資源簡介

七年級生物學科第四單元第三章第二節教學設計
課題名稱 《發生在肺內的氣體交換》
教學目標 1、生命觀念：認識人的呼吸系統，初步形成結構和功能相適應的觀念。2、科學思維：通過資料分析、建模法等培養學生科學思維。3、探究實踐：通過動手制作膈肌模型，培養學生探究實踐能力。4、態度責任：加強對呼吸系統重要性的認識，并學會在日常生活中關注呼吸健康，養成良好的生活習慣。
教學重、難點 呼吸運動可以實現肺與外界氣體交換。肺泡與周圍毛細血管內的血液、毛細血管內的血液與組織細胞進行氣體交換。
教學方法 講授法、討論法、資料分析法、比較法、歸納法、建模法、觀察法
教學準備 教師：PPT課件、膈肌模型、注射器
教學過程 教師活動 學生活動
創設情境導入 第一課時出示呼吸系統結構圖和氣體成分對比圖，通過上節課的學習我們已經知道：外界的空氣通過呼吸道的處理到達肺部，在肺內會發生什么呢？同學們對比表格中的數據，呼出的氣體與吸入的氣體相比發生了什么變化？也就是說在一呼一吸之間，肺內發生了氣體交換。（出示課題） 對比數據，發現區別：呼出的氣體氧氣減少，二氧化碳增多。
新課： 一、肺的位置（出示體腔圖）我們身體中有這樣一個器官，叫膈，膈的上方是胸腔，下方是腹腔，我們的肺就位于胸腔中。肺左右各有一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。由肋骨、胸骨和胸椎圍成，叫做胸廓。二、呼吸時肋骨和胸廓的變化出示活動要求：1.坐直身體；2.兩手放在肋骨兩旁；3.深吸氣，深呼氣。學生描述現象后總結：胸廓前后左右徑的增大和縮小是肋骨間肌肉收縮和舒張的結果。學生展示后總結：胸廓上下徑的增大和縮小是膈肌收縮和舒張的結果三、胸廓變化與呼吸的關系通過剛才的體驗和分析，我們發現：吸氣時胸廓容積發生什么變化？那么是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？演示注射器推拉實驗1.幻燈片循環播放注射器操作實驗過程，教師一邊演示一邊查看學生實驗情況并在課件中提出三個問題。（1）堵住有針眼的那一側，你往里推有什么感受？（2）然后立刻松開推活塞的手，注射器有什么變化？（3）你能說說這是為什么嗎？（4）你能總結出什么規律嗎？（那么肺的胸廓是如何改變自己的容積使得實現氣壓變化的呢？）（有了氣壓差，就可以形成氣流不同的運動方向，我們再回到課前的問題，肺吸氣呼氣，是否存在氣壓差，是怎樣實現的呢？）1. 回到目標問題再次設疑。(大家一起做深呼吸，感受一下吸氣和呼氣時的變化）2.手放在胸廓兩側和學生一起進行深呼吸3.再次展示胸廓的示意圖并提問（1）如果使胸廓的容積變大，它要如何運動？（2）容積變大的胸廓，氣壓又怎樣的變化？從而會形成什么現象？（3）你能試著說出吸氣的過程嗎？（肋間肌和膈肌是怎樣發生運動的？肌肉有什么變化？通過動畫和模型我們一起觀察）3.播放膈肌、肋間肌模擬運動實驗動畫（我們一起來制作這個模型吧。）4.巡堂指導學生制作模型四、肺與外界的氣體交換學生展示后總結：肋骨間肌肉收縮、膈肌收縮→胸廓擴大→肺擴張→肺內氣壓下降→氣體進入肺(吸氣) 了解肺的位置和胸廓的組成感受呼吸時肋骨和胸廓的變化，并將現象記錄下來。小組交流后描述現象。1.學生們以小組為單位進行探究實驗，并思考老師提出的問題2.學生們暢所欲言，發表自己的觀點（1）活塞慢慢向內移動，里面有股力在向外推（2）活塞向外彈出來了（3）注射器里面的壓力比外面大，向外施加壓力（4）容積越小，壓力越大；容積越大，壓力越小。1. 手放在胸廓兩側進行深呼吸感受氣體進出身體，學生間交流分享感受2.觀看圖片和動畫思考問題，小組討論交流思想（1）肋間肌向外運動，膈肌向下運動（2）氣壓比外界低，產生吸氣。（3）肋間肌和膈肌向內運動，使得胸廓容積變小，氣壓較外界變大，產生呼氣。4.各小組利用教師提供的材料，組裝成模擬模型，并實際操作感受呼吸過程，并用自己的語言描述呼吸是如何產生的。小組討論并展示，總結吸氣和呼氣過程。胸廓擴大導致吸氣
第二課時一、肺泡的結構特點（吸氣和呼氣的含量有明顯不同是否與肺泡的結構有關呢？我們一起來學習一下肺泡具有哪些適宜擴散的結構）播放多媒體展示肺泡的結構，讓學生仔細觀察肺泡有哪些結構特點適合進行氣體交換？二、肺泡與血液的氣體交換1.肺泡是怎樣完成氣體交換的？通過噴香水，講解氣體擴散原理肺泡內的氣體也遵循氣體擴散原理，由密度高的地方向密度低的地方擴散，直到平衡為止。2. 播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖（同學們說得非常好。那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？我們留作下節課學習。）3.播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細血管網時，血液中的氧和各組織細胞進行呼吸作用時產生的二氧化碳相互擴散的過程。（氧最后是在細胞中的什么部位被利用的？）三、健康教育1.通過圖片動畫資料幫助學生展示氣胸、煤氣中毒和溺水對人體的危害。肺泡對于人體的呼吸具有非常重要的作用，如果肺泡破損，或煤氣中毒，會有怎樣的后果呢？2.聯系“科學技術社會”實用信息技術展示森林浴、有氧運動和高壓氧治療，傳遞健康教育，良好的生活。 閱讀P47第二自然段和圖片以及教師提供的圖片視頻資料，交流反饋知識概念。（肺泡的數量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。）1.學生思考2.認真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，經過討論補充得出結論（吸入肺泡內的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經肺泡外的毛細血管時，肺泡內的氧便透過肺泡壁、毛細血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。）3.通過觀察、思考、分析得出結論，（氧最后是在組織細胞中的線粒體進行呼吸作用被利用。）1.學生討論交流2.閱讀欣賞課后延伸資料，形成良好的生活習慣
課堂小結 總結呼吸全過程，提問各過程發生部位及原理。
作業布置 基礎較弱學生：查閱相關資料，了解呼吸系統疾病，關注健康。能力較強學生：查閱相關資料，利用氣球、軟尺測量并算出自己的肺活量。
板書設計 發生在肺內的氣體交換一、肺與外界的氣體交換呼吸運動肋間肌、膈肌肺容積肺內氣壓氣流方向吸氣收縮增大變小（低于外界）肺內←外界呼氣舒張縮小增大（高于外界）肺內→外界
教學反思

展開更多......

收起↑