等特點。
5.發揮評價的育人功能，促進學生核心素養發展
（1）堅持核心素養導向，注重以評價促進學生發展，構建目標明確、 主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。（2）不僅重視對學生學習過程的評價和終結性學業成就的考核，而且關注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發學生學習物理的興趣和動機。
（3）充分發揮 評價的育人功能。
二、新《課程標準》課程目標
以核心素養為中心，確立課程目標。
1.課程目標由知識與能力、過程與方法與情感·態度·價值觀三個維度調整為核心素養內涵和目標要求兩大方面。
2.核心素養內涵主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面。
3.新增目標要求，圍繞核心素養設置。
三、新《課程標準》課程內容
1.將原來的“科學探究”和“科學內容”兩大板塊進行合并，表述為“物質”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題，其中“跨學科實踐”是新增內容。
2.前三個主題細節上略有變化，并在相關主題后新增了“學業要求”和“教學提示”。“學業要求”從核心素養的四個方面闡述了教學應到達的標準，“教學提示”則給出了具體的“教學策略建議”和“情境素材建議”。
三、新《課程標準》課程內容
3.“實驗探究”主題
將學生必做實驗分為測量實驗和探究實驗，對探究內容進行了規范性說明，防止實驗探究過深、過難問題。
(1)實驗的數量由20個調整為21個。
(2)新增加了一個實驗：“探究液體壓強與哪些因素有關”實驗。（P=ρgh計算內容中考）
(3)替換了兩個實驗：將“連接簡單的串聯電路和并聯電路”更換為“探究串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點”。將“測量小燈泡的電功率”更改為“用電流表和電壓表測量電阻”。
三、新《課程標準》課程內容
(4)一個實驗由測量改為探究：將“測量水平運動物體所受的滑動摩擦力”改為“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”。
4.新增跨學科實踐活動，分為三個二級主題，通過該部分內容的學習，發展學生跨學科運用知識的能力，分析和解決問題的綜合能力，動手操作的實踐能力，培養學生積極認真的學習態度和樂于實踐、敢于創新的精神。
(1)物理學與日常生活
(2)物理學與工程實踐
(3)物理學與社會發展
四、新《課程標準》課程實施
新課標提出了全新的教學建議：
1.圍繞學生核心素養的發展設計教學目標。（根據教材定教學目標）
2.靈活運用多種教學方式。
(1)倡導情境化教學(教學聯系生活中的物理過程）
(2)突出問題教學（學生難掌握的點就是問題）
(3)注重“做中學”“用中學”（學生動手）
(4)合理運用信息技術（視頻、投屏、數據）
（4個要點對教學提出更高要求）
3.確保物理課程實踐活動教學質量。
四、新《課程標準》課程實施
(1)規范物理實驗教學
(2)準確把握跨學科實踐教學定位
4.評價建議改為過程性評價（實驗考查）和學業水平考試兩部分。
5.教材編寫建議更加細化，分為編寫原則、內容選擇和內容組織與呈現方式三個部分。
6.課程資源開發與利用分四部分：文本課程資源、實驗室課程資源、多媒體教學資源和社會教育資源，其中強調了加強對實驗課程資源的開發與利用和注重對社會教育資源的利用。
7.新增“教學培訓與教師研究”，包括教師培訓建議與教學研究建議兩部分。
2011版《課標》刪除要點匯總
1、2011版1.1.2 說出生活環境中常見的溫度值。觀察生活中常見的溫度計，了解它們的使用方法和測溫范圍。
2、2021版1.2.4 了解人類關于物質屬性的研究對日常生活和科技進步的影響。
收集有關物質屬性研究的信息。
3、1.3.4 了解物質世界從微觀到宏觀的大致尺度。（1）觀看介紹物質微觀世界的科普音像資料。
（2）觀看有關人類探索宇宙的科普音像資料。
（3） 查閱資料，收集有關人類探索宇宙的有關資料。
