資源簡介

(共9張PPT)
第四課 外觀特效
吉林省洮南市第一小學(xué)
王曲華
綜合實踐活動學(xué)科
六年級下冊
吉林美術(shù)出版社
一、設(shè)計外觀特效
顏色特效
顧名思義，這個特效是控制顏色變化的，通過改變顏色特效的數(shù)值，可以使角色、背景的顏色發(fā)生改變。但是它對黑、白、灰色是無效的。也就是在繪制工具中，我們看到飽和度是0或者亮度是0的顏色，使用顏色特效不會發(fā)生任何改變。
二、角色造型切換
制作要求：
1.舞臺背景有特效
2.角色造型有切換
3.體現(xiàn)正能量、積極向上
4.舞臺背景、角色協(xié)調(diào)搭配
最好有情境、有畫面感
顏色特效的數(shù)值可以任意設(shè)定，但是每200個數(shù)值是一個循環(huán)，也就是說顏色特效-200、0、200、400都是一樣的！同學(xué)們可以設(shè)定數(shù)值進行測試。
編號：5971160紅動中國(www.)zxwonder
6求材/公壯t0oge1,cm意nms:430776
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VF圖行鐵wwphotophoto,cno,20150723032940363772、7
鳧快手
@2807630508
魏書生全國優(yōu)秀班主任
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顏色特效
長尊
離
裝
漩渦特效
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外觀特效
教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課是吉林省省編教材《綜合實踐活動》六年級下冊第一單元初識Scratch中的第四課《外觀特效》。本課主要教學(xué)外觀特效設(shè)計腳本的指令和角色造型切換腳本的指令以及設(shè)計Scratch作品。
教材分析
（二）本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的意義及在全書中的地位
本節(jié)內(nèi)容既能很好地綜合前幾節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能起到錦上添花的作用本節(jié)內(nèi)容為Scratch編程中常用內(nèi)容，因此這節(jié)課的內(nèi)容在本書中信息技術(shù)部分占有重要的地位。
學(xué)生已經(jīng)掌握了新建角色、移動、旋轉(zhuǎn)、碰到邊緣就反彈、插入背景等知識，又對有如炫彩燈的外觀特效和像漩渦一樣的廣角鏡頭等各種特效十分感興趣，因此學(xué)生學(xué)起來會很投入，很輕松。
學(xué)情分析
依據(jù)新課標(biāo)要求和教材分析與學(xué)情分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)要求和上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：在設(shè)計動畫的過程中，掌握舞臺特效設(shè)計腳本的指令及角色造型切換腳本的指令，并學(xué)會創(chuàng)新運用。
2.過程與方法：在創(chuàng)作動畫的過程中，積累舞臺的各種外觀特效的經(jīng)驗。
3.情感態(tài)度價值觀：體驗學(xué)習(xí)的快樂、體會思想，考慮作品中的背景與角色的和諧，擴展到人與人、人與自然、人與社會。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教材，基于以上分析，制定了本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
教學(xué)重點：
1.掌握設(shè)計舞臺特效的腳本
2.設(shè)計角色造型切換的腳本
教學(xué)難點：綜合運用知識開發(fā)出有正能量的Scratch作品。
本課采用自主合作探究法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、演示法進行教和學(xué)。
教法學(xué)法
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了“找不同”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作的對象不同——原來是對角色進行編寫腳本，今天是對舞臺進行編寫腳本，還發(fā)現(xiàn)今天編寫的腳本多了一條新指令：將顏色特效增加25，進入課題——外觀特效，運行一下?。?’）
一、寓教于樂，細心嚴謹
設(shè)計意圖是以玩游戲興趣為起點，以“找不同”活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。這也是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)——信息意識——對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。雖然只是用鼠標(biāo)選一下的問題：選擇舞臺還是選擇角色，但這個小問題太大了，如果不細心選錯了目標(biāo)，失之毫厘，后果就會謬以千里。
一、寓教于樂，細心嚴謹
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為:學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。
