資源簡介

科 學(xué)（science）
五年級下冊（湘科版）
活動（24個）
訓(xùn)練手冊
五年級下冊材料清單
活動 活動名稱 材料名稱
活動1 觀察自然水域中的一滴水 顯微鏡（1個）
滴管（1個）
放大鏡（1個）
采集水樣的小瓶子（2個）
載玻片（2片）
蓋玻片（2片）
活動2 觀察洋蔥表皮永久玻片標(biāo)本 洋蔥表皮永久玻片標(biāo)本（1片）
活動3 自制洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本 塑料刀（1個）
鑷子（1個）
染液（如碘酒）(1瓶）
吸水紙（2張）
活動4 觀察微生物及酵母菌的威力 酵母粉 （1包）
自封袋（1個）
燒杯（1個）
水槽（1個）
攪拌棒（1根）
糖包（1包）
活動5 光的傳播 手電筒（1個）
打孔紙屏（3張）
紙屏（1張）
光線傳播白色紙盒（1個）
透明塑料屏（1片）
火柴（1盒）
艾條+底座（1套）
光線傳播彩色紙盒（1個）
黑色彎頭吸管（1根）
雙面膠（4條）
橡皮泥（1個）
白光燈珠（1個）
活動6 制作小孔成像盒 小孔成像套裝（1套）
蠟燭（1根）
活動7 光的反射 鏡面貼（2個）
自制潛望鏡套裝（1套）
活動8/活動9 光的色散與混合/ 光線與視覺 三棱鏡（1個）
紅光燈珠（1個）
綠光燈珠（1個）
藍光燈珠（1個）
紙筒（3個）
雙面膠（4條）
帶孔彩色紙盒（1個）
遮光紙板（1個）
白紙（1張）
紅紙（1張）
綠紙（1張）
藍紙（1張）
黑紙（1張）
活動10/活動11 晝夜的交替活動/四季的形成 地球儀（1套）
牙簽（1個）
橡皮泥（1個）
活動12 生活中的“好幫手” 釘子（1個）
錘子（1個）
木板（1塊）
活動13 探究杠桿的秘密 杠桿尺（1套）
活動16 斜面 斜面（1塊）
木塊（1塊）
活動14、15、17 輪軸、滑輪、設(shè)計起重機 材料包 瓶子（1個）
120mm鐵軸（2根） 90mm鐵軸（1根） 30mm鐵軸 （1根）
底板（1塊）
軸套（14個）
十字道桿（3根）
連接桿（2根）
插桿（2根）
三通（2個）
滑輪（2個）
羊角釘（3個）
繩子（2根）
T型桿（1個）
搖桿（1個）
力學(xué)實驗包 測力計（1個）
鉤碼（1盒）
五年級下冊科學(xué)實驗報告單（活動1）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 觀察自然水域中的一滴水
實驗?zāi)康?通過不同的觀察工具理解自然水域中的一滴水有些什么。
實驗器材 顯微鏡、滴管、放大鏡、采集水樣的小瓶子、載玻片、蓋玻片
實驗步驟 在池塘里用采集水樣的小瓶子采集一瓶水在實驗室里分別用肉眼。放大鏡、顯微鏡觀察自然水域中的一滴水，記錄觀察到的現(xiàn)象。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 肉眼沒有看到什么放大鏡發(fā)現(xiàn)水中的微小昆蟲、浮萍等顯微鏡發(fā)現(xiàn)許多微生物隨著觀察工具的變化，我們在水中觀察到越來越多的生物。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單1（活動2）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 觀察洋蔥表皮永久玻片標(biāo)本
實驗?zāi)康?正確操作放大鏡、顯微鏡，練習(xí)操作技能，同時觀察到洋蔥表皮的細胞結(jié)構(gòu)。
實驗器材 洋蔥表皮永久玻片標(biāo)本、放大鏡、顯微鏡、記錄本、鉛筆。
實驗步驟 用放大鏡觀察洋蔥表皮永久 玻片標(biāo)本正確操作顯微鏡，觀察洋蔥表皮永久玻片標(biāo)本取鏡和安放：一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座，將顯微鏡平放在桌上。安裝好目鏡和物鏡。對光：一只眼注視目鏡內(nèi)，調(diào)節(jié)反光鏡，使目鏡視場內(nèi)亮度適宜。把所需觀察的標(biāo)本放到載物臺上，轉(zhuǎn)動準焦螺旋，將鏡筒盡量調(diào)低，注意不要讓物鏡壓到標(biāo)本上。 一只眼注視目鏡內(nèi)，同時逆（nì）時針方向轉(zhuǎn)動準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。有時還需要移動觀察的標(biāo)本，才能達到最佳觀察效果。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 用放大鏡只能看到洋蔥表皮的輪廓，觀察不到洋蔥表皮的內(nèi)部結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察到洋蔥表皮內(nèi)部有一個挨著一個的小格子，每個格子里還有一個小圓點。結(jié)論：洋蔥表皮由一個個“ 小格子 ”狀的結(jié)構(gòu)組成，每個格子里還有一個小圓點。