2011版《課標》刪除要點匯總
4、2.1.2 通過自然界和生活中的一些簡單熱現象，了解分子熱運動的一些（修改）特點。知道分子動理論的基本觀點。
5、2.2.8 通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關。知道大氣壓強及其與人類生活的關系。了解流體的壓強與流速的關系及其在生活中的應用。
了解飛機的升力是怎樣產生的。
2011版《課標》刪除要點匯總
6、2.3.1 通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。
例2 將鬧鐘（修改）放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。
7、2.3.5 認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解凸透鏡成像規律的應用。
例7 了解凸透鏡成像規律在放大鏡、照相機、投影儀中的應用。
8、2.3.7 知道波長、頻率和波速。（2）閱讀說明書，學習使用投影儀或照相機。
2011版《課標》刪除要點匯總
9、通過實驗，探究并了解導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。了解電磁感應在生產、生活中的應用。
10、2.4.6 知道電磁波。知道光是電磁波。（1）利用磁鐵和縫衣針制作指南針，驗證同極相斥、異極相吸的現象。
（2）研究動圈式揚聲器是否可以作為動圈式話筒使用。
（3）用電磁繼電器制作一個簡易自控裝置。
（4）調查電磁波在現代社會中的廣泛應用。
2011版《課標》刪除要點匯總
11、3.1.3 結合實例，認識功的概念。例1 試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實驗時注意安全），水蒸氣對橡膠塞做功，將水蒸氣的內能轉化成了橡膠塞的機械能。
電流通過電爐絲，電流做了功，將電能轉化成了內能。
12、3.3.3 了解熱機的工作原理。
了解蒸汽機、內燃機、汽輪機、噴氣發動機的基本原理。
13、3.4.2 知道電壓、電流和電阻。通過實驗
2011版《課標》刪除要點匯總
14、3.5.3 知道能量的轉化與轉移有一定的方向性。 知道熱水散發的能量不可能全部自動聚集起來。
（1）討論和分析簡單的永動機設計方案，說明永動機是不可能造成的。
15、3.6.1 結合實例，說出能源與人類生存和社會發展的關系。
列舉不同歷史時期人類利用的主要能源。
16、3.6.4 了解我國和世界的能源狀況。了解我國和世界的核能利用新進展。
刪除的要點：局限性、時代性、發展性
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
1、1.1.3經歷物態變化的實驗探究過程。了解我國古代的鑄造技術，并嘗試運用物態變化知識進行 解釋。（涉及優秀傳統文化，金屬的熔點問題）
2、1.1.4能運用物態變化知識，說明自然界中的水循環現象。(2)調查當地水資源的利用和保護狀況，并對當地水資源的利用和保護提出自己的見解。（環保問題）
3、1.2.1了解橡膠的彈性。列舉彈性在生活中的應用實例（舊版是金屬或塑料的彈性）。通過實驗，了解金屬與木材導熱性能的差異。
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
4、1. 2.4 了解關于物質屬性的研究對生產生活和科技進步的影響。
活動建議:
（1）設計實驗方案，比較砂鍋、鐵鍋的導熱性能
（3）查閱資料，了解我國古代青銅器、鐵器的制造技術及其對社會進步的推動作用（文化自信）
5、1.3.2知道原子是由原子核和電子構成的，了解原子的核式結構模型。了解人類探索微觀世界的大致歷程
6、1.3.3 了解人類探索太陽系及宇宙的大致歷程，體會我國航天人熱愛祖國、為國爭光的堅定信念和勇于登攀、敢于超越的 進取精神。（科技）
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
