資源簡介

第一節 人類的起源和發展
一、教學目標
1.概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
2.對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展過程的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
3.參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。
4.認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點。
二、教學重點和難點
1.運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點。
2.認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性。
3.認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。
三、教學方法
合作探究法，比較法。
四、教學過程
【導入新課】
人類是從哪里來的呢？關于人類起源的爭論有數百年的歷史， 現在仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？
學生各抒已見，提出自己的想法、觀點。
人類的起源
1.現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿
教師介紹有關生物進化論觀點與神創論觀點的爭論，引導學生認識到在科學發展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點的斗爭。學生傾聽教師有關生物進化論與神創論的介紹，并發表自己的觀點。
總結：
達爾文的進化論：現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。
2.類人猿與現代人類的比較
觀察幾種現代類人猿圖片，從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并結合生活經驗討論下列問題：
類人猿在哪些方面和人有根本的區別？
（前肢粗長，后肢細短，髖骨較窄。）
類人猿今天分布在哪里？生活方式如何？
（a.都依靠從森林中獲取果實、嫩芽、昆蟲等食物生存；b.沒有制造工具和改善生存環境的能力；c.不能進行人類那樣的語言和文字交流。）
（3）為什么人類數量增加的同時類人猿的數量卻日益減少呢？
（a.類人猿不具備發明和創造科技的能力；b.人類開發森林，破壞、污染環境。）
（4）嘗試列表比較現代人類和類人猿。
3.推測森林古猿當時的生活狀況
人類起源于森林古猿，是動物進化到最高階段的產物，但人類已超出了動物界，人與動物有著本質的區別。在距今1 200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區，尤其是非洲的熱帶叢林。請同學們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。
學生通過觀察圖片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況：森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。
從猿到人的進化
思考與討論：究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類呢？
教師組織學生閱讀教材進行分析，教師進行補充、糾正。
東非大裂谷兩側的生態環境發生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析課本中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環境發生變化，促使一部分森林古猿下地生活。
教師總結：
想一想：在東非大裂谷地帶，古人類學家發現了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化石呢？
學生討論回答：可以說明人類的始祖在非洲。
合作探究：請同學們觀察幾幅古生物學家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。討論以下幾個問題：
1.就“露西”少女的骨骼化石來看，她的骨盆的髖骨較寬闊，下肢骨的股骨較粗壯，和現代人類較為相似。想像一下她的運動方式是怎樣的？
（從“露西”少女的骨骼來看，她的上肢比 較細短，下肢比較粗長，具有粗長的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說明她很可能采取直立行走的運動方式。）
2.“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“東非人”已經具有什么能力？
（“東非人” 所用的石器明顯經過加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當作工具來砍砸和削刮物體，由此推測“東非人”在逐漸適應直立行走的過程中，已具有制造和使用工具的能力了。）
3.人類起源和發展過程中，在哪些方面逐漸發生了變化？
（①運動方式使人的形態結構發生了變化：半直立行走→直立行走。②勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在 內的各種復雜工具。③赤身裸體→懂得御寒、遮羞。）
總結：
人類起源的標志：1.直立行走；2.使用工具、制造工具；3.能夠產生火；4.語言的產生；5.腦的發達。
人類起源于森林古猿，是在與自然環境的長期斗爭中逐漸進化來的，適應環境的生存下來，不適應環境的被淘汰掉。人類雖然是生態系統中的重要一員，但人類的一切活動必須尊重生態規律，人類應與自然界和諧發展。
【知識拓展】
我國的古人類化石十分豐富，展示幾種古人類化石及其復原像。
【技能訓練】
區分事實和觀點：事實是事情的真實情況，是指已經發生或存在的一種客觀狀況，或者說是已經被發現或證明確實存在的現象或事物。如“古人類露西的化石是在非洲發現的?！薄ⅰ捌渌貐^沒有發現200萬~300萬年前的古人類化石?！?。觀點是基于事實的一種認識，是對事物的推論、預感、猜想、結論等各種主觀表達形式，是一種主觀意識，表達了個人的看法、判斷、信念、情感、態度等。如根據前面的事實而判定“露西生活在300萬前”、“其他地區沒有200萬~300萬年前的古人類化石”、“亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的”，則是觀點。
【課堂小結】
人類的起源
1.進化論的建立者：達爾文
2.人類起源于：森林古猿
3.原因：環境變化
4.證據：化石
5.比較現代人類和類人猿
從猿到人的進化
人類起源的標志：1.直立行走；2.使用工具、制造工具；3.能夠產生火；4.語言的產生；5.腦的發達。
【達標訓練】
1.下列不是人類直立行走的特征是（　?。?br/>A.后肢增長　　　B.骨盆變短變寬
C.產生語言　　　D.脊柱呈S形
2.下列不屬于“東非人”的特征是（　　）
A.人工取火　　　
B.直立姿態接近現代人
C.上、下肢明顯分工　
D.能制造各種石器
3.曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同祖，人類應當怎樣對待珍稀瀕危的現存猿類呢
【布置作業】
完成練習題。
板書設計
第一章第一節 人類的起源和發展
一、人類的起源
1.進化論的建立者：達爾文
2.人類起源于：森林古猿
3.原因：環境變化
4.證據：化石
5.比較現代人類和類人猿
二、從猿到人的進化
人類起源的標志：1.直立行走
2.使用工具、制造工具
3.能夠產生火
4.語言的產生
5.腦的發達
教學反思
略。
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