指導(dǎo) 教師： 評定等級 注意：使用顯微鏡觀察記錄物體時，雙眼要同時睜開。 左眼注視目鏡觀察細胞， 右眼看著記錄本畫圖記錄。
五年級下冊科學(xué)實驗報告單2（活動3）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 自制洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本
實驗?zāi)康?學(xué)習(xí)洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本的制作方法，能自制洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本并用顯微鏡觀察。
實驗器材 洋蔥、刀片、清水、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子
實驗步驟 一、洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本的制作方法：擦拭載玻片、蓋玻片。（擦）(2)在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）(3)在洋蔥內(nèi)表皮上用刀片劃出一個約1平方厘米的正方形。（劃）（4）用鑷子小心撕取洋蔥內(nèi)表皮。（取）(5)將洋蔥內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，使之平鋪開。（展）6)從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能有氣泡產(chǎn)生。（蓋）(7) 在蓋玻片的一側(cè)滴一滴染液，如碘酒，給洋蔥表皮著色。（染）(8) 用吸水紙從另一側(cè)吸取多余的染液，使洋蔥表皮細胞均勻染色 。（吸）二、用顯微鏡觀察自制洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 我們用顯微鏡觀察到的洋蔥表皮有一個挨著一個的小格子，每個格子里還有一個小圓點這些微小特征。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單3
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 用顯微鏡觀察植物、動物永久玻片標(biāo)本
實驗?zāi)康?用顯微鏡依次觀察一些植物、動物和人體部分結(jié)構(gòu)的永久玻片標(biāo)本，進而知道生物體都是由細胞組成。
實驗器材 顯微鏡，動物、植物、人體永久玻片標(biāo)本
實驗步驟 按順序操作顯微鏡（取鏡、安放、對光、調(diào)節(jié)、觀察、記錄），觀察并記錄一個玻片標(biāo)本后，換不同的玻片標(biāo)本重復(fù)以上步驟。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 標(biāo)本名稱畫出觀察到的樣子形態(tài)特征實驗結(jié)論：絕大多數(shù)生物體都是由細胞組成的，且形狀結(jié)構(gòu)各不相同。
指導(dǎo)教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單4（活動4）
（微生物及酵母菌威力）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 饅頭在溫暖環(huán)境下容易發(fā)霉
實驗?zāi)康?通過對比實驗，以饅頭為例進行探究發(fā)霉需要溫暖、潮濕的條件。
實驗器材 饅頭、冰箱、滴管、水（酵母粉自封袋燒杯水槽攪拌棒糖包）
實驗步驟 實驗條件： (1)相同條件：同一塊饅頭切片；都滴1-2滴水；同時擺放；每天時比較。不同條件：擺放地點：一組放冰箱中；另一組放冰箱外。實驗步驟：(1)將同一塊饅頭切成相同大小的若干小片。(2) 每小片饅頭都滴1-2滴水。(3) 將饅頭片分成兩組。(4) 一組放入冰箱保鮮層，另一組放在溫暖的地方。(5) 連續(xù)一周觀察比較實驗樣品，記錄觀察到的現(xiàn)象。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 在溫暖環(huán)境中的饅頭在寒冷環(huán)境中的饅頭預(yù)測一周后的情況會很快發(fā)霉會發(fā)霉連續(xù)觀察一周的實際情況笫4天就出現(xiàn)了明顯的霉斑笫7天出現(xiàn)了少量霉斑實驗結(jié)論：饅頭在溫暖環(huán)境下容易發(fā)霉。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單5
