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七年級歷史導學案
班級： 姓名： 評價：
課題：隋朝的統一與滅亡（1）
一：課標要求：通過了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解大運河開通、科舉制度創建等史事，認識隋王朝在世界歷史上的重要地位；
學習目標：
1.了解隋朝的建立、統一全國、滅亡的史實；
2.了解大運河開通的概況；
3.理解大運河開通的積極作用。
4.了解科舉制度創立的過程及其作用
5.知道隋朝速亡的原因。
三、學習過程：
任務一：隋的統一 （所有學生閱讀課本2--3頁，在課本中找出并勾劃出下面問題的答案）
隋朝的建立時間、建立者、都城、統一全國的時間？
隋朝統一全國的意義？
隋朝鞏固統一的措施和作用？
任務二：開通大運河 （所有學生閱讀課本3頁，在課本中找出并勾劃出下面問題的答案）
隋朝開通大運河的目的、時間、人物、三點四段五河流、作用？
小組合作探究：隋朝能夠開通大運河的條件？（A層學生掌握，B層學生盡自己的能力掌握）
3、小組合作探究：有人說大運河“功在千秋，罪在當時”，古人語“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉”“天下轉漕，仰此一渠”；你覺得這些說法有道理嗎？我們應該如何評價大運河？（A層學生掌握，B層學生盡自己的能力掌握）
任務三：開創科舉考試制度（所有學生閱讀課本3頁，在課本中找出并勾劃出下面問題的答案）
同學們看提示，猜古代的一種選官制度。
提示一：金榜題名；提示二：名落孫山；提示三：十年寒窗；提示四：連中三元；提示五：一舉成名。
在課本中畫出科舉制創立的過程？（AB層）
隋文帝：
隋煬帝：
2、結合史料與教材知識，小組交流，回答問題：
史料：與此前的用人制度相比較，科舉制結束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度，它所體現的在考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊行為，士人經由考試而入仕，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路。
科舉制間接擴大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學和私學的發展，促進了學校數量的增加，也擴大了學習的內容，除“四書”“五經”外，有詩賦雜文，也有經史典籍，還有策論。
這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人歡迎？有什么積極作用？（AB層）
任務四：隋朝的滅亡
1、學生閱讀教材4頁“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么？主要體現在哪些方面？（學生自主學習，在教材上適當標注，歸納回答）
2、合作探究：對比“秦朝”與“隋朝”的異同：（A層學生掌握，B層學生盡自己的能力掌握）
相同：
不同：
3、合作探究 材料：征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內，后世論名，可與漢武齊功；建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當和禹王同輝。
結合材料與所學知識，你如何客觀看待隋煬帝？
五、課堂總結：畫出本課的思維導圖
課堂檢測：
1.隋朝大運河的開鑿開始于（ ）
A.589年 B.601年 C.605年 D.611年
2.隋煬帝乘“龍舟”從洛陽巡游到揚州，要經過大運河的哪幾段（ ）
①通濟渠 ②永濟渠 ③邗溝 ④江南河
A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①④
3.隋朝大運河的河段中，從洛陽到涿郡的一段是（ ）
A.通濟渠 B.永濟渠 C.邗溝 D.江南河
4.魏晉時期，選拔官員的主要標準是（ ）
A.才能 B.財產 C.門第 D.民族
5.科舉制誕生時，統治者選拔人才的考試內容注重考察的是（ ）
A.儒家經書 B.學識
C.科技知識 D.風俗民情
下列有關隋朝歷史的敘述，錯誤的是（ ）
A.隋朝的建立者是楊堅，他是隋文帝
B.隋文帝為了加強南北交通開鑿大運河
C.隋文帝時，人民負擔較輕，社會繁榮
D.隋朝的都城在長安
7.閱讀下列材料，回答問題。
材料：“盡道隋亡為此河,至今千里賴通波。”——皮日休《汴河懷古》
詩人贊頌的“此河”是哪項偉大的工程？該河開鑿時的皇帝是誰？
8.科舉制度的創立有什么意義？
五、課后作業：
隋朝的起止時間？建立者？都城？統一全國的時間？（AB層）
隋朝大運河開通的目的、三點四段五河流、作用？（AB層）

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