資源簡介

學員編號： 年 級：八年級 授課日期： 年 月 日 學員姓名： 輔導科目：物 理 學科教師：趙老師
學習目標 1、理解力的概念，知道彈力是由于物體發生形變而產生的力； 2、知道物體形變大小與外力的關系，領悟彈簧測力計的原理； 3、掌握彈簧測力計的構造和使用方法，學會用彈簧測力計測量力的大小； 4、知道發生彈性形變的物體具有能量。
教學內容
一、知識梳理 1、力是 對 的作用。這兩個物體分別是 物體和 物體； 2、物體 的改變叫形變，形變分為 形變和塑性形變。 3、使物體發生彈性形變的外力越大，物體的形變就 。 4、拉力、壓力、支持力都屬于 力，力的單位： ； 5、彈簧測力計： （1）彈簧測力計原理：在一定的范圍內，彈簧的 與拉力成 ； （2）使用方法：a.了解彈簧測力計的 和 ，所測力的大小應在它的 內； b.測量前，應檢查指針是否指在 上，若不在，應 。 c.要使彈簧測力計的軸線方向與 一致。讀數時，視線應與刻度盤 。 6、發生 的物體具有的能量叫彈性勢能。
二、典型例題 類型一、力的概念 例題1、電燈對電線的拉力，施力物體是 ，受力物體是 。俗話說“一個巴掌拍不響”，這句話所包含的物理道理是 。 例題2、關于力的概念，下面說法中錯誤的是( ) A.力是物體對物體的作用，一個物體不能產生力 B. 只有有生命的物體才會施力。 C.我們通常說物體受到力的作用，一定還有一個施力物體，只不過省略不談而已 D.物體間相互擠壓，一定會產生力的作用 類型二、外力與形變 彈力 例題3、兩個人拉開同一個彈簧拉力器,說明哪個人提供的拉力大( ) A.力量大的人 B.手臂粗的人 C.手臂長的人 D.一樣大 例題4、在下圖中，A、B兩球相互間一定有彈力作用的圖是 ( ) A B C D 類型三、彈簧測力計的使用 例題5、用如圖所示的彈簧測力計測鉤碼的重力，首先觀察彈簧測力計的測量范圍是 N，最小分度值是 N，測力時，使測力計內的彈簧伸長方向與 方向在一直線上，再讀出指針所指的示數為 N。 例題6、小華在用彈簧測力計測力的大小時，歸納一些使用彈簧測力計的方法，其中錯誤的是（ ） A.所測的力的大小不能超過彈簧測力計的刻度的最大值 B.彈簧測力計必須水平放置，進行物體受力的測量 C.并避免彈簧測力計指針、掛鉤、與外殼摩擦 D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置
三、效果反饋 1、彈簧測力計是測量 的工具．如圖所示的彈簧測力計的示數是＿＿＿N． 2、下列關于彈力的說法中，正確的是 ( ) A．相互接觸的物體之間一定存在彈力作用 B．只有受彈簧作用的物體才受到彈力作用 C．只有相互接觸并發生形變的物體間才存在彈力作用 D．彈簧的彈力總是跟彈簧的長度成正比 3、關于彈簧測力計上零刻度的意義，下列說法中錯誤的是 ( ) A.彈簧的長度為零 B．彈簧的伸長為零 C.彈簧所受的拉力為零 D．指針的初始位置 4、如圖所示，該彈簧測力計能否直接使用 （填能或不能）．在它下面掛20 N的鉤碼時， 彈簧長12cm，在它下面再加掛30N的鉤碼時，彈簧長15 cm，不掛鉤碼時，彈簧長為 cm． 5、健身用的彈簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸長1cm要用1N的拉力，則將健身 器拉長0.5m，需要拉力為 N。 6、—測力計因彈簧斷裂而損壞，若去掉斷裂的一小段彈簧，將剩余的較長的一段彈簧重新安裝好，并校準了零刻度，那么用這個修復的彈簧測力計測量時，測量值與原來測量值相比較，結果是 ( ) A.測量值比原來的測量值大 B．比原來的測量值小 C.與原來的測量值相同 D. 以上三種情況均可能出現 7、趙明準備自己制作一只彈簧測力計，他找來彈簧、鉤碼、直尺、指針等器材．首先測出彈簧的長度cm，然后在彈簧下掛上不同的鉤碼，測出彈簧的長度，算出比原長的伸長量，填在如下表格中： (1)從表中數據可以看出拉力和彈簧伸長量的關系為：_______________________________ (2)趙明繼續實驗，得到下列數據： 從這次數據看出，拉力達到________N時，拉力和彈簧伸長的關系就改變了．因此彈簧測力計的測量范圍只能達到___________N． 8、有一個彈簧測力計，彈簧及其構件完好無損，只是指針已經無法校到0刻度，只能校到0.2N處，那么這彈簧測力計還能用嗎？如果用它測力時，讀數為3.6N，那么這個力的大小實際為多少？

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