資源簡介

第三節 神經調節的基本方式
教學目標
知識目標：
概述神經調節的基本方式。
描述反射弧的結構和神經沖動的傳遞途徑。
能力目標：
提高合作交流的能力以及科學探究的能力。
情感、態度和價值觀目標：
通過膝跳反射實驗，培養學生實事求是的科學態度，激發學生樂于探索生命奧秘的興趣。
教學重難點
教學重點：概述人體神經調節的基本方式。
教學難點：通過小組合作完成探究活動。
教學方法
實驗探究法，講授法
四、教學過程
（一）新課導入：情景設置，導入新課
師：教師示范打手游戲的玩法，組織學生活動。
生：學生同桌為一組，完成打手游戲：同桌兩人都伸出右手。甲同學掌心朝下，乙同學掌心朝上，兩人掌心相貼。乙去拍打甲的手背，甲及時射閃為勝。然后兩人交換，被打中次數少的為勝利方。
師：剛才我們玩的這個游戲，主要是在什么系統的調節下完成的？
生：神經系統
（二）新課講授
1.反射
師：你們都會騎自行車嗎？
生：依照自身情況，進行說明。
師：無論簡單的還是復雜的活動，都主要依靠神經系統來調節。
生：神經調節的基本方式就是反射。
師：反射是神經調節的基本方式，那什么是反射。
生：人體或動物通過神經系統，對外界或內部各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。
師：下面我們來通過膝跳反射來理解一下什么叫反射？
師：確膝跳反射實驗的方法步驟(多媒體展示)教師強調示范并強調注意事項。
生：叩擊部位：膝蓋下方韌帶。
生：叩擊時機：受試者放松且未注意。
生：叩擊力量：不一定要很大，但速度要快。
生：明確注意事項以后，同桌互為實驗對象，完成相關實驗。
師：叩擊韌帶時，小腿有什么反應？這種反應是生來就有的還是在日常生活中逐漸形成的？
生：叩擊韌帶時，小腿突然地向上抬起。這種反射很小的孩子就有，是生來就有的。
師：膝跳反射受大腦控制嗎？
生：不受。膝跳反射來不及思考，有關的神經中樞在脊髓內，沒有大腦的參與 。
師：如果大腦有意識的將腿部的肌肉收縮，膝跳反射能不能進行？說明什么？
生：不能進行，說明控制膝跳反射的低級神經中樞受大腦皮層的高級神經中樞支配。
師：膝跳反射 、縮手反射、眨眼反射、排尿反射這是什么反射啊。
生：這些反射，是我們生來就有的，只要出現刺激，正常的人體都會作出相應的反應，而不需要經過大腦的思考和判斷，我們把這些反射叫簡單反射（非條件反射）。
師：學生聽到上課鈴進教室 行人聽到汽車聲迅速躲避這又是什么反射??？
生：這些反射是通過生活經驗的積累逐漸形成的，需要在大腦的參與下完成，我們把這些反射叫做復雜反射（條件反射）。
2.反射弧
師：通過剛才的學習，我們知道反射分為簡單反射和復雜反射。生物學習中我們常說結構決定功能，無論哪種反射活動的完成，都依賴一定的結構基礎。、
生：反射的結構基礎就是反射弧。
師：什么是反射?。?br/>生：傳遞神經沖動的系統。
師：反射弧的組成包括哪幾部分？
生：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器。
師：神經在反射弧中的過程和傳遞途徑？
生：感受器接受刺激并產生神經沖動。
生：神經沖動由傳入神經傳到脊髓的膝跳反射中樞。
生：神經中樞的神經元接受沖動信號，并將沖動傳到傳出神經。
生：神經沖動沿著傳出神經傳到效應器。
生：效應器收到指令，做出收縮反應并帶動小腿向前跳動。
師：那反射弧中的這幾個組成部分應該是怎樣的排列順序呢？
生：感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器。
師：人類神經調節的特點？
生：能對由具體信號抽象出來的語言、文字發生反應,建立一類人類所特有的條件反射。有了這種反射，人類更能適應復雜多變的環境。
師：反射的意義？
生：人體通過各種簡單或復雜的反射，來調節自身的生命活動，從而能夠對體內外的刺激迅速作出適當的反應。
3.測定反應速度
師：在剛才的課程中我們知道每個人都有反射的存在，那每個人的反射活動的反應速度師一樣的嗎？
生；不是，每個人都的反應速度都是不一樣的。
師：我們下面通過一個小實驗來證明一下我們每一個人的反應速度都是不一樣的。
師：通過實驗，了解反應速度與個性差異、注意力是否集中有關。養成嚴謹的科學態度。
師：同學們制定一下此實驗的實驗計劃。
生：制定計劃：
⑴分組。兩人為一實驗小組，兩人輪流做測試者和被測者。
⑵測試常態下（集中注意力）每人的反應速度。
①測試者將直尺末端（刻度最大處）捏住，并將直尺堅直提起。②被測者的拇指和食指分開，放在直尺零刻度的兩邊，兩指分別距直尺一厘米，集中注意力眼睛盯住直尺。③測試者松開手，直尺下落。④被測者看到直尺下落立即合攏手指夾住尺。⑤讀出并記錄拇指上緣對應的刻度。重復測試5次。⑥兩人輪換，也重復測試5次。
⑶測試在有干擾狀態下（注意力不集中）人的反應速度，也是每人重復測試5次。并記錄數據。
師：如果反射弧某一環節出現障礙，反射還能完成嗎？例如：在一個以肌肉為效應器的反射弧中，如果傳出神經損傷，其他環節正常，對外部刺激有無感覺？這塊肌肉活動正常還是癱瘓？為什么？
生：對外部刺激仍有感覺。這時由于反射弧的傳入神經完好。但由于傳出神經損傷，作為效應器的肌肉，得不到神經沖動，所以不能產生收縮，處于癱瘓狀態。
（三）課堂練習：
1.下列敘述中不屬于反射的是（ ）
A.手被火燒立即縮回
B.斑馬逃避獅的追捕
C.下雨了，迅速尋找避雨地方
D.草履蟲逃避有害刺激
答案：D。
解析：人體或動物通過神經系統，對外界或內部各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。
2.做膝跳反射實驗時，迅速正確叩擊受試同學的（ ）
A.膝蓋 B.膝蓋下韌帶
C.小腿 D.大腿
答案：B
解析：叩擊部位：膝蓋下方韌帶。
3.觀看圖片回答問題：
1.食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？
答案：吃食物流唾液是狗生來就有的非條件反射，聽鈴聲流唾液是狗在生活過程中逐漸形成的條件反射。
2.使狗建立“鈴聲——唾液分泌反射”的重要條件是什么？
答案：鈴聲刺激和食物的多次結合。
3.經過訓練，本來與唾液分泌無關的鈴聲刺激也能引起狗的唾液分泌，這種反射活動有什么意義？
答案：條件反射的建立，可以使機體更好的適應環境的變化。
4.一個同學傳出神經受損傷，其他環節正常，如果把他的眼睛蒙上，用針刺他的手，他還能完成縮手反射嗎？他會不會感到疼呢？
答案；不能縮手，但是由于傳入神經正常，神經中樞完好，會感到疼。
解析：任何反射活動都要通過完整的反射弧才能實現。缺一個反射都不能正常進行。
（四）課堂小結
構建完整的知識結構。
（五）作業布置：
完成配套作業
五、板書設計
第三節 神經調節的基本方式
反射的概念 （關鍵詞：神經系統、刺激、反應）
反射的種類
反射弧結構模式 感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器
1

展開更多......

收起↑