資源簡介

(共22張PPT)
地球家園的化學變化
教科版科學六年級下冊
4
我們生活的地球家園，有哪些主要的化學變化呢？
泡沫滅火器
煙花
釀造葡萄酒
冶煉金術
探 索
1
大地之下的化學變化。
我們生活的大地蘊藏著許多寶藏。有各種礦物，可以用來冶煉不同的金屬；
各種礦石
有許多美麗珍貴的寶石，可以裝點我們的生活；
各種寶石
還有煤、石油等可以給我們提供能源。
有化石印跡的煤塊
你知道我們用于燒火的煤，在地下是怎么形成的嗎？
植物
植物枯萎
植物遺骸被埋于土中，經復雜變化形成煤。
煤的形成
點擊觀看煤的形成
我們常常能在煤塊上看到植物的枝、葉等痕跡。有時候還能發現完整樹干形狀的煤。科學家們發現，煤田一般都位于遠古時代森林茂密的地帶。地底下發現的煤，一般都是位于煤中層。
2
大氣層中的化學變化。
我們的呼吸離不開氧氣。氧氣占大氣體積的約21%，大氣中的氧氣又是怎么來的呢？
早期地球的大氣層中并沒有氧氣。經過長時間的演變，氧氣含量仍然很低。當綠色植物出現之后，地球的氧氣含量逐步增加。
階段1:在光合作用存在之前，地球大氣層沒有氧氣（游離氧）。
階段2:約24.5億年前到18.5億年前。
階段3:約18.5億年前到8.5億年前
階段4和階段5:約8.5億年前到現在。
二氧化碳
氧氣
3
資源利用與化學變化。
石油是地球賦予人類的寶藏，它也是經歷化學變化形成的。我們利用石油可以生產很多重要的生產生活材料。
燃油
纖維
瀝青
塑料
從鐵礦石里把鐵冶煉出來，需要經過化學變化；用不同的原料合成藥品，需要經歷化學變化；農業上需要的化肥，也是通過化學變化過程制造的。
煉鐵
化肥
藥品
研 討
1.我們怎么判斷煤的形成過程經歷了化學變化？
我們可以根據煤的形成過程中有無產生新的物質。對比古代植物與煤的特征，我們可以發現煤在部分植物化石圖案上與古代植物有所關聯，但煤的顏色、軟硬情況都與植物不同，且煤是非生物，這說明與古代植物不是同一種物質，古代植物在經歷了地底的高溫高壓后發生了化學變化形成了煤。
2.我們為什么要保護森林？
3.我們還能舉出哪些身邊的例子說明它們和化學變化有關？
一方面森林里的樹木是煤等資源的源頭，另一方面植物也是我們人類賴以生存的大氣層中氧氣的制造者，森林與氧氣含量有密切相關。
我們身邊一些能源的利用中含有化學變化，如利用石油提煉染料、生產塑料、瀝青、纖維等，以及鐵礦石冶煉鐵，藥物合成，化肥制作等都與化學變化有關。
二、判斷題。
3.早期地球的大氣層中并沒有氧氣,經過長時間的演變,大地中的礦物分解出了氧氣,增加了大氣層中氧氣的含量。 ( )
4.各式各樣的化學變化給予了人類生存所需要的各種物質和條件。 ( )
5.大部分塑料的生產原料是從石油中提煉的。 ( )
課堂練習
×
√
√
課堂小結
今天這節課，我們學習了地球家園的化學變化，知道了地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產物。我們知道了探究中證據、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。下節課我們將學習生命體中的化學變化，課后請大家認真預習。
知識脈絡
完成練習冊本課時的習題。
課后作業教科版六年級下4.5《地球家園的化學變化》教學設計
課題 地球家園的化學變化 單元 4 學科 科學 年級 6