學(xué) 校班 級 級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 饅頭在潮濕環(huán)境下容易發(fā)霉
實驗?zāi)康?通過對比實驗，以饅頭為例進行探究發(fā)霉需要溫暖、潮濕的條件。
實驗器材 饅頭、滴管、水等
實驗步驟 實驗條件：(1)相同條件：同一塊饅頭切片；擺放時間、地點相同；每天同時比較。（2）不同條件：一組饅頭片滴幾滴水；另一組保持干燥。實驗步驟：（1）將一塊饅頭切成相同大小一的若干小片。(2)將小片饅頭烤干并分成兩組。(3) 一組饅頭片上滴幾滴水，另一組饅頭片保持干燥。(4) 將兩組饅頭片都放在桌子上。(5) 連續(xù)一周觀察比較實驗樣品，記錄觀察到的現(xiàn)象。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 在潮濕環(huán)境中的饅頭在干燥環(huán)境中的饅頭預(yù)測一周后的情況會很快發(fā)霉會發(fā)霉連續(xù)觀察一周的實際情況笫3天就出現(xiàn)了明顯的霉斑笫7天還沒有出現(xiàn)霉斑實驗結(jié)論：饅頭在潮濕環(huán)境下容易發(fā)霉。注意：饅頭本身含有水分，所以要先烤干，再和潮濕的饅頭做對比。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單6
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 用顯微鏡觀察饅頭和橘皮上的霉的玻片標(biāo)本
實驗?zāi)康?能利用顯微鏡分別觀察霉、酵母菌的玻片標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)看似不同的霉具有相同的結(jié)構(gòu)。
實驗器材 顯微鏡，發(fā)霉的饅頭、橘皮的玻片標(biāo)本
實驗步驟 使用顯微鏡觀察發(fā)霉的饅頭、橘皮的玻片標(biāo)本，并記錄下我們的發(fā)現(xiàn)。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 發(fā)霉的饅頭的觀察記錄發(fā)霉的橘皮的觀察記錄頂端近似球形，尾部細長，有菌絲頂端呈掃帚狀，尾部細長，有菌絲饅頭和橘皮上的霉菌形狀不同，但結(jié)構(gòu)相似，且都有菌絲。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)分組實驗報告單7（活動5）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 利用卡紙?zhí)骄抗獾膫鞑ヂ肪€
實驗?zāi)康?設(shè)計實驗方案并進行驗證，綜合不同實驗中的相同現(xiàn)象歸納出光的直線傳播性質(zhì)。
實驗器材 手電筒、4張相同的長方形卡紙等。（光線傳播白色、彩色紙盒、塑料屏、火柴、艾條、彎吸管、雙面膠、橡皮泥、白光燈珠）
實驗步驟 實驗一 (1)在3張長方形卡紙的同一位置各打一個直徑約1厘米的小孔。（2）把這些卡紙直立在水平桌面上，每兩張卡紙之間間隔約15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙后15厘米處，直立一張沒有打孔的卡紙作為屏，觀察紙屏上發(fā)生的現(xiàn)象。實驗二：把第三張卡紙向左或右移動5厘米，觀察紙屏上發(fā)生的現(xiàn)象。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗現(xiàn)象：(1) 手電筒的光源通過第一、二、三張卡紙上的小孔，光斑落在紙屏上。（2）當(dāng)移動第三張卡紙時，手電筒的光源通過第一張和第二張卡紙上的小孔，光斑落在第三張卡紙上。實驗結(jié)論：光是沿直線傳播的。
指導(dǎo) 教師： 評定等級 關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。把手電筒放置在第一張卡紙前一定的距離處，讓手電筒的光正對著卡紙射進小孔。
五年級下冊科學(xué)實驗報告單8（活動6）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 制作小孔成像盒
實驗?zāi)康?br/>實驗器材
實驗步驟
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單8（活動7）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 光的反射
