資源簡介

第五節 生物的變異
1教學目標 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
1.認識變異是生物界中普遍存在的現象。
2.舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因。
3.舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制,又受環境因素的影響。
4.舉例說出遺傳育種的幾種方法,以及在生產中的應用。
5.初步體驗調查生物變異的方法,提高處理調查數據和分析數據的能力,以及運用所學知識解釋調查結果的能力。
6.能用科學的態度和方法來解釋生活現象
2學情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
1.心理方面:八年級的學生思想活躍,有著較強的求知欲,因此教師在設計教學活動時要充分調動學生們的積極性,鼓勵學生動手動腦,培養探索精神。2.知識儲備方面:學生已對生物的生殖發育,生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解。但對生物變異方面還不甚了解,因此,教師應從生活實際出發,引導學生去發現變異的存在,并進一步探究變異的原因。
3重點難點 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
教學重點
1.舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異,并能說出引起兩種變異的原因。
2.探究花生果實大小的變異。
3.舉例說出遺傳育種的幾種方法,以及在生產中的應用。
教學難點
體驗調查生物變異的方法,提高處理調查數據和分析數據的能力,并運用獲得的數據說明生萬物變異是普遍存在的。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】遺傳和變異 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
教師活動:出示某同學的全家照,回顧本章開始時所學的遺傳和變異的概念。
學生活動:回顧概念:親代與子代之間以及子代的個體之間總存在或多或少的差異,這就是生物的變異現象。
設計意圖:利用知識回顧和生活照片圖片導入課題,不但給學生提供了感性認識,而且這樣的親切、自然,更能吸引學生的注意力,激發其學習的欲望。
活動2【講授】二、認識生物變異的普遍性 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
教師活動:
1.游戲:“找一找”。以名句“沒有兩片相同的葉子”入手,體會變異的現象。
2.游戲:“你我各不同”:逐步調查班上符合單眼皮、無耳垂、能巻舌等性狀一致的學生。
3.呈現有代表性的精選組圖。如“不同顏色葉子的錦繡杜鵑”、“不同品種的菊花”、“不同顏色葉子的三角梅”學生仔細觀察,比較,說明。
4.總結:變異是普遍的,生物的相對性狀都是由變異產生,有了變異,才有了充滿變化的世界,物種豐富的星球。
學生活動:
得出結論:人體性狀完全一樣的兩人是很難找到的。人體的變異現象是普遍存在的。
自我歸納:同種生物間普遍存在著差異。變異是普遍存在的。 采用游戲的方式開始,為學生營造了一個輕松的氛圍,同時瞬間地吸引了學生的眼球,使之立即全身心地投入到本節的學習中來。同時學生在活動中逐漸地反思,并能說出個體間的差異可能是變異的結果。
設計意圖:從情感上讓同學們認同了世界“唯一的我”是值得驕傲和自豪的,其他生命體亦如此,要更加的熱愛生命。
活動3【活動】三、探究一種變異現象 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
教師活動:
展示“曉剛和同學在奶奶家吃花生的場景”的圖片。要求學生據圖分析、總結:
1.提出的問題是什么
2.做出的假設是什么
(展示各小組課外探究實驗報告,讓各小組相互評價)
展示提示,要求學生根據提示內容,討論、總結:
學生活動:
學生小組間相互評價討論、總結得出合理的探究問題。
設計意圖:再現知識和運用知識的能力。
教師活動:
3.制定計劃:
(1)明確分工
(2)確定實驗探究方案
①探究時,需要哪些材料和用具,如何選取材料
②設計適當的測量方法,你們小組的測量方法是什么
③如何處理數據,如何繪制圖
學生活動:小組討論、制定實驗探究方案:
設計意圖:解決問題的靈活性和創造性。
教師活動:
4.實施計劃,收集數據教師巡視、指導各小組的探究
學生活動:學生測量、記錄數據、繪制曲線圖或柱形圖
設計意圖:
小組合作培養團隊合作,培養收集和記錄數據的能力。
培養處理和分析數據的能力。圖形分析的能力。運用知識的能力。
教師活動:
5.分析數據得出結論(展示學生實驗數據和繪圖)
6.表達與交流
展示P42探究討論題,要求學生討論、回答
引導學生分析探究實驗,提問:
(1)大花生和小花生果實大小是相對性狀嗎 是由什么決定的
(2)把大花生的種子種到貧瘠的土壤中,把小花生的種子種到肥沃的土壤中,它們結出的果實會怎樣 原因是什么
學生活動:
各小組展示本組實驗數據、繪制的圖形。組間互評。
用準確的語言描述實驗結果。運用實驗結論進行科學解釋
學生以小組為單位討論、分析、回答。
教師活動:
引導學生總結:
根據能否遺傳分為:可遺傳的變異和不可遺傳的變異(補充:根據對生物生存是否有利可分為:有利變異:有利于生物體的生存不利變異:不利于生物體的生存)
學生活動:學生討論、分析、總結。區別并舉例說明,分析實例、總結:
活動4【講授】四、認識可遺傳變異和不可遺傳變異 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
教活動:
案例分析:
1.膚色正常夫婦生了一個白化孩子
2.同卵雙生兄弟,哥哥長期在野外工作,弟弟長期在室內工作,幾年后,哥哥比弟弟臉黑;
3.鐮刀型細胞貧血癥及成因過程
4.南橘北枳
學生活動:
思考提示:他們的變異分別是由什么原因引起的 這兩種變異是不是都能遺傳給后代 學生分析:1、3是由于遺傳物質發生了改變引起的,可以遺傳給后代;2、4是由于環境影響(太陽曬黑;溫度差異)引起的,不會遺傳給后代。因此生物的變異可以分為可遺傳變異和不可遺傳變異。
設計意圖:
精心挑選實例進行分析。創設了教學情境,利于學生的判斷、分析、討論,將抽象的可遺傳和不可遺傳變異簡單化,直白化,幫助學生很好地理解、領悟。
活動5【活動】五、人類應用遺傳變異原理培育新品種 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
教師活動:
引導學生根據教材中的育種實例,嘗試說出其中蘊含的科學道理。
1.選擇繁育高產奶牛:思考為什么經過幾代的選擇繁育可以培育出高產奶牛
2.高產抗倒伏小麥培育過程:思考為什么高產易倒伏小麥和低產抗倒伏小麥雜交能培育出高產抗倒伏小麥
3.太空椒的培育:為什么普通甜椒的種子經過太空漫游后播種,品質大為改善 學生活動:
小組討論,嘗試回答,在教師的指導下,得出結論。
設計意圖:
培養學生自學能力、合作意識和分析解決問題的能力。
活動6【活動】課堂總結 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
教師活動:
以問題串推進學生回顧本節學習,提煉本節知識體系。
學生活動:
1.積極回顧與回應教師
2.做好筆記。
設計意圖:
師生共同總節,有利于提高學生對本課主要學習內容的再認識。
活動7【活動】板書設計 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574d9a5301574fc76d90250b&sessionKey=oyDz2TAGTQB64au7elep" \l "## )
第五節 生物的變異
一、生物變異現象:普遍性
二、探究:花生果實大小的變異
三、生物變異的類型:
可遺傳的變異
不可遺傳的變異
四、人類應用遺傳變異原理培育新品種

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