教材 分析 《地球家園的化學變化》是《物質的變化》單元的第5課。本課由三大部分內容組成，第一部分“聚焦”，教科書從我們身邊的化學變化擴大范圍到我們生活的地球家園的化學變化，從而引出“正是這些變化給予人類生存各種各樣的物質和條件”，提出聚焦的問題“地球家園中有哪些主要的化學變化呢？”。第二部分“探索”，有三個活動：活動一是“大地之下的化學變化”，活動二是“大氣層中的化學變化”，活動三是“資源利用與化學變化”。第三部分“研討”，提出三個問題：“我們怎么判斷出煤的形成過程經歷了化學變化？”旨在引領學生用化學變化的本質——產生新物質來判斷煤的形成過程是化學變化的過程；“我們為什么要保護森林？”引領學生通過研討進一步認識大氣層中的化學變化以及保護森林環境對人類生存的重要意義；“我們還能舉出哪些身邊的例子說明它們和化學變化有關？”旨在引領學生發現身邊更多“化學變化的產物”，意識到化學變化與我們的生活密切相關。
學情 分析 通過前四課的學習，學生已經基本上明確了什么是化學變化以及化學變化伴隨的現象。同時，學生對于物質變化的認識也得到了發展，逐漸形成從變化的視角來認識周圍常見事物的意識。 對于“地球家園”，學生在小學階段經歷了對“地球家園的成員”如動物、植物及人體自身的觀察與探索、對大氣與水的觀測、對巖石與礦物的辨別以及對地球內部結構及其運動的認識，但他們并不能意識到“地球家園”時時刻刻都在發生著化學變化。通過本課的學習，學生要擴展關于化學變化的研究視野，在前幾課學習的基礎上了解地球家園中的化學變化，主要是地球資源的形成以及與人類的關系，從而認識到巖石、礦物、植物的生長，不可再生的能源煤、石油和天然氣等都是化學變化的結果。
教學 目標 科學知識目標 知道地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產物。 科學探究目標 1.通過查閱資料與分析推理尋找證據，嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成經歷了復雜的化學變化過程。 2.體驗探究中證據、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結果與已有的科學結論做比較。 科學態度目標 1.能夠懷有質疑精神，不迷信權威，愿意用多種方法解決問題。 2.愿意與人交流查閱、收集的資料信息，分享觀點。 科學、技術、社會與環境目標 1.體會化學變化對人類生產生活帶來的影響。 2.感受到資源的珍貴，認同珍惜資源、節約能源的觀點。
教學 重難點 重點：了解煤、石油、氧氣等人類生存所需的物質的形成。 難點：觀察煤，通過尋找證據推理煤是怎樣形成的，并將自己的分析結果與科學結論做比較。
教學 準備 為學生準備：學生活動手冊。 教師準備：“煤的形成”相關視頻、“石油的形成與用途”相關視頻、“綠色植物的光合作用”相關視頻、氧氣含量變化數據圖、教學課件。
流程 教學設計 二次備課
聚焦 1.引入：經過前面幾節課對物質變化的探索，你們能說一說我們的廚房里有哪些化學變化嗎？（預設：加熱白砂糖、煤氣燃燒、面團發酵……）其他生活場景中呢？（預設：煙花綻放、鐵釘生銹、火柴點燃……） 2.揭題：我們生活的地球家園，每時每刻都在發生著化學變化。正是這些化學變化，給予了人類生存所需的各種物質和條件。除了上述化學變化，我們的地球家園中還有哪些主要的化學變化呢？今天，我們就來探索地球家園的化學變化。（板書：地球家園的化學變化）
探索 與研討 探索一：大地之下的化學變化 1.過渡：（教學提示：出示不同礦石、寶石和煤的圖片。）我們生活的大地蘊藏著許多寶藏。有各種礦石，可以用來冶煉不同的金 屬；有許多美麗珍貴的寶石，可以裝點我們的生活；還有煤、石油等可以給我們提供能源。這些寶藏，并不是在一開始就存在的，而是經歷了億萬年的許多變化才形成的。 2.提問：大地中蘊藏著的“寶藏”從何而來？又是怎樣形成的呢？（預設：大地中的礦石是巖石的一部分，由多種礦物組成，其形成可能和地質活動有關；大地中的煤、石油由埋在地下的動植物的遺體殘骸演變而來，是珍貴的能源。） 3.