實驗?zāi)康?br/>實驗器材 鏡面貼、自制潛望鏡套裝
實驗步驟
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單8（活動8色散與混合）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 利用三棱鏡做光的色散實驗
實驗?zāi)康?能仿照牛頓完成光的色散實驗和混合實驗。
實驗器材 三棱鏡
實驗步驟 (1)將房間的窗簾拉上，關(guān)閉所有光源，使房間成為一個暗室。(2)將窗簾拉開一條小縫，使陽光照射進來。(3)將三棱鏡放在照射進來的陽光下，觀察三棱鏡所對墻壁上出現(xiàn)的現(xiàn)象。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗現(xiàn)象：墻壁上出現(xiàn)了七種顏色的光。實驗結(jié)論：太陽光是白光 ，白光透過三棱鏡會發(fā)生色散，分解成七種不同顏色的光。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單9
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 利用水和鏡子做光的色散實驗
實驗?zāi)康?能仿照牛頓完成光的色散實驗和混合實驗。
實驗器材 水盆、鏡子、陽光。
實驗步驟 (1)將水盆正對一道墻壁。(2) 在水盆中斜放一面鏡子，將鏡子面對墻壁。(3) 讓鏡子朝向太陽，調(diào)整鏡子的角度，使光反射到墻壁上，直到看見多種顏色的光。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗分析： 針放在水盆中的鏡面和水面之間有一定角度，當(dāng)陽光照射水面的時候，在水面發(fā)生了折射 ，再經(jīng)過鏡面的反射，陽光發(fā)生色散現(xiàn)象，這樣我們就在墻壁上看到了多種顏色的光。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單10
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 人造彩虹
實驗?zāi)康?利用太陽光的色散，制造人工彩虹。
實驗器材 噴霧器、水、陽光。
實驗步驟 (1)在晴朗無風(fēng)的天氣里，背對著太陽站立。(2)用噴霧器向空中噴水霧，觀察在水霧中出現(xiàn)的彩虹。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗結(jié)論：陽光經(jīng)過空氣中的水滴發(fā)生了色散 ，從而形成了彩虹。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單11（活動8色散與混合）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 用手電筒做色光混合實驗
實驗?zāi)康?應(yīng)用光的混合現(xiàn)象，合成白光或其他色光。
實驗器材 3支分別發(fā)紅光、綠光、藍光且亮度相同的手電筒、白紙
實驗步驟 1.打開3支手電筒，分別在白紙上照出光斑，觀察光斑的顏色；2.將任兩種光斑重疊，觀察重疊光斑的顏色；3.將3種已收到光斑互相重疊，觀察重疊光斑的顏色。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 手電筒光紅藍綠紅+綠紅+藍綠+藍紅+綠+藍白紙上的光紅光、綠光、藍光是光的三原色，這三種色光混合可以得到白光。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單12（活動9光線與視覺）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 用自制的暗盒研究光線強弱與視覺的關(guān)系
實驗?zāi)康?探究光線強弱與視覺的關(guān)系。
實驗器材 遮光板、手電筒、自制的暗盒、寫有字的紙。
實驗步驟 (1)將寫有字的紙貼在暗盒內(nèi)正對觀察孔的一側(cè)。(2) 打開手電筒照向通光孔，記錄同學(xué)通過觀察孔觀察到的現(xiàn)象。(3) 用遮光板將通光孔遮住三分之二，再打開手電筒照向通光孔，記錄同學(xué)通過觀察孔觀察到的現(xiàn)象。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗現(xiàn)象：進入暗盒的光線強時，能看清暗盒內(nèi)側(cè)紙上的字；進入暗盒的光線弱時，不能看清暗盒內(nèi)側(cè)紙上的字。實驗結(jié)論：當(dāng)光源處光線強時，物體所反射進人眼的光就強，看到的物體就更清晰；當(dāng)光源處光線弱時，物體所反射進人眼的光就弱，看到的物體就不清晰。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單13（活動9光線與視覺）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究非光源物體的顏色與它反射的光線的關(guān)系
