資源簡介

流動的組織——血液 教學設計
教學目標
依據課程標準的內容要求、學業要求及學業質量標準，并圍繞培養學生學科核心素養的要求，制訂了如下教學目標： 通過觀察血液樣本，知道血液的組成以及基本功能； 通過使用顯微鏡觀察人學永久涂片，了解血細胞的形態、數量和主要功能； 通過學習血液各成分知識，解讀常規血檢化驗單；
教學內容
教學重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能 教學難點：觀察人血涂片，顯微鏡下分辨各種血細胞
教學過程
創設情境，引入思考（學生話劇引出思考） 以福爾摩斯偵探為主角，設計簡單的情節引出本堂課的主線。 引出主線：血液內有什么奧秘？（2個問題） （1）如何解讀福爾摩斯的血檢報告； （2）為什么福爾摩斯在案發現場采集了血液樣品？ 設計意圖： 以學生表演話劇的形式直入主題，提出問題，激發學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。 活動一：探究血液成分，深化科學思維 （1）課前準備：取一支試管，在試管內加幾滴5%的檸檬酸鈉（檸檬酸鈉是一種抗凝劑，它可以防止血液凝固，所以加入檸檬酸鈉之后，血液不會發生凝固），加入新鮮家兔血液后靜置一段時間。 （2）課上：學生分小組，觀察探究并思考兩個問題。 ①試管B中的血液有幾種顏色？ ②根據試管B內血液的顏色，可以將血液分為幾部分，占比約多少？ 教師引導學生，分析問題。靜置一段時間后的血液出現了明顯的分層現象，上面這一層淡黃色透明的液體叫血漿，它占到了整個血液的55%左右，下面的這部分顏色深紅色的是血細胞占到了45%左右，其中血漿的成分主要包括水約占90%，其次還有血漿蛋白，葡萄糖，氨基酸，無機鹽等，那么血漿有什么功能呢？同學們可以分析一下，血漿的主要成分是水，血液需要運送的大多數物質都要溶解在血漿里，所以血漿的主要功能是運載血細胞，運輸組織細胞所需要的養料以及組織細胞所產生的代謝廢物。再來看血細胞部分。其中深紅色的部分是紅細胞，在血漿和紅細胞之間，白色的這一層是白細胞和血小板，也就是說血細胞包括紅細胞白細胞和血小板，那這些血細胞在形態和結構上又有什么不同特點呢？ 設計意圖：學生直觀觀察血液，培養學生觀察總結能力，增強學生的實驗探究精神，加深學習印象，利于知識的建構。 活動二：觀察人血永久涂片，提升探究實踐 利用顯微鏡觀察人血永久涂片，找紅細胞和把白細胞。 問題1.在人血永久涂片中，數量最多的血細胞是哪種？ 問題2.體積最大的血細胞是哪種？ 問題3.血小板的特點是？ 教師引導學生正確使用顯微鏡，學生動手觀察、總結后，教師引導學生總結血細胞在顯微鏡下的特征：從圖片中我們很容易發現數量最多的是紅細胞，體積最大的血細胞是白細胞，血小板特別小，因此，在光學顯微鏡下不容易看到。 設計意圖：實驗是判定科學理論、通過顯微鏡觀察人學永久涂片，總結血細胞的特點，提高學生自主學習、分析和解決問題的能力，提升科學實驗思維。 活動三：探索血細胞，升華探究精神 對血細胞有初步了解后，我們對每一種血細胞做更深入學習。 （1）紅細胞 紅細胞的壽命約120天，它的形狀是兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核，男女數量不同，是不是所有的紅細胞都沒有細胞核呢？當然不是，只有成熟的哺乳動物的紅細胞才沒有細胞核，比如說像青蛙鳥類，它們的紅細胞里是有細胞核的。我們都知道生物體的結構和功能是相適應的，那么紅細胞的這種兩面凹的特殊結構與什么功能相適應呢？下面我們就一起來探究一下紅細胞的功能，從圖片中我們可以看出，紅細胞是從肺部往肌肉細胞在搬運氧氣，并且把肌肉細胞產生的二氧化碳搬回到肺部，因此我們可以概括出紅細胞的功能是運輸氧氣和二氧化碳的，而兩面凹的結構呢，是為了增大氣體接觸的表面積，利于氣體的運輸，思考問題1：紅細胞為什么具有上述功能呢？這是因為紅細胞里面有一種非常重要的蛋白質叫血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的紅色蛋白質，它的特點是在氧氣濃度高的時候可以跟氧氣結合，在氧氣濃度低的時候又可以和氧氣分離，正是因為血紅蛋白可以跟氧氣結合或者分離的這個特點，才使得紅細胞具有運輸氧氣的功能，那么再回到剛才那張圖片進行具體分析，肺部氧氣濃度高，血紅蛋白能夠很容易和氧氣結合在一起，使得紅細胞攜帶著氧氣，可以運輸到全身各處的組織細胞，包括這里的肌肉細胞，那么在肌肉細胞這里不斷消耗的氧氣，隨著氧氣的濃度降低，血紅蛋白就會跟自己攜帶的氧氣分離，那么氧氣就會進入到組織細胞當中，供生命活動的需要。 