資源簡介

課題名稱：染色體變異
教師姓名 科目、年級 生物高中 授課時間
課標分析： 新課標對高一的學(xué)生提出了這樣的要求：既要讓學(xué)生獲得基本的學(xué)科知識，又要幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的思路、方法。幫助學(xué)生領(lǐng)悟生物觀念、科學(xué)思維和社會責任的核心素養(yǎng)。課程標準與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“通過育種知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。”
教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了遺傳的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)好本節(jié)課既能讓學(xué)生鞏固基因分離定律的內(nèi)容，又能使學(xué)生加深對遺傳物質(zhì)遺傳的基本規(guī)律的理解，使學(xué)生從知識的角度上深刻的理解育種知識的實質(zhì)，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)染色體變異做好鋪墊。本節(jié)課實質(zhì)是對二倍體、多倍體和單倍體的概念和聯(lián)系學(xué)習(xí)和應(yīng)用，有助于學(xué)生認識到人類育種的原理，有助于他們理論聯(lián)系實際。
學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對象是高一年級學(xué)生，他們具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師在講解內(nèi)容時可借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生識記和理解。
知識目標 1、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。 2、說出染色體數(shù)目的變異。
能力目標 進行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實驗。 掌握辨圖的能力。
情感態(tài)度與價值觀 通過育種知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點 染色體數(shù)目的變異。
教學(xué)難點 染色體組的概念。 二倍體、多倍體和單倍體的概念和聯(lián)系。 低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實驗
教學(xué)方法 討論法、講述法、直觀教學(xué)法、歸納法、概念圖等進行教學(xué)。
教學(xué)手段 多媒體課件
教 學(xué) 環(huán) 節(jié)
教學(xué) 內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
導(dǎo)入 基因變化可以導(dǎo)致變異的出現(xiàn)，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？ 思 考 引入新課
一、染色體結(jié)構(gòu)變異 指導(dǎo)學(xué)生看P85-86圖5-5，分析總結(jié)結(jié)構(gòu)變異： 1、缺失：例如貓叫綜合征（第5號染色體部分缺失） 2、重復(fù) 3、易位：非同源染色體之間 4、倒位 教師補充講解。指出結(jié)構(gòu)變異大多是不利的，甚至導(dǎo)致死亡，再看數(shù)目變異 看圖思考 歸納總結(jié) 學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力
二、染色體數(shù)目的變異 1、染色體組 2、二倍體 多倍體 3、單倍體 三、小結(jié) 教師講訴數(shù)目變異兩種類型，其中提到新知識染色體組。利用多媒體設(shè)置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學(xué)的知識，幫助學(xué)生認識染色體組的概念。問題情境如下： Q1：果蠅體細胞有幾條染色體？ Q2：雄果蠅產(chǎn)生精子中有哪幾條染色體？這些染色體之間是什么關(guān)系？ Q3：果蠅體細胞中有幾個染色體組？ 通過以上問題，再加上教師的引導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生就能理解染色體組的概念，進而引出二倍體和多倍體的概念。然后，用概念圖進行知識關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 教師講訴多倍體育種，并借助多媒體讓學(xué)生理解秋水仙素的作用機理。 教師過渡，以上講的是以組的形式成倍增，接著看成倍減。首先提到蜜蜂家族，通過比較3種蜜蜂染色體數(shù)，提出單倍體的概念。并區(qū)分單倍體和多倍體。 最后講解單倍體育種。 教師做總結(jié) 看問題思考討論回答 學(xué)生回答 學(xué)生聽講 拓展學(xué)生思維，更好理解新知識 直觀教學(xué)法 培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生推理能力 利用概念圖將這些概念進行關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)化的知識體系 聯(lián)系實際 加深概念的理解 用概念圖進行成果匯總和教學(xué)評價
板書設(shè)計
第2節(jié) 染色體變異
一、結(jié)構(gòu)
缺失 重復(fù) 易位 倒位
二、數(shù)目
（一）個別染色體:增：21三體綜合征（47條）
減：性腺發(fā)育不良（45條）
（二）以染色體組增或減
1、染色體組：一組非同源染色體
2、二倍體：概念：由受精卵發(fā)育，體細胞含2個組
多倍體：概念：
特點：形態(tài)上加大，營養(yǎng)高，發(fā)育延遲，結(jié)實率低
育種：秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗（低溫）
育種原理 ：抑制紡錘體形成
3、單倍體：概念:
原因：由配子發(fā)育
特點：弱小，高度不育
育種：步驟：(1)花藥離體培養(yǎng)
教學(xué)反思
整個教學(xué)過程，概念圖作為教學(xué)工具貫穿始終。一方面，教師應(yīng)用概念圖進行教學(xué)設(shè)計、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了教師備課的效率。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以通過概念圖進行知識關(guān)聯(lián)，進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，不僅有利于記憶掌握所學(xué)習(xí)的新知識，還培養(yǎng)了團隊合作的意識。

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