實驗?zāi)康?猜想：物體只反射和它顏色一樣的光，其他顏色的光不能被反射。
實驗器材 4支分別能發(fā)出白光、紅光、綠光、藍光的手電筒，暗盒，白紙、紅紙、綠紙、藍紙、黑紙
實驗步驟 暗盒中放入白紙， 分別用不同色光的手電筒照射， 觀察實驗現(xiàn)象。(2) 暗盒中放入黑紙，分別用不同色光的手電筒照射。．(3) 暗盒中放入紅紙，分別用不同色光的手電筒照射。(4) 分別換綠紙、藍紙放入暗盒，用不同色光的手電筒照射，觀察實驗現(xiàn)象。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 白光紅光綠光藍光白紙白紅綠藍紅紙紅紅黑黑綠紙綠黑綠黑藍紙藍黑黑藍黑紙黑黑黑黑結(jié)論：我們看到非光源物體的顏色是由物體反射的色光決定的。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單14（活動10晝夜交替活動）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 模擬晝夜交替現(xiàn)象
實驗?zāi)康?通過模擬實驗，了解晝夜交替形成的原理。
實驗器材 手電筒、地球儀。
實驗步驟 (1)固定手電筒位置，轉(zhuǎn)動地球儀，觀察地球儀上的明暗變化。(2)固定地球儀的位置，手電筒圍著地球儀轉(zhuǎn)，觀察地球儀上的明暗變化。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗現(xiàn)象：地球儀上，被手電筒照亮的半球處于白晝 ，未被手電筒照亮的半球處于黑夜 。實驗結(jié)論：兩種假設(shè)都能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單15
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 怎樣判斷是黎明還是黃昏
實驗?zāi)康?通過模擬實驗，判斷晝夜交替時某地是黎明還是黃昏。
實驗器材 地球儀、手電筒
實驗步驟 (1)在地球儀上標(biāo)出A、B兩個點，如圖。用手電筒水平照射地球儀，同時讓地球儀自轉(zhuǎn)。(2)觀察A處和B處分別是黎明還是黃昏。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 A處是黎明 ，B處是黃昏 。在晨昏線，由晝轉(zhuǎn)夜 為黃昏，由夜轉(zhuǎn)晝?yōu)槔杳鳌５厍蜃赞D(zhuǎn)方向，決定是黎明還是黃昏。
指導(dǎo) 教師： 評定等級 注意：一定要注意地球自轉(zhuǎn)的方向！
五年級下冊科學(xué)實驗報告單16（活動12四季的形成）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究地軸不傾斜時，地面上接受太陽照射的情況
實驗?zāi)康?通過模擬實驗，探究地軸不傾斜時，地面上接受太陽照射的情況。
實驗器材 地球儀、手電筒、牙簽、橡皮泥
實驗步驟 (1)以桌面為地球公轉(zhuǎn)的軌道平面，讓地軸垂直桌面。（2)在北半球某處用橡皮泥垂直地面豎直固定一根牙簽。（3）用手電筒光直射地球儀中部。(4)讓地球的公轉(zhuǎn)從春分開始，依次通過“夏至”“秋分”“冬至”各點。(5)觀察正午時牙簽影子的變化和南北半球晝夜長短的變化。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 （1）正午時牙簽的影子是一樣長的，南北半球晝夜長短也是一樣的。(2)同一地區(qū)的不同時段獲得的太陽的光和熱不變，地球表面就不會有四季變化。
指導(dǎo) 教師： 評定等級 能用模型解釋地球公轉(zhuǎn)，能設(shè)計模擬實驗演示并解釋四季的形成
五年級下冊科學(xué)實驗報告單17
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究地軸傾斜（方向不變）時，地面上接受太陽照射的情況
實驗?zāi)康?通過模擬實驗，探究地軸傾斜時，地面上接受太陽照射的情況。
實驗器材 地球儀、手電筒、牙簽、橡皮泥