二、探究教學(xué) 逐層遞進
在“軟環(huán)境”上，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“將顏色特效增加25”這一新知后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“提升”的機會，提出“還能不能設(shè)計其他外觀特效？”確實發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生想通過尋找其他指令來解決此問題，這時就要教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者——及時提示大家并不需要其他指令，只需要在“將顏色特效增加25”這條指令上“做文章”即可完成任務(wù)。
二、探究教學(xué) 逐層遞進
一部分學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)了答案——顏色后面的小三角號，選擇后即可彈出下拉列表，學(xué)生們高興得急于分享成果，恰逢另一部分學(xué)生也急于知道答案，所以小組內(nèi)通過互助很快完成了研究任務(wù)。(3’)
二、探究教學(xué) 逐層遞進
在“硬環(huán)境”上，最終選擇個別同學(xué)把教師機的 “廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺”，演示了超廣角鏡頭等特效，促成學(xué)生對知識真正有意義的建構(gòu)，再加上課前通過玩“找不同”游戲?qū)W生直接發(fā)現(xiàn)了外觀特效的指令，形成了學(xué)習(xí)新知“外觀特效的腳本”的三層次體現(xiàn)：
二、探究教學(xué) 逐層遞進
學(xué)習(xí)新知“外觀特效的腳本” 的三層次體現(xiàn)：首先相當(dāng)于用演示法了解了新知，繼而用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)結(jié)合探究式教學(xué)擴展了新知，最終使用“演示法教學(xué)”分享了擴展成果，突出了教學(xué)重點，既實現(xiàn)了內(nèi)容的逐層遞進，也實現(xiàn)了學(xué)生的分層教學(xué)。(5’)
二、探究教學(xué) 逐層遞進
新課教學(xué)外觀特效后，有特效的舞臺效果給人一種耳目一新的感覺！更吸引人的那將是主載舞臺的角色。在研究角色的過程中，大家通過找不同，發(fā)現(xiàn)了角色庫中的小蜜蜂和“Breakdancer1”兩個角色的造型數(shù)目的區(qū)別。相當(dāng)于靜態(tài)圖片和動態(tài)圖片。
三、鞏固重點 遷移新知
上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了此內(nèi)容，所以
當(dāng)情景再現(xiàn)又出現(xiàn)了多個造型時，學(xué)生自然就水到渠成地復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的“下一造型”指令，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)了播放多個造型時有的速度太快的問題，又開始想到了上節(jié)課學(xué)過的“等待”指令。背景都有特效效果了，那角色可不
可以有特效呢？()
三、鞏固重點 遷移新知
我的設(shè)計意圖是要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。以符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的編程操作分散到不同的實踐活動中，對于圖片播放效果動的比靜的有趣，選動的，怎么動？會動了，動的又太快了，要慢點，然后角色也要有特
效。
三、鞏固重點 遷移新知
學(xué)生對美好目標(biāo)的向往引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)，也正由于學(xué)生治學(xué)態(tài)度嚴謹，追求完美，本課的第二教學(xué)重點在游戲情境中、在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中順利得以突顯。
三、鞏固重點 遷移新知
四、培養(yǎng)學(xué)品 寓教于情
在學(xué)習(xí)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生在課伊始的“尋找不同”過程中——注意力高度集中；然后在發(fā)現(xiàn)像舞臺燈似的炫彩的“顏色特效”時驚呼——“如癡如醉”；接下來學(xué)生在利用顏色特效探究其他特效時——自主學(xué)習(xí)過程“嚴謹認真”，合作學(xué)習(xí)過程“熱心互助”，匯報研究結(jié)果過程中“懂得分享、快樂共贏”。
四、培養(yǎng)學(xué)品 寓教于情
由研究耳目一新的舞臺效果轉(zhuǎn)向研究主載舞臺的角色過程中，“善于發(fā)現(xiàn)問題”，在解決問題過程中“認真思考”，甚至查書討論反復(fù)試驗“不達目的誓不罷休”。新課后制作作品前的總結(jié)過程“及時總結(jié)”，制作作品過程中“心中擁有正能量”“堅持不懈”“樂觀”。
因為本課的內(nèi)容“外觀特效”效果超好，由外自然想到了內(nèi)，所以我的設(shè)計理念是如果外觀特效是依托在作品的積極向上、正能量、和諧、對人類有實用價值等內(nèi)涵上，那它才更有生命力。
