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(共20張PPT)
道德與法治新課標理念解讀
為更好發揮義務教育課程立德樹人的關鍵作用，教育部在2001年頒布的課程設置試驗方案和2011年頒布的義務教育各課程標準的基礎上立足于新的時代環境，于2022年頒布了 《義務教育課程方案》和各學科的課程標準。
作為一名一線初中道德與法治教師，以本學科視野，在研讀《義務教育道德與法治課程標準》后，從道德與法治學科的角度來看，本次課標的修訂大致可以總結為以下幾個方面：
細化學科培養目標
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指導課程內容教學
生動化教、學評價
整合道法課程設置
刻畫學業質量標準
此次修訂，在課程目標上圍繞道德與法治課程所要培養的核心素養展開，給出了總體目標，并針對四個學段詳細設置了不同學段的學段培養目標。
1、細化學科培養目標
核心素養內涵
A
B
道德與法治課程要培養的核心素養主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。
核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提。
法治觀念是行為的指引。
健全人格是身心健康的體現。
責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。
道德修養是立身成人之本。
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核心素養內涵
形成
義務教育階段道德與法治課程目標的科學體系
義務教育階段學生的認知發展規律
符合
體現
嚴密的邏輯性和合理的層次性
1、細化學科培養目標
1、細化學科培養目標
不僅讓不同學段道德與法治教師在教育教學過程中明確了方向，而且為思想政治教育培養時代新人這一最終目標的實現打下穩固基礎。
此次修訂還將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為"道德與法治〞，進行一體化設計。
2、整合道法課程設置
從道德與法治學科本身的發展來看，這一舉措利于學科內容的整體化構建，針對不同的學段設計不同的教學內容，讓學科本身更具科學性和整體性；
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從學生的角度來看，不僅能夠讓他們對道德與法治學科形成過程性和整體性認識，培養道德與法治的學科思維，增強學習效果，還能夠讓他們從不同階段學科內容側重點的不同，間接感知自身在核心素養方面的發展變化，從而更好地發揮道德與法治的育人作用；
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從教師的角度而言，能夠更好地把握學科的整體教學邏輯，清晰了解學生的學科學習經驗，在本學段的教學中能夠更加突出重難點，讓教學更適合學生需要，達到更好的教學效果。
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課標將道德與法治課程內容以道德教育和法治教育為主線，加入國家安全教育、生命安全與健康教育、革命傳統教育、勞動教育、信息素養教育、中華民族傳統美德教育、金融素養教育，總體構成課程教學內容，并根據不同學段設置不同的學習內容。
3、指導課程內容教學
此次修訂，針對不同學段的不同學習內容，提出了不同的內容要求，并針對每一內容要求給出了相對的、具體的教學提示。教學提示由學生任務和任務目標兩個主要部分組成。
3、指導課程內容教學
3、指導課程內容教學
內容要求
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教學提示
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學生任務
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任務目標
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作用
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比如針對第四學段學生 （7-9年級） 法治教育內容要求之一：〝認識基層民主制度對保障人民知情權、參與權、表達權、監督杈的作用”。
以‘走進村委會、居委會'為議題，訪談村委會、居委會工作人員，了解基層民主制度在當代中國的生動實踐。
其中確定議題，并進行訪談。
了解基層民主制度的生動實踐則。
這一教學提示強化了課程標準對〝怎么教”的具體指導，且教學提示本身也具有可操作性和科學性。
4、刻畫學業質量標準
學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體刻面。
學業質量標準是指導評價與考試命題的基本依據，也用于指導教材編寫、教學與課程資源建設。道德與法治課程學業質量標準按照四個學段呈現。
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此次修訂圍繞學生每一階段課程學習結束后，所應該達到的學業成就表現的關鍵特征，以核心素養為主要維度，不僅整體刻畫了學業質量標準，而且對不同學段的學業質量標準進行了十分具體的描述，標準本身體現了對不同學段學生核心素養的針對性要求，整體來看，呈現出對學生核心素養的發展性要求。
學業質量標準為不同學段道德與法治教與學的效果提供了可參照的、具有層次性的判斷依據，能夠切實引領和監測學生核心素養的發展。
4、刻畫學業質量標準
利用和落實好評價環節，能夠診斷、激勵和改善教與學
兩方面的效果。
在本次課標修訂中，在原有給出的教與學兩方面評價建議的
基礎上，不僅對教學評價的方法、內容、呈現形式做出了更
加詳細的要求，而且針對學業水平考試命題，列出了一些樣題，作為命題參考。
5、生動化教、學評價
5、生動化教、學評價
總的來講，課標利用命題案例，生動形象地強調了命題需要在結合所學知識的基礎上，突出真實的情境創設和優秀的、先進的情景素材，設置明確的任務（最好能夠創新任務的形式），強調了命題之精髓要凝聚于核心素養。
1
認真研讀新課標，并形成一定的感悟
3
將課標中的可操作性建議融入到實際教學中，讓課標所始終圍繞的核心素養成為貫穿教學各環節的靈魂。
2
以課標所修訂的內容為敏感點，結合教學實踐，將其作為科研方向產出理論成果
面對2022年義務教育道德與法治課程標準的修訂，作為一名一線教師所應該做到：
演講完畢，感謝觀看
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