資源簡介

課題名稱：細胞中的元素和化合物
教師姓名 科目、年級 生物高一 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對高一的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。幫助學生領悟生物觀念、科學思維和社會責任的核心素養。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“了解細胞的物質組成，認同生命的物質性”。
教材分析：本節課選自人教版高中生物必修一第二章第一節的內容，旨在學生通過本節課的學習了解細胞的物質組成；從教材的地位和作用來看，這節的主干知識是組成細胞的主要元素以及檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質的方法。內容較為簡單，本節的學習對本模塊的學習起著承前啟后的作用，是后續學習的基礎。
學情分析： 本節課的授課對象是高一年級學生，他們具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續性和邏輯性已初步建立，他們的學習積極性較高，課堂上應該充分調動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現學生的主體性和教師的主導性。教師在講解內容時可借助多媒體技術，幫助學生識記和理解。
教 學 目 標 說出組成細胞的元素都來自然界但各元素相對含量又與無機環境不同。 說出組成細胞的大量元素和主要微量元素，說出組成細胞的化合物的主要種類。 3.嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，進行實驗操作、觀察結果，基于實驗簡述組成細胞的物質的特殊性。
教學 重點 組成細胞的主要元素和化合物。 （2)檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。
教學 難點 檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。
教學 準備 課件、圖片、視頻
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 【出示圖片】地殼和細胞元素含量。 【提問】比較細胞和地殼元素的異同。 思考問題并回答。 激發學生的興趣和求知欲望。 5分鐘
新授 1.展示學習目標。 2．【出示數據】比較玉米和人體元素種類的差異，并思考討論問題。 【教師講授】元素的分類。 【提問】大量元素對人體很重要，微量元素可有可無，這種說法正確嗎？為什么？ 【教師講授】細胞中元素的存在形式有哪些？ 【提問】細胞內含量最多的化合物是什么？含量最多的有機物是什么？ 1.學生朗讀學習目標。 2.說出大量元素和微量元素的種類。 【思考并回答】微粒元素有重要功能。【記憶】說出元素的存在形式。 明確本節的學習目標。 培養學生認真觀察總結的能力。 知道常見元素及分類。 知道細胞中元素的存在形式。 10分鐘
小組討論 【出示視頻】 【講授】講解鑒定原理及注意事項。 【提出問題】斐林試劑與雙縮脲試劑的組成成分是什么？這兩種試劑如何使用？ 【觀看視頻】說出鑒定原理 【小組討論并回答】說出斐林試劑和雙縮脲試劑的異同及使用方法。 培養學生主動建構知識框架，主動參與獲取新知識的能力。 培養學生科學表述儲備知識。 培養學生的科學思維以及小組總結和探究的能力。 培養學生解決問題的能力。 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點。 學生復述知識點。 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀。 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題。 學生答題。 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況 10 分 鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“細胞中的元素和化合物”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了細胞中的元素和化合物的相關知識。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的培養學生主動建構細胞中的元素和化合物的知識框架。

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