布置任務：指導學生閱讀資料，提取信息，推測煤是怎樣形成的，并完成活動幫助卡。 4.活動：播放“煤的形成”相關視頻，引導學生梳理煤的形成過程，并思考該過程是否發生了化學變化。 5.小結：億萬年前，地球上生長著大片茂密的森林，植物的枝葉和根莖在湖泊、沼澤等低洼處大量堆積，被泥沙層層掩埋。隨著時間的推移和地殼的變動，這些植物殘骸不斷地被埋入地下，長期與空氣隔絕，并在地底高溫高壓下，經過一系列復雜的物理和化學變化，慢慢變成了煤。 【設計意圖】先讓學生基于已有的認知經驗對煤的形成進行推理，再根據相關資料進行對照分析，既了解了學生的前概念，又培養了學生的分析推理和信息處理能力。 探索二：大氣層中的化學變化 1.過渡：了解了腳底大地的秘密后，我們再來研究一下周圍的空氣。 2.講解：我們的呼吸離不開氧氣，氧氣體積占大氣總體積的約21%。但早期地球的大氣層中并沒有氧氣，甚至經過長時間的演變，氧氣含量仍然很低。（教學提示：出示氧氣含量變化數據圖。） 3.提問：那么，大氣中的氧氣又是怎么來的呢？（預設：主要是由綠色植物光合作用產生的。）綠色植物是如何增加地球氧氣含量的呢？（教學提示：播放“綠色植物的光合作用”相關視頻。） 4.小結：我們生活的大氣層中，氧氣主要是由綠色植物的光合作用產生的。綠色植物利用太陽能將二氧化碳與水轉化為氧氣和為生物提供能量的物質，增加了大氣層中氧氣的含量。 探索三：資源利用與化學變化 1.過渡：（教學提示：出示石油圖片。）地底下除了煤之外，還有另一種與我們日常生活息息相關的常規能源——石油。石油有哪些用途呢？（教學提示：播放“石油的形成與用途”相關視頻。） 2.講解：石油是地球賦予人類的寶藏，也是經歷化學變化形成的。我們利用石油可以生產很多重要的生產生活材料，如燃油、塑料、纖維、瀝青等。 3.提問：不僅煤和石油的形成與化學變化有關，很多資源的利用也與化學變化有關，你們能列舉出一些具體的例子嗎？（預設：從鐵礦石里把鐵冶煉出來，需要經過化學變化；用不同的原料合成藥品，需要經過化學變化；在農業生產中有重要作用的化肥，是通過化學變化制造出來的；……） 4.小結：化學變化影響著我們的生產生活，煤和石油也給我們的生活帶來了很大的便利，但是它們要經過億萬年的復雜變化才能形成，所以我們要珍惜、節約能源。 研討匯報 礦石：在地殼中的礦物，由于地殼變遷、火山爆發等因素影響，匯集到一起，對人類生活有一定價值的巖石。 煤：也叫煤炭，是一種可燃的黑色或棕黑色沉積巖，是古代植物埋在地下，經歷復雜的化學變化和高溫高壓形成的。
石油：也稱原油，是一種黏稠的、深褐色（有時有點綠色）的液體，是由古代海洋或湖泊中的生物經過漫長壓縮和加熱后逐漸形成的。
探索 與研討
拓展 與小結 小結：地球家園時時刻刻在發生著化學變化，很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產物。其中，煤和石油是由億萬年前的古代生物經歷復雜的化學變化形成的，是不可再生能源。我們應該節約能源，保護森林，愛護我們的地球家園。
板書 設計
教學 反思 本次課先將大地之下的化學變化聚焦到煤等化石能源的形成過程，使學生認識到煤的形成也是化學變化。教學過程中，需要提供與煤相關的文字資料，并組織學生閱讀分析，引導學生按“信息呈現→推理想象→閱讀資料→分析研討”的流程展開學習。在探索“大氣層的化學變化”中，學生的前概念比較扎實，基本都知道氧氣的產生與綠色植物有關，因此只需利用氧氣含量變化數據圖來啟發學生思考，并通過資料大致介紹植物的光合作用，學生即能認識到大氣中的氧氣也是化學變化產生的，且主要來自植物的光合作用，同時也可提高學生保護森林的意識。最后，激勵學生在生活中勤觀察、多思考，舉出生活中一些利用化學變化制造的用品，拓寬學生的認知視野。

展開更多......

收起↑