聯系生活1：如果人體內的紅細胞或血紅蛋白值低于正常值時，會對健康造成什么影響呢？這就是我們非常熟悉貧血。出現貧血后會影響人體正常的生理活動，人會出現精神不振，疲勞，頭暈，面色蒼白等癥狀，貧血的人需要補充蛋白質，尤其是補充含鐵豐富的食物，比如說像豬肝，菠菜等。 （2）白細胞 白細胞的壽命約7-14天，特點是白細胞沒有顏色。所以如果想觀察白細胞，必須事先進行染色，白細胞能變形就和它的功能是相關的。白細胞的數量正常值是（4-10）×10的9次方個每升。接下來，請同學們觀看視頻（14s），思考白細胞有什么功能。通過視頻我們知道白細胞的主要功能是吞噬侵入人體的病菌，對人體有防御和保護的功能，當人體有病菌和異物入侵是血管中的白細胞，需要從血管中出來，到組織液里發揮它的作用，但毛細血管壁的縫隙要遠遠小于白細胞的直徑，那么白細胞是如何從毛細血管壁里穿過的呢？首先白細胞需要做變形運動來改變它的形狀，這樣才他才能夠順利的從毛細血管壁的縫隙穿過到達組織液中，然后在組織液中吞噬病菌。 聯系生活2：有時去醫院醫生要求進行血常規的化驗，在血常規化驗單上有時會顯示白細胞的數值高于正常的數值，說明我們人體可能有病菌入侵，而白細胞是用于吞噬病菌或者異物的，在吞噬過程中往往會伴隨著產生發熱，導致體溫升高，出現炎癥等等現象，但是如果人體內白細胞數量低于正常值的話，人體便無法抵抗入侵的病菌會導致人體的免疫力有所下降，這個時候就很容易生病了。 （3）血小板 血小板的特點是它很小、形狀不規則，沒有細胞核，人體內血小板的數量的正常值是（1-3）×10的11次方個每升。血小板有哪些作用呢？我們來看一個視頻資料（18s）。通過視頻資料，我們可以看出當出現傷口的時候，血小板會通過自己的方式去加速血液的凝固和促進止血。 聯系生活3：當血小板數量低于正常值時，無法進行正常的凝血和止血，會導致異常的出血，出現流血不止的現象，但是當人體內血小板數量高于正常值時，很容易形成血栓阻塞血管。 設計意圖：深入探究血細胞，結合生活實際，提高學生解決問題能力，從而達到學以致用，充分體驗到生物學的魅力。 學以致用、解決問題（緊扣主題） 問題1分析福爾摩斯的血檢報告 通過學習，引導學生解讀報告，能夠找到血紅蛋白數值偏低和貧血之間的關系、白細胞數值增高與病菌感染的聯系。 問題2、為什么福爾摩斯在案發現場采集了血液樣品？ 引導學生分析問題，根據血細胞結構，找到關鍵詞“細胞核”。 知識小結：血液不僅具有運輸作用，還具有防御和保護作用。 學生活動：角色扮演—誰對“主人”貢獻最大？ 圍繞“誰貢獻最大”組織內容，語言簡單明了，用表演的形式，時間2分鐘左右。 ②五人一組，分別扮演某人的血漿、紅細胞、白細胞、血小板和主人。 結束語：教師總結——血液每一種成分對身體都非常重要，如果社會是一條血管，我們就是那每一個細胞。沒有浪花朵朵，卻盡職盡責，沒有豪言壯語，但默默行動。愿同學們 勤奮進取，茁壯成長！ 設計意圖：通過學生表演，有利于對知識的理解和消化，“一個也不能少”理念體現了血細胞每種成分的重要性，從而延申到個人、到社會，培養生命觀念和態度責任。 課后作業：制作血細胞模型 板書設計（使用磁性貼粘貼）： 第四章 第1節 人體內物質的運輸 流動的組織——血液 1. 血漿：：①運載血細胞 ②運輸養料和廢物 2. 血細胞 項目形態特點有無細胞核數量功 能名稱紅細胞兩面凹的圓狀，富含血紅蛋（鐵）成熟的無最多運輸氧和部分二氧化碳白細胞個體最大，
形態多樣有最少保護和防御血小板個體最小，
形態不規則無居中凝血和止血
6. 教學反思 本節課的教學設計以學生喜歡的偵探類小說拉開帷幕，提出問題。課堂將設置了多次活動，以問題對話展開探究，得出血液的組成及功能，最終通過活動習得知識，解決額外問題，前后呼應，課堂緊湊，充分體現了以“學生為主題”。并在活動中滲透生命觀念、科學思維、探究實踐、態度責任的核心素養。本節課知識內容容易記混淆，對初一的學生來說需要花時間消化。

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