7、1. 3.4 了解物質世界的大致尺度。了解一些典型天體、粒子壽命的時間尺度。
活動建議：
（1）查閱資料，了解我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號"從 研制到成功發射的歷程，體會這一歷史性突破對我國航天技術發展的 重要意義。
（2）查閱資料，了解“中國天眼"在人類探索宇宙中的作用及我 國科學家在建造“中國天眼"過程中的卓越貢獻。
（3）查閱資料，了解“天問一號"在探索火星方面的進展及我國 航天事業對人類探索宇宙的貢獻。（科技進步，愛國教育）
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
8、2.1.2 知道自然界和生活中簡單的熱現象。了解分子熱運動的主要（舊版“一些”）特點，知道分子動理論的基本觀點。
9、2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道物質在不停地運動。 （3）以神舟九號載人飛船與天宮一號目標飛行器成功交會對接為 例，討論機械運動的相對性。
10、2.2.1會選用適當的工具測量長度和時間，會根據生活經驗估測長度和時間。
例1 會利用自身的尺度(如步長)估測教室的長度。了解我國古代測量長度和時間的工具，體會古人解決問題 的智慧。
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
11、2.2.3探究并了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。
12、2. 2.4能用示意圖描述力。了解同一直線上的二力合成。分析靜止在水平桌面上杯子的受力情況。
13、2.2.5通過實驗和科學推理，了解伽利略在探究與物體慣性有關問題時采用的思想實驗， 體會科學推理在科學研究中的作用。討論系安全帶等保護措施的必要性。
14、2.2.8了解鐵路站臺上設置安全線的必要性。
15、2.2.9通過實驗，認識浮力。（1）查閱資料
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
，了解我國高速列車的運行速度，以及鐵路交通的 發展進程。
（2）查閱資料，了解中國空間站在太空中飛行的速度大小。
（3）查閱資料，了解我國“奮斗者"號載人潛水器的深潛信息， 討論影響其所受液體壓強和浮力大小的因素。
（4）查閱資料，了解我國長江三峽水利樞紐工程中船閘是怎樣利 用連通器特點讓輪船通行的。
16、2.3.1了解實驗中將微小變化放大的方法（例如：鼓面上沙粒）。將發聲器（舊版是鬧鐘）放入玻璃罩中。
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
17、2.3.2 了解超聲波在生產生活和科學研究等方面的應用，如超聲 雷達、金屬探傷、醫學檢查等。說明如何減弱生活環境中的噪聲，具有保護自己、關心他人的意識。
18、2.3.3通過光束從空氣射入水(或玻璃)中的實驗，了解光的折 射現象及其特點。
19、2.3.4 探究并了解平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成 像的特點及應用。
20、2.3.5 了解（舊版認識）凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。探究并了解凸透鏡成像的規律。 了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正 方法。具有保護視力的意識。
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
21、2.3.6查閱資料，了解我國古建筑應用聲學知識的案例（回聲）。調查社區或城市光污染的情況，提出改進建議（環保問題）。
22、2.4.1了解靜電現象。了解生產生活中關于靜電防止和利用的技術。了解靜電防止和利用的常用方法。
23、2.4.2查閱資料，了解我國古代指南針的發明對人類社會發展的貢獻。
