資源簡介

1.1追求智慧的學問 教學設計
一、教學目標：
1.哲學的含義；
2.哲學的產生；
3.哲學與時代精神；
4.哲學的作用；
5.哲學是系統化理論化的世界觀；
6.哲學與具體科學的關系。
二、核心素養：
1.政治認同：認同哲學對于人生的意義和價值，堅持馬克思列寧主義是四項基本原則之一，樹立我國中國特色社會主義理論自信。
2.科學精神：思考生活中富有哲理的事例，體會哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問。
3.公共參與：通過對哲學與世界觀和方法論、哲學與具體科學關系的學習，堅持以哲學為指導，追求智慧。
三、教學重難點
教學重點：哲學是系統化理論化的世界觀
教學難點：哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
四、教學過程
（一）導入新課
一個青年背著一個大包裹千里迢迢跑來找靈智大師，他說：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長期的跋涉使我疲倦到極點。我的鞋子破了，荊刺割破了雙腳;手也受傷了，血流不止;嗓子因為長久的呼喊而嘶啞 為什么我還不能找到心中的陽光 ”靈智大師問：“你的大包裹里裝的是什么 ”青年說：“這包袱對我可重要了，里面是我每一次被傷害后的怨恨，每一次被誤解時的氣憤，每一次被指責后的煩惱 我時刻提醒自己要記得包袱里的東西，以后好加倍地回還給那些傷害我的人。靠了它，我才有勇氣走到您這里來。”于是，靈智大師帶著青年來到河邊，他們坐船過了河。上岸后，大師說：“你扛著船趕路吧!”青年很驚訝：“它那么沉，我扛的動嗎 ” “是的，孩子，你扛不動它。”大師微微一笑，說：“過河時，船是有用的。但過了河，我們就要放下船趕路，否則，它會變成我們的包袱。放下背上的包袱吧，孩子，生命不能負重太多，否則就算你看遍天下美景，你也不會感到快樂和滿足!”青年覺得老者的話很有道理，于是他放下包袱，繼續趕路。他發現自己的步伐輕松很多，心情也愉悅很多。
思考：上面故事給你什么啟示？什么是哲學？哲學有什么用？
（二）新課講授
總議題：追求智慧的學問
議題一：哲學的起源
議學情境（展示材料）：
黑格爾：哲學可以定義為對于事物的思維著的考察。
馬克思：哲學不是叫人信仰它的結論,而是要你思考。
海德格爾：哲學這個詞告訴我們,哲學是某種決定著希臘人的生存的東西.不止于此－－哲學也是決定著我們西方－－歐洲歷史的最內在的基本特征。
羅素：哲學,就我對這個詞的理解來說,乃是某種介乎神學與科學之間的東西.
胡軍（當今北大教授）：哲學是指導人們生活的藝術或智慧。
議學任務：你認為哲學是什么？談談你的看法。
小組討論：
教師總結：哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問，它致力于從總體上把握人與世界的關系。哲學的本義：愛智慧或追求智慧。
議學情境：
哲學源出希臘語philosophia，意即“熱愛智慧”，是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質和普遍規律問題的思考而形成的一門學科。亞里士多德在《形而上學》中說：求知是所有人的本性。人都是由于驚奇而開始哲學思維的，一開始是對身邊不解的東西感到驚奇，繼而逐步前進，而對更重大的事情發生疑問，例如關于月相的變化，關于太陽和星辰的變化，以及關于萬物的生成。接下來，我們在思辨與追問中感受哲學的美妙。
思考：結合上述材料，哲學是如何產生的？
小組討論：
教師總結：哲學智慧產生于人類的實踐活動。哲學是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發展起來的。哲學起源于人們在生活實踐中對宇宙、人生的追問和思考。在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。在這些思考中，會觸及這樣或那樣的具有哲學性質的問題。（不是從人們的頭腦中憑空產生的）
哲學的作用：哲學并不是高高的懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發現，它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，總是直接或間接地影響著我們的學習、工作和生活。
拓展：哲學與時代精神
任何哲學都是一定社會和時代精神生活的構成部分，是一定社會和時代的政治經濟在精神上的反映。
哲學不是一成不變的，而是隨時代和社會實踐的發展不斷變化發展的。哲學有正誤之分，真正的哲學才是時代的精華。真正的哲學是自己時代精神上的精華。它從最一般本質和最普遍規律的層面上反映了時代的任務和要求，把握了時代的脈搏，總結和概括了時代的實踐經驗和認識成果。
議題二：哲學是系統化、理論化的世界觀
議學情境：下列哪些是世界觀？
近年來，環境問題日益突出。
小明今天去食堂吃了雞腿，覺得很好吃。
上帝創造了一切。
一切事物都是運動變化的。
人類活動對自然造成了危害。
議學任務：上面哪些是世界觀？什么是世界觀？你還能舉出哪些例子？
學生討論回答。
教師總結：
世界觀的含義：人們對整個世界的總的看法和根本觀點。
提醒:
①世界觀人人都有（但是有科學和非科學之分）；
②世界觀往往是自發的、樸素的、零散的，缺乏理論論證的，故而有正確和錯誤之分；
③研究的對象是關于整個世界最普遍、最一般的問題（不是具體的，個別的）。
議學情境：
思考：處在一定的環境中，人人都能說出一些具有哲理的話，但這些哲理是哲學嗎？
教師總結：因為哲學與一般人的世界觀不同。一般人的世界觀往往是自發的、零散的，缺乏理論的