四、培養(yǎng)學(xué)品 寓教于情
正如我預(yù)想的那樣：先通過前半節(jié)課陽光學(xué)品的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握本節(jié)所學(xué)知識，又通過習(xí)主席的“不忘初心”的“啟迪思維”和和諧、合理、正能量的要求，先進的思想有效地指導(dǎo)了行動，學(xué)生開發(fā)出大量高水平的、有正能量的Scratch作品，教學(xué)難點也順利得以突破。
四、培養(yǎng)學(xué)品 寓教于情
因為本課的內(nèi)容“外觀特效”效果超好，由外自然想到了內(nèi)，所以我的設(shè)計理念是如果外觀特效是依托在作品的積極向上、正能量、和諧、對人類有實用價值等內(nèi)涵上，那它才更有生命力。
四、培養(yǎng)學(xué)品 寓教于情
因為本課的內(nèi)容“外觀特效”效果超好，由外自然想到了內(nèi)，所以我的設(shè)計理念是如果外觀特效是依托在作品的積極向上、正能量、和諧、對人類有實用價值等內(nèi)涵上，那它才更有生命力。
四、培養(yǎng)學(xué)品 寓教于情
板書設(shè)計
外觀特效
一、將顏色填充增加25
二、角色造型切換
科學(xué) 實用 規(guī)范 美觀《外觀特效》說課
尊敬的各位專家評委：大家好！
我說課的題目是《外觀特效》，我將分成五方面來闡述這節(jié)課。
教材分析
教學(xué)內(nèi)容
本課是吉林省省編教材《綜合實踐活動》六年級下冊第一單元初識Scratch中的第四課《外觀特效》。本課主要教學(xué)外觀特效設(shè)計腳本的指令和角色造型切換腳本的指令以及設(shè)計Scratch作品。
（二）本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的意義及在全書中的地位
本節(jié)內(nèi)容為Scratch編程中常用內(nèi)容，因此這節(jié)課的內(nèi)容在本書 中信息技術(shù)部分占據(jù)重要的地位。
依據(jù)新課標(biāo)要求和上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：在設(shè)計動畫的過程中，掌握舞臺特效設(shè)計腳本的指令及角色造型切換的腳本的指令，并學(xué)會創(chuàng)新運用。
2.過程與方法：在創(chuàng)作動畫的過程中，體會和諧的思想并積累舞臺的各種外觀特效的經(jīng)驗
3.情感態(tài)度價值觀：體驗學(xué)習(xí)的快樂、考慮作品中的背景與角色，擴展到人與人、人與自然、人與社會。
依據(jù)教材，基于以上分析，制定了本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
教學(xué)重點：
1.掌握設(shè)計舞臺特效的腳本
2.設(shè)計角色造型切換的腳本
教學(xué)難點：綜合運用知識開發(fā)出有正能量的Scratch作品。
將掌握設(shè)計舞臺特效的腳本和設(shè)計角色造型切換的腳本設(shè)為教學(xué)重點。綜合運用知識且設(shè)計出有正能量的Scratch作品有一定的難度，所以將它設(shè)為教學(xué)難點。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了新建角色、移動、旋轉(zhuǎn)、碰到邊緣就反彈、插入背景等知識，又對有如炫彩燈的外觀特效和像漩渦一樣的廣角鏡頭等各種特效十分感興趣，因此學(xué)生學(xué)起來會很投入，很輕松。
教法學(xué)法
本課采用自主合作探究法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、演示法進行教和學(xué)。
教學(xué)過程：
一、寓教于樂，細心嚴謹
情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了“找不同”。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)操作的對象不同——原來是對角色進行編寫腳本，今天是對舞臺進行編寫腳本，還發(fā)現(xiàn)今天編寫的腳本多了一條新指令：將顏色特效增加25，進入課題——外觀特效，運行一下！設(shè)計意圖是以玩游戲興趣為起點，以“找不同”活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。這也是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)——信息意識——對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。雖然只是用鼠標(biāo)選一下的問題：選擇舞臺還是選擇角色，但這個小問題太大了，如果不細心選錯了目標(biāo)，失之毫厘，后果就會謬以千里。
二、探究教學(xué)逐層遞進