24、2.4.3通過實驗，了解電流周圍存在磁場。了解電磁鐵在生產生活中的應用。
25、2.4.6（1）知道波長、頻率和波速。
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
（2）同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。
(2)查閱資料，了解我國北斗衛星導航系統的作用和優勢，討論 電磁波在衛星通信技術中的應用。
(3)查閱資料，了解我國磁懸浮列車的發展狀況，討論電磁技術 在其中的應用。
26、3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。 列舉幾種與生活密切相關的能量。
27、3.1.2通過實驗，認識能量可以從一個物體轉移到其他物體, 不同形式的能量可以相互轉化。
列舉生活中能量轉移和轉化的實例。
28、3.1.3討論人在滑滑梯過程中能量轉化的情況
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
29、3.2.1分析《天工開物》中汲水裝置工作時能量的相互轉化。
30、3. 2.4查閱資料，了解我國古代水磨、水碓等機械，寫一篇弘揚中 華優秀傳統文化的調查報告。
31、3.3.2能運用比熱容說明為什么沙漠中的晝夜溫差比海邊的大。
32、3.3.3 燃料的種類很多，如木柴、煤、汽油、酒精、天然氣等，查閱資料并比較相同質量的不同燃料完全燃燒時放出熱量的多少。
33、3.4.1定性說明電熱水壺、電風扇工作時能量
2022版《課標》增加（修改）要點匯總
轉化的情況。
34、3.45理解電功和電功率
了解電功和電功率
35、3.4.7在家庭用電中有保護自己和他人的安全意識。
36、3.5.3列舉能量轉化和轉移具有方向性的常見實例。
37、3. 6. 3（1）了解太陽能、風能、氫能等能源的開發對可持續發展的 意義。
（2）查閱資料，了解受控核聚變(人造太陽)的研究進展，了解 我國在這方面的研究成就。
2022版《課標》增加要點歸類
增加或修改的要點多達35個，內容涉及面廣，包括問題如下：
1、有領先的科學技術；
2、有優秀傳統文化；
3、有環鏡保護
4、有新能源；
5、有生活中的問題；
6、有科學研究方法等。
明年中考這些內容會成為中考的必選點，不可能全部考到，如何備考，非常考驗老師的對課標的敏銳性，在教學落實是否到位。
如何應對新《課標》中增加的內容
一、清晰新《課標》中增加的內容；
二、理解新《課標》中增加的內容要求；
三、備課增加新內容題目。
舉例說明：要點改變的應對題
要點：2.4.1增加利用靜電現象
例題1、下列屬于利用靜電現象的是（　 　）
A．油罐車底下掛一條鐵鏈
B．噴漆時讓從噴嘴噴出的油漆帶上電
C．飛機的輪胎用導電橡膠制作
D．在油庫或加油站工作的人員不得穿腈綸衣服
對利用靜電的答案進行重點說明，這是課標變化點。同時防止靜電的選項進行詳細講解，因為靜電問題憑學生的生活經驗和認知是完全理解不到位的，達不到中考能力的要求，所以課堂教學是解決問題的關鍵，明年的中考應重點關注。
舉例說明：要點改變的應對題
2、如圖甲是無風條件下鋁箔氣球的靜止狀態，當用a棒靠近氣球時，情景如圖乙所示；當用b棒靠近氣球時，情景如圖丙所示。則下列說法正確的是（ 　　）
A．氣球一定帶電 B．a棒一定帶電
C．若a棒不帶電，則b棒一定也不帶電 D．若a棒帶電，則b棒也可能不帶電
關于電荷的吸引與排斥的關系
題目則要降低要求，而不選擇難度大的題目，不但考試的可能性減小還會造成課堂無益耗時。
舉例說明：要點改變的應對題
要點：1. 2.4 （1）設計實驗方案，比較砂鍋、鐵鍋的導熱性能（3）查閱資料，了解我國古代青銅器、鐵器的制造技術及其對社會進步的推動作用
例題1,家中一般利用_____(鐵鍋或砂鍋）加熱食物，利用______(鐵鍋或砂鍋）保溫存放食物，因為鐵鍋比砂鍋具有良好的________性能。更高要求則是把導熱設計成探究實驗。
例題2,我國青銅鑄造業高度發展，青銅工藝十分精湛，青銅的熔點是10830C，鐵的熔點15330C，要鑄造寶刀，能否用青銅鍋來熔化鐵嗎？
