資源簡介

(共18張PPT)
5.2在品味情感中成長
第5課：品出情感的韻味
新課導入：那些觸動心靈的美好的瞬間
觀看視頻，思考這些主人翁們有著怎么樣的情感體驗？
體味美好情感
01
探究與分享
分享讓你影響深刻的一次情感體驗
思考：1.你獲得了什么情感體驗？
2.你是通過什么方式獲得這次情感體驗的？
3.這種情感體驗對你的成長起到什么樣的作用？
閱讀
與人交往
參與有意義的社會活動
被批評與懲罰
愛國的情感
集體榮譽感
焦慮感、成就感……
愉悅感、悲傷感
恐懼感……
安全感、信任感
愛的情感……
羞恥感
挫敗感……
情感是在人的社會交往、互動中自然引發的
美好情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
將負面情感轉變為成長的助力，可以讓我們獲得美好的情感體驗，不斷成長。
正面情感
負面情感
成就感
挫敗感
羞恥感
安全感
焦慮感
請把以下情感進行分類
2.如何創造美好情感？
體味美好情感
①情感是在人的社會交往、互動中自然引發的。P47-2
②我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。P47-2
③將負面情感轉變為成長的助力，可以讓我們獲得美好的情感體驗，不斷成長。P49-1
1.美好情感的作用
美好情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。P47-2
知識拓展——P48“創造正面的情感體驗”
完成一項自己喜歡的活動
幫助他人
走進博物館或大自然
欣賞藝術作品
正面情感
傳遞情感正能量
02
知識拓展
正能量
“正能量” 指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上"正能量"標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我們的期待。
合作探究：退休教師王坤森拾荒助學
觀看視頻，思考王坤森的行動是如何傳遞正能量的？
3.怎樣傳遞情感正能量？
傳遞情感正能量
①用自己的熱情和行動來影響環境。P49-2
②與他人進行情感交流，學會關心他人，傳遞正能量。P49-3
③在生活中不斷創造美好情感體驗，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。P50-1
學會關心
沒有偏見，以接納的姿態認真傾聽或觀察。
適時運用可能被接受的方式向對方表示關心。
關注對方的態度和反應。
確認對方是否接受自己的關心，如果沒有被接受，則調整方式，以對方能夠接受的方式來表達。
P49 方法與技能
課
堂
小
在品味情感中成長
體味美好情感
傳遞情感正能量
美好情感的作用
用熱情和行動來影響環境
情感交流，關心他人
創造美好情感體驗
如何創造美好情感
在人的社會交往、互動中引發
閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動
負面情感可轉變為成長的助力
結
P50-16. 家書抵萬金。在中華民族的歷史長河中，無數的家書演繹著真情大義，成為中華文化一道亮麗的風景線……
家書一：我最親愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！
——趙一曼
家書二：作為一名醫生，作為一名共產黨員，支援前線是我的責任，也是我的義務，您不會怪我吧？同為父親，我的不舍與眷戀和您一樣，但沒有國泰民安，哪有家庭幸福？
——洪余德
（1）滄海桑田，歲月抹不去情感的共鳴。網讀上述家書，你從中獲得怎樣的情感正能量？
答：我感受到了赤子滿腔的愛國熱情，感受到了親人血濃于水的柔情。
P50-16. 家書抵萬金。在中華民族的歷史長河中，無數的家書演繹著真情大義，成為中華文化一道亮麗的風景線……
家書一：我最親愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！
——趙一曼
家書二：作為一名醫生，作為一名共產黨員，支援前線是我的責任，也是我的義務，您不會怪我吧？同為父親，我的不舍與眷戀和您一樣，但沒有國泰民安，哪有家庭幸福？
——洪余德
（2）在日常生活中，我們如何傳遞情感正能量？
答：①我們可以用自己的熱情和行動來影響環境。
②與他人進行情感交流，學會關心他人，傳遞正能量。
③在生活中不斷創造美好情感體驗，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
P51-17． 閱讀材料，完成下列要求。
材料一：某班同學暢談自己情感體驗的經歷。以下是三位同學的敘述。小藝說：“我喜歡中國古典詩詞，課余時間經常翻閱，沉醉于思鄉、愛國等情感之中。”小坤說：“我熱愛籃球運動，在運動中與許多球友結下了深厚的友誼。”小亮說：“上星期我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了一等獎，給班級爭得了榮譽，我很高興。”
材料二：疫情防控中，奮戰在一線的醫務工作者們為了同一個目標，放棄與家人團聚，選擇堅守崗位，沖在防控最前線；志愿者們也奮戰在街頭巷尾，為人們送去各種物資……他們為守護每個人的健康和生命安全貢獻著自己的力量，是這場戰 “疫”中的“最美逆行者”。
（1）材料一中的三位同學分別通過什么方式獲得了情感體驗？
答：小藝：閱讀；
小坤：與人交往；
小亮：參與有意義的活動。
P51-17． 閱讀材料，完成下列要求。
材料一：某班同學暢談自己情感體驗的經歷。以下是三位同學的敘述。小藝說：“我喜歡中國古典詩詞，課余時間經常翻閱，沉醉于思鄉、愛國等情感之中。”小坤說：“我熱愛籃球運動，在運動中與許多球友結下了深厚的友誼。”小亮說：“上星期我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了一等獎，給班級爭得了榮譽，我很高興。”
材料二：疫情防控中，奮戰在一線的醫務工作者們為了同一個目標，放棄與家人團聚，選擇堅守崗位，沖在防控最前線；志愿者們也奮戰在街頭巷尾，為人們送去各種物資……他們為守護每個人的健康和生命安全貢獻著自己的力量，是這場戰 “疫”中的“最美逆行者”。
（2）在“最美逆行者”身上我們體會到哪些美好情感？
答：責任感、勝任感、正義感、愛國情感等。
P51-17． 閱讀材料，完成下列要求。
材料一：某班同學暢談自己情感體驗的經歷。以下是三位同學的敘述。小藝說：“我喜歡中國古典詩詞，課余時間經常翻閱，沉醉于思鄉、愛國等情感之中。”小坤說：“我熱愛籃球運動，在運動中與許多球友結下了深厚的友誼。”小亮說：“上星期我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了一等獎，給班級爭得了榮譽，我很高興。”
材料二：疫情防控中，奮戰在一線的醫務工作者們為了同一個目標，放棄與家人團聚，選擇堅守崗位，沖在防控最前線；志愿者們也奮戰在街頭巷尾，為人們送去各種物資……他們為守護每個人的健康和生命安全貢獻著自己的力量，是這場戰 “疫”中的“最美逆行者”。
（3）我們中學生應該如何向 “最美逆行者”學習，傳遞這些情感正能量？
答：①學習醫務工作者沖鋒在一線，用自己的熱情和行動來影響環境。
②學習志愿者關心他人，參加有意義的社會活動，熱心公益，服務社會。
③學習“最美逆行者們”在貢獻自己力量的過程中不斷創造美好情感體驗，周圍的世界也因為他們的積極情感多了一份美好。

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