實驗步驟 (1)以桌面為地球公轉(zhuǎn)的軌道平面，將地球儀平放在桌面上，則地軸就是傾斜的。(2)在北半球某處用橡皮泥垂直地面豎直固定一根牙簽。(3)用手電筒光直射地球儀中部。(4)讓地球的公轉(zhuǎn)從“春分”開始，依次通過“夏至”“秋分”“冬至”各點。(5)觀察正午時牙簽影子的變化和南北半球晝夜長短的變化。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗結(jié)論： (1)正午時牙簽的影子轉(zhuǎn)到夏至?xí)r最短，冬至?xí)r最長；轉(zhuǎn)到夏至?xí)r北半球晝長夜短，冬至?xí)r北半球晝短夜長，南半球則與之相反。(2)同一地區(qū)的不同時段獲得的太陽的光和熱不同 ，地球表面有四季的變化。
指導(dǎo) 教師： 評定等級 注意：地軸要直指向北方能用模型解釋地球公轉(zhuǎn)，能設(shè)計模擬實驗演示并解釋四季的形成
五年級下冊科學(xué)實驗報告單18（活動12生活中的好幫手）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 拔釘子
實驗?zāi)康?嘗試用不同的工具拔釘子，在比較中發(fā)現(xiàn)使用不同工具做同樣的事情，效果是不同的。
實驗器材 鉗子、釘錘、釘有釘子的木塊等
實驗步驟 步驟現(xiàn)象用鉗子夾住釘子直接向上拔用釘錘鉤住釘子直接向上拔用釘錘鉤住釘子，再把釘錘頂住向后拔
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 步驟記錄用鉗子夾住釘子直接向上拔拔不出來，很費力用釘錘鉤住釘子直接向上拔可以拔出，但很費力用釘錘鉤住釘子，再把釘錘頂住向后拔可以拔出，很省力實驗結(jié)論： 用釘錘頂住支點向后拔省力。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單19（活動13）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究杠桿的秘密
實驗?zāi)康?能利用杠桿尺設(shè)計并完成探究實驗，做好數(shù)據(jù)的收集、整理及分析，探究出怎樣使杠桿省力、費力或既不省力也不費力的特點。
實驗器材 杠桿尺、鉤碼
實驗步驟 (1)將杠桿尺的A點設(shè)為阻力點，B點設(shè)為動力點，杠桿尺固定軸是支點，設(shè)為0點。(2)在A點上掛4個鉤碼。(.3)在B點掛若于鉤碼，讓杠桿平衡。(4)變動B點的位置，掛若干鉤碼，讓杠桿平衡。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 A點B點鉤碼（個）412643位置（格）31234實驗結(jié)論：支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離時，省力；支點到動力點的距離等于支點到阻力點的距離時，既不省力也不費力；支點到動力點的距離 小于支點到阻力點的距離時，費力。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單20（活動14輪軸）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究直接提水和用轆轤提水的不同
實驗?zāi)康?能自制轆轤模型做模擬提水實驗，并與徒手直接提水進行比較，分析數(shù)據(jù)，得出輪軸能省力的結(jié)論。
實驗器材 硬鐵絲、礦泉水瓶（瓶蓋和瓶底打好小孔，孔隙直徑稍大于硬鐵絲直徑）、筷子、鐵架臺、砝碼、彈簧測力計。
實驗步驟 （1)用一根硬鐵絲縱向穿過打好孔的瓶體。（如圖1)(2)在瓶體上橫向穿過一根筷子并固定好。（如圖2)(3)將輔驢模型固定在鐵架臺上，瓶口用線掛上砝碼。(4)用彈簧測力計測量使用轆轤提升砝碼所用的力。（如圖3)(5)用彈簧測力計測量直接提升砝碼所用的力。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗現(xiàn)象：直接提升砝碼所用的力大于用轆轤提升砝碼所用的力。 實驗結(jié)論：用轆轤提水可以省力。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單21
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究怎樣讓轆轤更省力
實驗?zāi)康?通過模擬實驗，探究怎樣讓轆轤更省力
實驗器材 彈簧測力計、比筷子長的木棍、轆轤模型