舉例說明：要點改變的應對題
要點：2.2.1會選用適當的工具測量長度和時間，會利用自身的尺度(如步長)進行估測。
例題1，以自己臂展的距離大約測出教室的面積是多少平方米？
例題2，自己手指一榨（指距）的長度測量教室地面瓷磚的長和寬？
舉例說明：要點改變的應對題
要點2.3.6查閱資料，了解我國古建筑應用聲學知識的案例，調查社區或城市光污染的情況，提出改進建議（環保問題）。
舉例1、了解古建筑中回聲問題：北京天壇的回音壁，知道其原理。
北京天壇回音壁，明清兩代皇帝祭祀的地方，具有神秘色彩，是皇穹宇的圍墻,直62米,厚0.9米,長193.2米.墻壁是用磨磚對縫砌制成的,墻頭覆蓋著藍色琉璃瓦.圍墻的弧度十分規則,墻面極其光滑整齊,對聲波的反射十分規則.只要兩個人分別站在東、西配殿后,貼墻而站,一人靠墻向北說話,聲波就會沿著墻壁連續反射前進,傳到一二百米的另一端,
無論說話聲音有多么小，對方也有可能聽得清清楚楚,而且聲音悠長，堪稱奇跡，形成一種可以禱告上蒼，天人感應的神秘氣氛，所以稱之為回音壁。反應出老祖宗的智慧，成為古文化的亮點。
看了文章，在此可以出關于聲音的哪些題？
題目：如果一人在回音壁的最左端靠墻發聲,另一人在最右端聽聲，根據閱讀材料完成以下問題。
1、最右端的人聽到的聲音是通過怎樣的方式傳來的？
2、最右端的人聽到的聲音大概需要過程時間能聽到
舉例說明：要點改變的應對題
要點：查閱資料，了解我國“奮斗者"號載人潛水器的深潛信息， 討論影響其所受液體壓強和浮力大小的因素。
例題、2022年綜合題第21題考到液體壓強和浮力，明年將有可能結合“奮斗者"號載人潛水器放入實驗題或計算題中，讓我們進一步要重視液體壓強和浮力在中考題中的分量。題目類型不用舉例，關鍵點是如何這兩個難度題目如何讓學生掌握的更好。
舉例說明：要點改變的應對題
要點：2.2.5通過實驗和科學推理，了解伽利略在探究與物體慣性有關問題時采用的思想實驗， 體會科學推理在科學研究中的作用。討論系安全帶等保護措施的必要性。
重點放在通過實驗進行科學推理的科學探究方法，重視選擇（或原創）好有關科學推理問題的教學和訓練題，培養學生的能力。
討論系安全帶等保護措施的必要性。曾經在多年前的中考題中出現過，與此相關的還有安全氣囊、要保護小汽車，但為什么車的正前后方用兩塊具有彈性的塑料而不用堅硬的鋼板？
針對《課程標準》新要點的應對策略
一、主動吸收要點，不容忽視；
二、備課時納入其中，即備知識還被學生的接受能力；
三、研究新要點內涵，出好原創題；
四、新要點肯定會是2023年中考題選擇熱點，但考哪些點就得決定于整卷考點的選擇，必須做足作為必考點的準備。
如何進行試題改造
03
三
如何做好試題改編落實“雙減”政策和應對中考
如何進行試題改編
1、“雙減”政策的需要：明確要求減小學生的作業量，但為保證教學質量，對老師布置的作業提出減量增效的更高要求。
2、中考備考的需要：中考題千變萬化，但考的知識點相同，每年的中考題中有相當部分的創新題，創新題的來源當然是由知識的基礎題，出題老師通過挖掘知識內涵、改變原有條件、結合不同的物理情景、融入科技創新技術等元素改編成創新題目。
如何進行試題改編
改變題原則：
1、在試題改編時，如要考査的物理原理、規 律、思路，要保留其精華，盡可能變換出情景，在不同的情景中考查精華。
2、在母題中改變一些條件，增加應用的元素或器材，增加或減小題目的難度。
試題改編方法
一、改變物理情景
例題1.原題 如圖1所示,分別用大小為F1、F2的力作用在杠桿上，均能使杠桿處于平衡，請比較兩個力的大小為F1 F2。
改編圖2為一種常用核桃央，用大小相同的力垂直作用在B點比A點更易夾碎核桃，這說明力的作用效果與 有關。
試題改編方法
二、改變題目的部分要素
例題2.原題 如圖一個雞蛋恰能懸浮在鹽水 中，雞蛋受幾個力的作用？關系如何？
改編 回家實踐作業，（如上）把鹽水換酒精，雞蛋受幾個力的作用？關系如何？
試題改編方法
三、將數據改變成作圖題
例題3.原題 如圖質量為10 kg的物體在
水平 力F作用下，靜止在豎直的墻上，
此時物體所受 的摩擦力為 （g取10
N/kg）N；當力F逐漸 減小時，物體
先靜止，一段時間后開始向下運 動所受摩擦力將
