資源簡介

第三節(jié)　輸送血液的泵——心臟
1.教材內(nèi)容分析:
本節(jié)課取自人教版七年級下冊第四章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題五的重要概念之一“血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液,其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)”,此概念的達(dá)成需要本節(jié)課內(nèi)容的支持。
2.目標(biāo)概念分析(*為本課需完成的教學(xué)目標(biāo)概念):

2教學(xué)目標(biāo) ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
(1)知識目標(biāo):
①說出心臟是主要由肌肉組成的中空器官,具有收縮與舒張的功能;
②說出心臟由肌肉壁和瓣膜分隔成左心房、左心室、右心房和右心室四個腔,并分別與相應(yīng)的血管相連;
③說出瓣膜具有防止血液倒流的作用,描述心臟中的血液流動方向;
④闡述心臟的工作原理:心房收縮將血液壓入心室,心室收縮將血液泵出 流向全身,心房心室舒張使血液流回心臟,心房與心室交替收縮舒張完成泵血功能。
(2)能力目標(biāo):
①觀察人的心臟模型;
②通過觀察圖片、演示實驗等訓(xùn)練分析能力、語言表達(dá)能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):認(rèn)同心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3學(xué)情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
(1).知識儲備

(2).能力基礎(chǔ):
初一學(xué)生的形象思維相對于抽象思維更有優(yōu)勢,加之他們對心臟的了解不完全,教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式來表達(dá)對心臟的原有認(rèn)知。在學(xué)生語言表達(dá)能力有限的情況下,以直觀形象的畫圖方式能夠更加充分地暴露前概念。初中生想象力豐富,好奇心與求知欲較強(qiáng)?；谝陨咸攸c(diǎn),教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提問等方式,調(diào)動學(xué)生的積極性展開對心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的想象,獲取學(xué)生的前概念。同時通過觀察心臟模型活動引發(fā)認(rèn)知沖突,刺激學(xué)生的好奇心和求知欲,為科學(xué)概念的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
4重點(diǎn)難點(diǎn) ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
(1).教學(xué)重點(diǎn)
心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);心臟的工作原理(功能)。
(2).教學(xué)難點(diǎn)
觀察人體的心臟模型;概述心臟的工作原理。
5教學(xué)方法 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
教法:直觀教學(xué)法、談話法、演示法、講授法、類比法
學(xué)法:畫圖探究、觀察法、對比分析法
6教學(xué)準(zhǔn)備 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
教師準(zhǔn)備:人體心臟模型(小)25個,透明水槽,心臟收縮與舒張模型(由空心橡膠球和透明軟管組成),紅墨水,多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:空白紙張、鉛筆
7教學(xué)設(shè)計思路 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
本節(jié)課通過學(xué)生感受自身的心跳活動引入新課課題,并設(shè)計一個學(xué)生暢言“心臟知多少”的環(huán)節(jié),旨在調(diào)出學(xué)生的相關(guān)前概念、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生暢談對于心臟的了解之后,利用學(xué)生對心臟已有的認(rèn)識,通過思考題和“心跳動態(tài)圖”,引導(dǎo)學(xué)生想象心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu),并以畫圖的方式呈現(xiàn)出來。利用畫圖方式充分暴露學(xué)生的前概念,并通過隨后的觀察模型實驗引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,再與教師的隨堂板圖“心臟的平面內(nèi)部結(jié)構(gòu)模式圖”形成對比,深化學(xué)生的印象,促進(jìn)科學(xué)概念“循環(huán)系統(tǒng)組成之一——心臟”的建構(gòu)。關(guān)于心臟的功能的教學(xué),按照“心臟中血液為什么可以流動→血液在心臟中如何流動”的邏輯思維組織教學(xué)。通過展示“心跳動態(tài)圖”直觀呈現(xiàn)“心跳是心房與心室交替收縮與舒張的結(jié)果”,并演示擠壓和放松橡膠球模擬心臟的收縮與舒張、推門活動類比說明瓣膜的作用,讓學(xué)生嘗試分析心臟的工作原理。最后利用飲水泵類比引導(dǎo)學(xué)生歸納“心臟是輸送血液的泵”進(jìn)行點(diǎn)題,并深化學(xué)生的理解。課堂小結(jié)由學(xué)生完善板圖中的心臟結(jié)構(gòu)名稱和血流方向,自主表達(dá)“心臟具有哪些結(jié)構(gòu)可以完成泵血任務(wù)”,以此來反饋學(xué)習(xí)情況,并形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn),完成“血液循環(huán)系統(tǒng)的功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)”的概念教學(xué)。課堂尾聲設(shè)置懸念并引起學(xué)生對下節(jié)課內(nèi)容的思考。
8教學(xué)過程
8.1第一學(xué)時
8.1.1結(jié)合情境，導(dǎo)入新課 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
