資源簡介

課題名稱：細胞的分化
教師姓名 田彪 科目、年級 生物高一 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對高一的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。幫助學生領悟生物觀念、科學思維和社會責任的核心素養。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“說明細胞的分化、舉例說明細胞的全能性”。
教材分析： 細胞的生命歷程作為一個學習主題，將細胞分化安排在第2節（即細胞增殖后），讓學生得知光增加細胞的數量還不能形成復雜的生物體，而分化了的細胞才能完成多細胞生物所要完成的多種生理功能。在人教版里，本節的可利用資源有很多，其中組圖5份、“想像空間”、“相關信息”、“討論”、“與社會聯系”、“資料搜集和分析”，讓學生理解植物細胞的多樣性，加強學生的對此觀點直觀認識。
學情分析： 本節課的授課對象是高一年級學生，他們具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續性和邏輯性已初步建立，他們的學習積極性較高，課堂上應該充分調動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現學生的主體性和教師的主導性。教師在講解內容時可借助多媒體技術，幫助學生識記和理解。 學生通過前面章節的學習，已具有學習本節內容的知識基礎，如：在第一章中學生已在實驗中知道細胞的多樣性；在第四章中已理解酶的催化作用；在第五章第1節中已了解細胞增殖在多細胞生物生長過程的重要性等。在本節內容中也有一些學生首次接觸的知識名詞，如：分化、細胞全能性、組織培養、干細胞等，對于普通類別的學校學生要在一節課內完全理解這些概念并將其進行聯系必須在教學中巧用比喻，通過學生熟知的知識來代入新知識，讓他們學習更為輕松。本節課涉及身體健康的相關思考討論，有助于讓學生關愛自己的生命，同時珍惜和尊重他人，在德育方面可作一定的引導。
教 學 目 標 1.知識性目標 （1）說明細胞分化 （2）舉例說明細胞的全能性 2.情感態度和價值觀 （1）養成敢于質疑和解疑的學習態度 （2）關注健康，學會珍惜和尊重生命 3.技能性目標 搜集有關干細胞研究進展和應用的資料
教學 重點 （1）說明細胞分化 （2）舉例說明細胞的全能性
教學 難點 舉例說明細胞的全能性
教學 準備 多媒體課件
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 1.絕大多數多細胞生物生命的起點是什么？ 2.如何進行個體生長？ 3.細胞有絲分裂的結果與意義？ 從而引出新課。 學生思考后回答問題。 1．受精卵 2.細胞分裂 3.細胞數量增加，但保持親代與子代細胞遺傳物質一樣。 激發學生的興趣和求知欲望。 5分鐘
新授 1.展示學習目標。 2．許多個一樣的細胞組成的個體就叫多細胞生物嗎？多細胞個體內細胞功能是否一樣？試舉例說明。 呈現幻燈片2（前面章節實驗課上學生實驗操作的實驗裝片照片） 閱讀分析： 資料1：受精卵的細胞核內含有可控制人體能合成的所有蛋白質基因 資料2：人體紅細胞內含有血紅蛋白沒有肌動蛋白；肌細胞內含有肌動蛋白而沒有血紅蛋白。 解釋相同來源的細胞形態、結構和功能差異的原因。 1.學生朗讀學習目標。 2.總結回答問題。回答：不是。一個個體由多種功能的細胞構成。 如：人的血細胞、口腔上皮細胞等。 植物表皮細胞、保衛細胞、分生區細胞等。 嘗試歸納分化的概念。 嘗試區分分裂與分化。 閱讀資料，嘗試分析相同來源的細胞形態、結構和功能差異的原因 得出推論： 1.已分化的細胞都有該生物的全部基因； 2.細胞分化是基因選擇性表達的結果 明確本節的學習目標。 培養學生認真觀察總結的能力。 培養學生分析問題和解決問題的能力。 培養學生從資料中獲取信息的能力。 10分鐘
小組討論 概念講解細胞的全能性。 介紹細胞全能性的應用。 簡介當今生物科學領域中動植物細胞全能性應用上的區別。 分組討論總結。 小組代表思考并回答。 分組討論并制定方案：如何證實已分化的細胞仍具有全套遺傳信息。 嘗試利有細胞全能性應用于生活實踐，概括細胞全能性發現對自然界發展的意義 培養學生主動建構知識框架，主動參與獲取新知識的能力。 培養學生科學表述儲備知識。 培養學生的科學思維以及小組總結和探究的能力。 培養學生解決問題的能力。 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點。 學生復述知識點。 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀。 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題。 學生答題。 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況 10分鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“細胞的分化”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了細胞的分化的相關知識。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松，更好的培養學生主動建構細胞的分化的知識框架。

展開更多......

收起↑