。
改編如上的過程中，摩擦力/與時間的關系，可 能符合題意的是下列圖線
中的 。
試題改編方法
四、討論極端情形
例題4.原題電路連接如圖所示,開關S閉合后，若將變阻器滑片P向右移動，則 甲、乙兩燈的亮度會發生怎樣的變化？
改編 電路連接如圖所示，開關S閉合后，變阻器滑片P在a或b點時，甲、乙 兩燈的亮度會發生怎樣的變化？
似曾相識的中考題
年年歲歲題相似，歲歲年年題不同
物理知識點120多個，一份中考卷考查點71-74個，考題變化從何而來？
一、考查知識點輪換
物理中考題的變化根源---改編題
二、考查同知識點題型變化
三、物理情景變化
四、考查角度變換
五、難度設置變化
一、考查知識點輪換
知識點：壓強與流速的關系
2020年（選擇題）
2021年（填空題）
前兩年題型變化，2022年沒考。
二、同知識點題型變化
2020年填空題
2022年選擇題
二、同知識點題型變化
將作圖題改為填空題
2021年如圖所示，蠟燭的燭焰中心A在主光軸上距凸透鏡光心O二倍焦距以外
①根據凸透鏡成像規律，在圖甲中標出A所成的像A′的大致位置。
②借助輔助線或光路圖，在圖乙中找到A所成的像A′的確切位置，保留作圖痕跡。
2022年11. 如圖所示，電子蠟燭的“燭焰”通過凸透鏡在光屏上成一個清晰___________立的實像。利用這一成像規律可制成___________（選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”），若保持蠟燭和光屏的位置不變，僅將凸透鏡更換成另一個焦距相同、尺寸更大的凸透鏡，此時光屏上像的大小與原來的像對比應___________（選填“變大”“變小”或“不變”）。
三、物理情景變化
2020年
三、物理情景變化
（2021年）7.小明看到清淤作業人員正在將水塘底部的淤泥搬運到船上.他想:水面高度會變化嗎 于是進行了探究:首先，將石塊a和不吸水的木塊b置于裝有水的燒杯中，如題7圖所示；然后，將石塊a從水中拿出并輕輕放在木塊b上，它們處于漂浮狀態，則水面高度.
A.下降 B.上升
C.不變 D.無法判斷
考察的問題分析：整體法，
判斷總浮力的變化。
三、物理情景變化
25、最后一問若剪斷細線，甲將__上浮__（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”），此時甲所受浮力___C___（填字母）。
A．增大，且大于重力 B．不變，且等于重力
C．不變，且大于重力 D．減小，且小于重力
題目的情境跟21年相似，但又有區別
，造成似曾相識的效果，但考察的
對象和當時的物理情景完全不同，起到改編后的考察效果。
四、考查角度變換
2021年選擇題
3.關于四沖程汽油機的工作過程，下列說法正確的是（ ）
A.吸氣沖程:只吸入空氣
B.壓縮沖程:缸內溫度降低
C.做功沖程:氣體推動活塞做功
D.排氣沖程:內能轉化為機械能
2022年填空題
9. 圖表示四沖程汽油機處于___排氣___沖程。汽車尾氣帶走的能量___不能_（選填“能”或“不能”）自動匯集回來轉化成燃料的化學能，這反映了能量的轉化具有___方向性__。
四、考查角度變換
2020年
2021年
2022年輪換，沒考。
五、難度設置變化
將計算題改為實驗題
2021年20、 桿秤是從我國古代沿用至今的稱量工具，如圖是小明制作的桿秤的示意圖，使用時，將待稱物體掛在秤鉤上，用手提起B或C（相當于支點）處的秤紐，移動秤砣在秤桿上的位置D，使秤桿達到水平平衡時可讀出待稱物體的質量，此秤最大稱量是10kg，秤砣最遠可移至E點。秤桿和秤鉤的質量忽略不計，AB、BC、BE的長度如圖所示（g取10N/kg），求：
（1）提起哪處的秤紐，此秤的稱量最大？
（2）秤砣質量為多少？
（3）當提起C處秤紐稱一袋質量為2kg的荔枝時，D與C之間的距離為多少？
五、難度設置變化
21. 在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：
（1）小明安裝好杠桿后，發現其左端下沉，如圖甲所示。為使杠桿在水平位置平衡，應將平衡螺母向___________調節
