資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三節 神經調節的基本方式 教學設計
課題 神經調節的基本方式 單元 第四單元 學科 生物學 年級 七年級
教材分析 教材講解了神經調節的基本方式，詳細介紹了放射弧，使我們對反射有一個深刻的認識。
學習目標 探究實踐：課文中有兩個實驗，同學們可認真做，好好體會，能夠培養大家的的探究意識和實踐能力。科學思維：通過學習，逐步了解神經調節的基本方式，開發我們的科學思維能力。態度責任：學習要好，態度要端正，責任要明確。生命觀念：神經系統失足成生命的一部分，學習了解，也是具有生命觀念的具體表現。
重點 1什么是反射？2反射弧的基本結鉤是什么？3反射和發射狐的關系？
難點 反射弧的基本結鉤是什么？反射和發射狐的關系？
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 由想一想，議一議導入新課……如果手指被扎一下或者燙一下，先感覺到痛，或是先把手縮回來？為么會這樣呢？ 討論思考 營造課堂氛圍
講授新課 反射人有的活動生來就有，有的活動慢慢培養才有。不管簡單和復雜的活動，都是靠身經系統來調節的。神經調節的基本方式是反射。實驗討論題參考答案1小腿迅速抬起；生來就有。2不受大腦控制綜合上述可知快速叩擊一下膝蓋下面的韌帶，大腿的一些肌肉會迅速收縮，從而使小腿突然抬起。醫生常用這個方法檢測人體神經系統對刺激發生反應的狀況。人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。為什么有的發射不受大腦的控制呢？要弄清楚這個問題，要研究反射的結構基礎：反射弧。反射弧在完成這個反射的同時，脊髓中通過大腦的神經元，還會將沖動傳到大腦，使人感覺帶燙。不過由于傳向大腦的路徑較長，在大腦做出判斷之前，手指已經縮回。反射是通過一定的神經結構，反射弧完成。人體的反射弧有著一定的模模式。感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器其中任何一個環節出問題，反射就不能進行。縮手反射|、排尿反射……都是人生來就有的反射，只要出現刺激，人就會做出相應的反應，不需要大腦的分析和判斷，簡單的反射。除了上述的簡單的反射外，人們經過長期生活的積累，形成的反射，是復雜的的反射。行人聽到汽車的喇叭聲，會躲避。望梅止渴就是典型的例子。梅子是酸的，吃的時候能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是人生來就有的簡單反射，凡是吃過梅子的人，再見到或聽到梅子時間，就會分泌唾液，這是長期經驗積累的形成的復雜反射。談論梅子時也會分泌唾液，這與大腦皮層中特定的神經中樞有關，與語言文字有關的的反射是最復雜反射，是人類特有的反射。人體就是多種復雜法農合的集合體，共同調節自身的生命活動，和適應各種環境的變化。談及：測定反應速度 實驗報告
課堂練習 1神經調節的基本方式是_____2f反射是指__________________________3反射弧是指________________________
課堂小結 自己總結 自己動手 豐知識足能力
板書 神經調節的基本方式反射反射弧
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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