資源簡介

《皮膚與汗液分泌》教學設計
教材分析
本節選自初中生物北師大版教材第四單元第十一章第三節，第一節排泄的三大途徑中的一條就是皮膚。這一部分將重點討論皮膚的構造和汗水的產生和分泌。皮膚的保護功能與后面的免疫的第一道防線相聯系，皮膚的感覺外部刺激功能與后面的神經系統相聯系，皮膚的排泄功能與前面的內容相聯系，所以，在這一節中，皮膚一節起著承前啟后的作用。不過，這節課程，內容相對少，所以，在課程安排上，可以更靈活一些。
學情分析
七年級的學生對皮膚很熟悉，但又不能完全理解和皮膚相關的問題。因此，他們對這方面的內容非常感興趣，而且，他們也知道，每個人都會出汗，他們也很想知道其中的因果關系，這就為他們上好這一節課打下了堅實的基礎。在知識方面，本章第一節的內容跟本節也有關聯，學生有了一定的基礎和了解。并且，在經歷了半年多的初中學習之后，學生們已經擁有了一定的自主學習能力，還擁有了分析問題的能力。因此，教師可以讓學生們通過分析更多的例子，來深化他們對知識的理解。
教學目標
1、辨認皮膚的結構，說出汗腺的作用。
2、通過創設的情境，培養觀察能力和思維分析能力。
3、通過本節課的學習，關注自己的身體，養成良好的生活習慣。
教學重難點
重點：辨認皮膚的結構。
難點：汗液的形成與分泌。
五、教法學法
教法：觀察法、討論法、探究法
學法：自主學習、合作學習、探究學習
六、課時安排：1課時
七、教學設計
教學設計
教學內容 教 師 活 動 學生活動
導入新課 復習導入。 師:同學們還記得我們在第一節學課的內容嗎？ 我們人體產生的代謝廢物可以通過3條途徑排出體外。其中有一條就是：以汗液的形式，通過皮膚的汗腺排出體外。 那么大家對我們的皮膚又了解多少呢？ 為什么有的人黑，有的人白？為什么我們會出汗？皮膚的結構又是怎么樣的呢？有人知道嗎 生:不知道。 師:沒關系，接下來我們就來學習相關內容。這節課我們將學習第11 章第 3節皮膚與汗液分泌。 聽老師講述 回答老師的問題
皮膚的 結構 活動:觀察皮膚的結構 老師提前準備人體皮膚（包括汗腺）永久切片、顯微鏡。 組織學生用顯微鏡觀察皮膚切片，并且對照幻燈片上展示的皮膚構造圖，辨別皮膚的結構; 提出 3 個問題，讓學生在觀察的同時進行思考: (1) 皮膚結構是怎么樣的 (2)皮膚各部分結構有什么特點 (3) 推測不同結構具有的功能。 學生觀察期間，老師進行巡視，并在需要的時候做出指導。 學生觀察結束，請一位學生對照幻燈片上的皮膚結構示意圖,說出皮膚的結構和細胞排列特點,并試著推測有何功能。 老師點評學生的回答，并補充知識點。講解皮膚的結構（表皮和真皮）。 簡要介紹皮膚附屬物（皮脂腺-青春痘），讓學生對自己的皮膚有更深刻的認識。 實驗觀察 回答問題
汗液分泌排出部分代謝廢物 汗液分泌排出部分代謝廢物 師:夏天天氣炎熱，我們在戶外呆一會便會大汗淋漓。出汗其實是一種正常的生理現象。那同學們知道汗水是怎么來的 生：汗水是在汗腺中形成的。 師：是的。人的真皮內隱藏著 250 萬個小腺體，汗液就是在汗腺中形成的，然后被輸送到皮膚表面。 教師講解汗腺的結構：分泌部和導管。 教師結合多媒體講解汗液的形成和分泌:當環境溫度較高或人體劇烈運動時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗腺分泌部細胞從毛細血管中吸收了水、無機鹽、尿素等物質形成汗液，再通過導管到達體表被排出。同時帶走一部分熱量，具有調節體溫的作用。 在老師的引導下，思考回答問題 聽教師講解， 認真思考
總結 總結今天這節課的知識點，隨堂測驗，布置課后作業。 聽教師講解， 認真思考
八、板書設計
第三節 皮膚與汗液分泌
一、皮膚的結構
1.表皮：角質層和生發層。
2.真皮: 主要由結締組織構成。
汗水是在汗腺中形成的
汗腺的結構：分泌部和導管。
汗液的形成與分泌
九、教學反思
在這一節課中，主要是學生進行觀察和思考，讓他們在學習和探索新知識的過程中，進行自我修正，互相促進，從而將學生的感覺和思維進行最大程度地激發出來，讓他們的思維活躍起來，主動地進行探索，不斷地改進。
在教師的引導下，學生可以快樂地去思考問題，可以自主地去學會探索問題，可以平等地相互學習，相互合作。我認為，在這種教學方式下，對于學生的思想和能力的發展，將不再是一個虛有其表的概念，而會使學生終身受用。

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