論證，而哲學則是哲學家依據一定的自然知識、社會知識和思維知識，把不自覺的、不系統的世界觀加以系統化、理論化而形成的思想體系。
展示材料：
有位秀才進京趕考，住在一家經常住的店里。考試前兩天他做了兩個夢：第一個夢是夢到自己在墻上種白菜；第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。
秀才第二天趕緊找了個算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿嘆氣道：“你還是回家吧！你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？！戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？！”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。
店老板看見了感到非常奇怪，就問他：“不是明天才考試嗎，怎么今天你就要回鄉了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢，我倒覺得，這次你一定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打雨傘不是說明這次你有備無患嗎？”
思考：人的思想觀念與為人處事的方式方法之間有什么關系？
學生討論回答。
教師總結：世界觀與方法論是同一問題的兩個方面。世界觀決定方法論，方法論體現世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學既是世界觀，也是方法論，是世界觀和方法論的統一
過渡：哲學作為一門學問，和我們平時所學的物理學、化學、經濟學一樣么？若不一樣，區別在哪里？它們之間是否毫無聯系？
議題三：哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
議學情境：“大學專業知多少”，請同學們說一說你想考的專業是什么？
學生討論回答。
教師總結：具體科學揭示自然、社會和思維某一具體領域的規律和奧秘。哲學對個別的規律和特性進行新的概括和升華，從中抽象出最一般的本質和最普遍的規律。
展示材料：
材料一：愛因斯坦說：“哲學的推廣必須以科學成果為基礎。可是哲學一經建立并廣泛被人們接受以后，它們又常常促使科學思想的進一步發展，指示科學如何從許多可能的道路中選擇一條路。等到這種已經接受了的觀點被推翻以后，又會有一種意想不到和完全新的發展，它又成為一個新的哲學觀點的源泉。”
材料二：牛頓是古典力學的奠基人，在自發的唯物主義思想的指導下，發現了萬有引力定律。晚年的牛頓，在尋找行星繞日運動的初始切線力時，屈從于神學，把太陽系運動的原因歸到上帝的“第一推動力”上，從而走向了唯心主義，在科學的道路停止了前進的步伐。
議學任務：上述材料說明了什么？
教師總結：具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展。哲學為具體科學研究提供世界觀和方法論的指導。缺乏正確世界觀和方法論的指導，科學研究就可能偏離正確方向，走彎路，甚至陷入混亂和失敗。
課堂小結：
課堂訓練：
1．播種一種觀念就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種命運。要改變命運，就要先改變行為；要改變行為，就要先改變觀念。這是因為( )
A．方法論決定世界觀，世界觀影響方法論
B．世界觀和方法論在一定條件下相互轉化
C．世界觀具有相對獨立性
D．世界觀決定方法論，方法論影響行動的結果
2．量子力學提供了認知微觀世界的基本理論與概念框架,奠定了量子計算等前沿技術的理論基礎,成為第四次技術革命的奠基者和經濟發展的推進者。對于哲學家而言,量子理論開辟了思想的新領域,孕育和促進了“量子科學哲學”的興起。這表明（ ）
A．哲學是關于世界觀的科學
B．量子力學的進步推動哲學的發展
C．哲學為量子力學提供具體方法的指導
D．哲學能直接轉化為推動社會發展的巨大物質力量
3．2022年4月，習近平總書記在考察中國人民大學時特別指出，當前，堅持和發展中國特色社會主義理論和實踐提出了大量亟待解決的新問題，世界百年未有之大變局加速演進，世界進入新的動蕩變革期，迫切需要回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時代之題。這一重要論述為我國廣大哲學社會科學工作者提出了學術任務要求。這是因為（ ）
①人與世界的關系問題是哲學的基本問題
②哲學研究的目的就是把握特定時代脈搏
③真正的哲學應該反映時代的任務和要求
④解決問題的巧妙方法都與哲學智慧相聯系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．尺有所短，寸有所長，永遠抱一顆謙卑的心，才能讓自己更加完善。人生沒有完美，只有完善；歲月沒有十全十美，只有盡善盡美。從中我們能感悟到（ ）
①認識人生，走好人生道路需要哲學智慧
②在生活實踐中，人們總會觸及具有哲學性質的問題
③哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問
④哲學智慧產生于人類實踐，是一門包羅萬象的學問
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
1．D 2．B 3.D 4．A

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