實驗步驟 (1)分別用彈簧測力計提筷子末端和靠近瓶體的一端，比較彈簧測力計的示數(shù)。(2)將筷子換成木棍，用彈簧測力計提木棍末端，記錄彈簧測力計的示數(shù)，并與提升筷子末端所用的力進行比較。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 實驗現(xiàn)象：(1)提筷子末端時的示數(shù)小于提靠近瓶體一端時的示數(shù)。(2)提木棍末端時的示數(shù)小于提筷子末端時的示數(shù)。實驗結(jié)論：木棍和筷子相當(dāng)于轆轤的輪，輪到軸的距離越遠越省力。像轆轤這樣由一個大“輪”和一個小“軸”組成的裝置，叫作輪軸。動力點在輪上、阻力點在軸上時，輪軸可以省力，輪越大越省力。
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單22（活動15滑輪）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究定滑輪和動滑輪的作用
實驗?zāi)康?用不同的方式安裝滑輪提起重物，探究動滑輪和定滑輪的作用。
實驗器材 彈簧測力計、定滑輪、動滑輪、鉤碼、繩子、鐵架臺。
實驗步驟 (1)用彈簧測力計提起1個鉤碼，記錄所用的力。（如圖1) (2)在繩子的一端系上1個鉤碼，將另一端系在彈簧測力計的掛鉤上。將繩子放在定滑輪上，拉彈簧測力計提環(huán)將鉤碼提到同一高度，記錄所用的力。（如圖2) (3)將繩子的一端固定在鐵架臺上，另一端系在彈簧測力計的鉤碼上，在繩子上放一個掛著1個鉤碼的動滑輪，用力拉彈簧測力計的提環(huán)將鉤碼拉到同一高度，記錄所用的力。（如圖3)(4)再分別測出用上面三種方式提起2個鉤碼和3個鉤碼所用 的力。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 鉤碼個數(shù)直接提起鉤碼所用力的方向和大小利用定滑輪提起鉤碼所用力的方向和大小利用動滑輪提起鉤碼所用力 的方向和大小1個向上0.5N向下0.5N向上0.25N2個向上lN向下lN向上0.5N3個向上1.5N向下1.5N向上0. 75N實驗結(jié)論：定滑輪可以改變用力方向，但不省力 ；動滑輪可以省力，但不改變用力方向。
指導(dǎo)教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單23（活動16）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究斜面的作用
實驗?zāi)康?能選擇合適的材料設(shè)計探究斜面的作用。
實驗器材 彈簧測力計、光滑平板、 小木塊、鉤碼
實驗步驟 (1)用彈簧測力計鉤住鉤碼，勻速上提一定的高度，測出所用的力。(2)用平板和小木塊搭一個斜面，用彈簧測力計鉤住鉤碼，沿斜面勻速將鉤碼拉到同一高度，測出所用的力。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 上提方式拉力大小（N）平均值（N）直接上提0.480.520.50.5運用斜面0.080.060.070.07實驗結(jié)論：斜面可以省力.
指導(dǎo) 教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單24
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 探究斜面怎樣更省力
實驗?zāi)康?猜想：斜面高度不變，斜面越長越省力；斜面長度不變，斜面越平緩越省力。選擇合適的材料設(shè)計實驗研究“坡度越小，斜面越省力”
實驗器材 彈簧測力計，20厘米、30厘米、40厘米、50厘米長的光滑平板各一塊，20厘米、25厘米、30厘米、40厘米高的木塊各一個，鉤碼。
實驗步驟 (1)用20厘米、30厘米、40厘米長的光滑平板和25厘米高的木塊分別搭出3個斜面。(2)用彈簧測力計鉤住鉤碼，沿斜面緩慢地勻速上拉鉤碼到相同高度，測出所用的力。(3) 重復(fù)測量3次，并做好記錄。（4）用20厘米、30厘米、40厘米高的木塊和50厘米長的木板搭出3個斜面。分別沿斜面勻速上拉鉤碼到相同高度，測出所用的力，并做好記錄。
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論 示數(shù)最大的是20厘米木板上的彈簧測力計，示數(shù)最小的是40厘米木板上的彈簧測力計。示數(shù)最大的是40 厘米木塊上的彈簧測力計，示數(shù)最小的是20厘米木塊上的彈簧測力計。實驗結(jié)論：斜面高度不變，斜面越長越省力；斜面長度不變，斜面越平緩越省力。
指導(dǎo)教師： 評定等級
五年級下冊科學(xué)實驗報告單24（活動17）
學(xué) 校班 級 年級 班 實驗小組成員
時 間 實驗名稱 設(shè)計起重機
實驗?zāi)康?br/>實驗器材
實驗步驟
觀察到的現(xiàn)象或結(jié)論
指導(dǎo) 教師： 評定等級
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