資源簡介

呼吸道對空氣的處理
教學目標 1．通過觀察呼吸系統組成的圖片和資料分析，能夠說出呼吸道的組成和作用，并認識到呼吸道對空氣的處理是有限的；2.了解呼吸系統一些疾病的癥狀，增強個人衛生和保護環境的意識。3.形成生物體結構與功能相適應的觀點，培養分析問題的能力。
重點 呼吸系統組成，呼吸道的作用。
難點 呼吸道的作用與生活事例的分析
教學準備 預習課本,填寫導學案中的相關內容，了解一些空氣污染與呼吸系統疾病的事例。
教學方法 講授法、討論法、歸納法
課時安排 1課時
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入 請同學們做這樣的動作，捏住鼻子并閉上嘴，會有什么感受？　人體每時每刻都在進行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內產生的二氧化碳，也就是呼吸。人的呼吸是由呼吸系統來完成的。今天我們就來學習呼吸系統。 　同學們做動作，捏住鼻子并閉上嘴.　 通過親手體驗來認識到呼吸的重要性
環節一人體呼吸系統的組成 　1.閱讀教材41頁，文字與圖，來認識呼吸系統的組成?！?.出示：人體呼吸系統圖。　　呼吸系統與周圍的空氣進行氣體交換，空氣質量直接影響著你的健康 　1.閱讀教材了解呼吸系統組成。2.呼吸道的組成　　 通過閱讀教材文字和圖片呼吸系統和空氣質量的重要性
環節二呼吸道的作用 做動作：　捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺？　想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區別？　閱讀教材41—42頁的圖片和文字資料：　　提出問題：　1.呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？　2.呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實現的？　師：同學們經過認真的學習，效果很不錯?！∵M一步思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？　 學生親身體驗，談自己的感受。　學生談觀點，教師不作統一答案，讓學生學完后面的知識，自然能夠科學的解釋。　學生閱讀并進行討論?！　∷伎蓟卮穑?.骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通?！?.生1：有鼻毛可以阻擋灰塵：清潔空氣?！∩?：有黏膜分泌的黏液：濕潤空氣?！∩?：鼻腔中有豐富的毛細血管，毛細血管中有血液：溫暖空氣?！?通過討論和閱讀教材、導學工具單，來學到本節課的知識點
呼吸道的作用 有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？為什么？　4.痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？　5.學以致用：　北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？　　小結：呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時對人體吸入的氣體有濕潤、溫曖和清潔的作用，但處理能力是有限的。 3.小組討論交流：得出結論：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環境，就可能患呼吸系統疾病，如塵肺等。因此，我們要保護好環境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰?！?.生：痰是灰塵和黏液所組成的，因為痰中會有病菌，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰?！?.生答：北歐人的鼻端較尖和大，鼻腔較長，這有利于預熱進入的冷空氣。
環節三咽喉的作用 　閱讀觀察教材第43的文字及圖片，并進歸納總結?！?.小漫畫：吃飯時大家會嗆著?！√釂枺簽槭裁丛诔燥垥r不能大聲說笑？　　做動作：指導學生吞口水，看能不能同時呼吸?！?.觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發出?！煟郝曇羰怯珊聿恐晭Оl出的，呼吸時兩條聲帶是分開的，當兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發出了聲音。 　1.閱讀并討論回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管引起咳嗽。　2.做動作親身體驗。　3.生答：人體的發音是從喉部的聲帶發出的。 通過教材上的文字和圖片得到生活當中保護自己的做法
課堂小結 　通過本節課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識，引導學生總結。 學生的歸納總結　 培養學生的歸納總結能力。
達標檢測 教師引導學生做導學工具單上的達標檢測練習題來加強和鞏固、拓展本節課的知識點。 完成導學工具單上的達標檢測練習題 加強和鞏固、拓展本節課的知識點。
板書設計 第一節　呼吸道對空氣的處理一、呼吸系統的組成 呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。　 肺：氣體交換的場所。二、呼吸道的作用　1.氣體進出的通道。　2.使到達肺部的氣體：溫暖、濕潤、清潔?！?br/>作業布置 　課時練
教學反思

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