（2）如圖乙所示，杠桿調節平衡后，在A處懸掛3個鉤碼，每個鉤碼重0.5N。如果在B處施加一個拉力使杠桿在水平位置再次平衡，當方向為___________時，拉力最小，大小為___________N；
（3）課后，小明制作了一個簡易杠桿，調節杠桿在水平位置平衡，然后在它兩邊恰當位置分別放上不同數量的同種硬幣，使其在水平位置再次平衡，如圖丙所示，則力臂___________。若兩邊同時各取走一枚硬幣，則杠桿的___________端將下沉。
試題改編經典例題
改變題目的條件，可以實現一題全面檢測效果
例題5.“用電流表測量小燈泡的電流”的部分電路如圖所示。 用導線連接 c、e，電流表能測量通 過燈泡L的電流。
母題：是個簡單電路測量
電流問題。
在母題中改變條件能有多少變化？對
知識的應用能拓展到哪些知識？對學
生的能力考察能起到多大的作用？帶
著這些問題，我們來試試改編的妙處
試題改編經典例題
（1） 用導線連接d、e，
電流表只能測量通過燈泡
的電流。
第一次改變接線位置連接d、e，兩燈泡的連接方式是串聯，電流表從測一個燈泡變成測串聯電路的兩個燈泡的電流。
試題改編經典例題
（2）用兩根導線分別連接 a、
d和 c、e， 電流表測量通過
燈泡 的電流 。
第二次改變接線，兩燈泡的連接方式變成并聯電路，電流表測L1的電流。
試題改編經典例題
（3）用兩根導線分別連接b、d
和c、e，時是電電流表測量通過
燈泡 的電流 。
第三次改變接線，兩燈泡的連接方式還是并聯電路，進一步分析，電流表在干路上。電流表測兩個燈泡的電流。
通過改編，本題中電流表的測量功能已發揮到極致，沒得再分析了。那本題是否還有可挖掘之處？
試題改編經典例題
本題發揮的作用是否已到盡頭呢？本題能否繼續發揮作用，不妨繼續挖掘。
（4）如果給出R1=10Ω、R2=20Ω的數據可以進一步計算出串聯電路R總（串）=R1+R2。并聯電路
R總（并）=（R1R2）/(R1+R2)、再進一步比較串聯總電阻、并聯電路總電阻的大小變化。
（5）如果給出電壓U=10V的數據，結合歐姆定律I=U/R還可以要求計算串并聯電路中的電流I串=U/R總（串）、并聯電路中的電流I并=U/R總（并）大小。
到此是否還有可挖掘？
試題改編經典例題
（6）如果結合P=UI還可以要求計算R1、R2的電功率P1和P2，串聯電路、并聯電路中的總電功率P串和P并。
（7）繼續給出時間t=10S，結合W=UIt還可以計算R1、R2的電功W1、W2、串聯電路、并聯電路中的總功W總。
老師們思考一下還可以繼續挖掘？
試題改編經典例題
（8）有串聯電路中電阻與電壓、電功、電功率的比值關系歸類可以挖掘。
U1：U2=W1：W2=P1：P2=R1：R2
（9）并聯電路中電阻與電壓、電功、電功率的比值關系歸類。
I1：I2=W1：W2=P1：P2=R2：R1
通過以上的改編，可以把電學的所有計算進行串聯，打通電學計算的所有內在聯系，形成對電學的立體化全面掌握。
試題改編作用小結
從本題的改編提示我們，訓練學生題目不以量取勝，而是通過改編把所選母題目作用極大地發揮出來。如果所選的題或改編的題能把所學知識進行有機結合，可能達成一個母題的改編能夠帶動一節內容、一章內容、甚至是一個知識板塊內容的學習。一個好題在提升學生核心素養方面能夠發揮重大的作用。這樣改編題目可以達成“雙減”要求的減量而增效的作用。改編題目考驗教師的基本功，檢驗老師的對知識點、章節內容、甚至是知識塊的整體駕馭能力，但只要我們潛心教學和備考，定會收獲滿滿。
改編題的地位
1、分析歷年的中考題，改編和創新是考題的變化的主要手段，但占主要地位的是改編題。改編題的能是“推陳出新”重要手段。
2、使試題“舊貌換新顏”是 一門技術活，需要不斷摸索、認真感悟，不斷沉淀才有收獲，是我們物理同行努力的方向，也是必備的能力。
改編心得
改編題目小結
原理規律教材見，情景素材課外尋。
移花接木根不改，脫胎換骨眼界開。
隱含臨界障礙設，偷梁換柱變幻起。
改編題目有難度，尋規突破在方法。
謝謝傾聽
歡迎交流

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