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“軟環(huán)境”上，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“將顏色特效增加25”后這一新知后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“提升”的機會，提出“還能不能設(shè)計其他外觀特效？”，確實發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生想通過尋找其他指令來解決此問題，這時就要教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者——及時提示大家并不需要其他指令，只需要在“將顏色特效增加25”這條指令上“做文章”即可完成任務(wù)。一部分學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)了答案——顏色后面的小三角號，選擇后即可彈出下拉列表，他們高興得急于分享成果，恰逢另一部分學(xué)生也急于知道答案，所以小組內(nèi)通過互助很快完成了研究任務(wù)。在“硬環(huán)境”上，最終選擇個別同學(xué)把教師機的 “廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺”，演示了超廣角鏡頭等特效，促成學(xué)生對知識真正有意義的建構(gòu)，再加上課前通過玩“找不同”游戲?qū)W生直接發(fā)現(xiàn)了外觀特效的指令，形成了學(xué)習(xí)新知“外觀特效的腳本” 的三層次體現(xiàn)：首先相當(dāng)于用演示法了解了新知，繼而用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)結(jié)合探究式教學(xué)擴展了新知，最終使用“演示法教學(xué)”分享了擴展成果，突出了教學(xué)重點，既實現(xiàn)了內(nèi)容的逐層遞進，也實現(xiàn)了學(xué)生的分層教學(xué)。
三、鞏固重點遷移新知
新課教學(xué)外觀特效后，有特效的舞臺效果給人一種耳目一新的感覺！更吸引人的那將是主載舞臺的角色。在研究角色的過程中，大家通過找不同，發(fā)現(xiàn)了角色庫中的小蜜蜂和“Breakdancer1”兩個角色的造型數(shù)目的區(qū)別。相當(dāng)于靜態(tài)圖片和動態(tài)圖片。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了此內(nèi)容，所以當(dāng)情景再現(xiàn)又出現(xiàn)了多個造型時，學(xué)生自然就水到渠成地復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的“下一造型”指令，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)了播放多個造型時有的速度太快的問題，又開始想到了上節(jié)課學(xué)過的“等待”指令。背景都有特效效果了，那角色可不可以有特效呢？我的設(shè)計意圖是要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。以符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的編程操作分散到不同的實踐活動中，對于圖片播放效果動的比靜的有趣，選動的，怎么動？會動了，動的又太快了，要慢點，然后角色也要有特效。學(xué)生對美好目標(biāo)的向往引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)，也正由于學(xué)生治學(xué)態(tài)度嚴謹，追求完美，本課的第二教學(xué)重點在游戲情境中、在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中順利得以突顯。
四、培養(yǎng)學(xué)品寓教于情
在學(xué)習(xí)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生在課伊始的“尋找不同”過程中——注意力高度集中；然后在發(fā)現(xiàn)像舞臺燈似的炫彩的“顏色特效”時驚呼——“如癡如醉”；接下來學(xué)生在利用顏色特效探究其他特效時——自主學(xué)習(xí)過程“嚴謹認真”，合作學(xué)習(xí)過程“熱心互助”，匯報研究結(jié)果過程中“懂得分享、快樂共贏”；由研究耳目一新的舞臺效果轉(zhuǎn)向研究主載舞臺的角色過程中，“善于發(fā)現(xiàn)問題”，在解決問題過程中“認真思考”，甚至查書討論反復(fù)試驗“不達目的誓不罷休”。新課后制作作品前的總結(jié)過程“及時總結(jié)”，制作作品過程中“心中擁有正能量”“堅持不懈”“樂觀”。
因為本課的內(nèi)容“外觀特效”效果超好，由外自然想到了內(nèi)，所以我的設(shè)計理念是如果外觀特效是依托在作品的積極向上、正能量、和諧、對人類有實用價值等內(nèi)涵上，那它才更有生命力。正如我預(yù)想的那樣：先通過前半節(jié)課陽光學(xué)品的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握本節(jié)所學(xué)知識，又通過習(xí)主席的“不忘初心”的“啟迪思維”和和諧、合理、正能量的要求，先進的思想有效地指導(dǎo)了行動，學(xué)生開發(fā)出大量高水平的有正能量的Scratch作品，教學(xué)難點也順利得以突破。
說板書設(shè)計：
外觀特效
一、將顏色填充增加25
二、角色造型切換
板書突出教學(xué)重點，科學(xué)、實用、規(guī)范、美觀
外觀特效，內(nèi)外結(jié)合，力求突出重點，突破難點，力求關(guān)注學(xué)科的核心素養(yǎng)，力求關(guān)注人生的幸福的核心素養(yǎng)。請各位專家批評指正。

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