教師引言“同學(xué)們,首先我們鼓掌歡迎各位聽課老師,你們有多歡迎老師們 請用掌聲告訴我!”在大型公開課的緊張氛圍背景下,教師以語言渲染使學(xué)生感受興奮從而“心跳加速”,同時緩解他們緊張情緒,拉近師生關(guān)系并快速融入課堂。隨后讓學(xué)生用手感受自己的心跳,自然地引入心臟的生理位置、大小、形狀的學(xué)習(xí)。
8.1.2教學(xué)活動
活動1【活動】心臟知多少 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
學(xué)生將手置于胸口處感受心跳,教師肯定學(xué)生,適時呈現(xiàn)心臟生理位置圖片明確心臟位于“胸腔中部偏左下方”,并請學(xué)生將手握拳,提示心臟大小與拳頭相似,以及心臟的外形為上寬下小的桃心形,教師板圖心形輪廓。通過微小的動作體驗,既能加深學(xué)生印象,又能拉近師生的關(guān)系,為學(xué)生大膽的自主表達(dá)奠定感情基礎(chǔ)。 教師鼓勵學(xué)生暢談對心臟的更多認(rèn)識,以此獲得學(xué)生的前概念。
教師設(shè)問:心臟是空心還是實心的 心臟中血液存在于什么樣的結(jié)構(gòu)中 什么結(jié)構(gòu)推動血液流動 什么樣的結(jié)構(gòu)可以實現(xiàn)“心跳” (呈現(xiàn)心跳動態(tài)圖)以學(xué)生已有認(rèn)識為基礎(chǔ),教師設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生想象心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu),并用畫圖方式呈現(xiàn)出來。教師通過畫蘋果的切面簡圖指導(dǎo)學(xué)生畫圖,并鼓勵學(xué)生大膽想象:老師很期待看到你們的“小心臟”哦!同桌學(xué)生交流、討論并畫圖。教師巡視并選取具有代表性的學(xué)生作品,邀請學(xué)生上臺展示并解說作品,其余學(xué)生欣賞并對作品進(jìn)行評價,甚至提出質(zhì)疑。初一學(xué)生的語言表達(dá)能力有限,形象思維占據(jù)優(yōu)勢,因此通過畫圖的方式可以更充分地將前概念呈現(xiàn)出來,同學(xué)之間所畫的“心臟”差異也一目了然,激發(fā)學(xué)生評價、質(zhì)疑。
活動2【講授】肌肉壁，圍成腔 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
繼學(xué)生畫圖探究心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)后,教師提供心臟模型指導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu),并鼓勵學(xué)生找出模型與自己所畫的結(jié)構(gòu)圖不同之處,提出疑問,引發(fā)認(rèn)知沖突。學(xué)生初步觀察模型后,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn):心臟并不是布滿血管的;心臟中沒有跳動的結(jié)構(gòu);黃色花瓣狀的結(jié)構(gòu)是什么……
教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑情況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察心臟模型從中求解。教師設(shè)問:心臟是空心還是實心 空腔是由什么圍成的 模型中的厚壁是什么結(jié)構(gòu) (教師展示心臟實物圖片示肌肉壁)心臟有幾個空腔 (教師提示黃色花瓣狀結(jié)構(gòu)為瓣膜)學(xué)生觀察模型,根據(jù)教師引導(dǎo)得出結(jié)論:心臟是主要由肌肉壁圍成的中空器官,并被肌肉壁和瓣膜圍成四個空腔。教師板圖心臟中間的肌肉壁與瓣膜,并板書:肌肉壁,圍成腔。
活動3【講授】上房下室，左右相反 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
教師講述:心臟被圍成四個腔,上部的稱為心房,下部的稱為心室,板書:上房下室。教師設(shè)問:心臟各有兩個心房和心室,需要用“左右”加以區(qū)分,那么這四個腔分別應(yīng)稱為什么 學(xué)生根據(jù)一般經(jīng)驗猜測四腔的名稱,與事實的心臟結(jié)構(gòu)名稱左右相反。教師通過互動小活動解釋此現(xiàn)象:教師面對學(xué)生并請學(xué)生與教師一起舉起右手。教師講述:同樣是舉起右手,老師和大家舉起的手卻是相反側(cè),這是因為老師與大家是面對面關(guān)系,大家看屏幕上的這幅心臟結(jié)構(gòu)圖就好比在看老師的“心臟”,所以,作為“觀察者”,你們的左右與圖中心臟的左右是相反的。板書:左右相反。為了強(qiáng)化學(xué)生對心臟四腔結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,請學(xué)生兩兩一組互相指明心臟模型中四腔的名稱。教師設(shè)問:大家是否注意到,心臟四腔分別與什么結(jié)構(gòu)相連 學(xué)生依據(jù)已學(xué)知識回答:血管!教師板圖與心臟四腔相連的血管示意圖。
活動4【講授】血液的流動 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
教師設(shè)疑:心臟的結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)了解得差不多了,同學(xué)們能看得出血液流動的力量來自哪里嗎 血液為什么會流動呢 學(xué)生看不透心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與血液流動之間的關(guān)系。教師通過模擬實驗幫助學(xué)生理解: 實驗器材展示與說明:透明水槽中裝有紅墨水溶液——模擬血液,具有彈性的空心橡膠球連接透明軟管——模擬心臟和血管; 演示實驗:教師擠壓和放松橡膠球;教師設(shè)問:你看到什么實驗現(xiàn)象 心臟中是否也有類似的情況 (提示肌肉組織具有收縮與舒張的特性)學(xué)生根據(jù)演示實驗的感性體驗和已有知識儲備,能夠回答:構(gòu)成心臟的肌肉組織收縮與舒張時,就像擠壓和放松橡膠球一樣,使血液進(jìn)出。教師講授:心臟壁收縮與舒張形成“心跳”(展示心跳動態(tài)圖),心臟收縮時將血液送出,心臟舒張時,血液則流回,因此輸送血液的力量正是來自于“心跳”。通過模擬實驗,將心臟的收縮與舒張形象化,同時激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并一步步引導(dǎo)學(xué)生尋求問題的答案,提高學(xué)生積極性,培養(yǎng)解決問題的能力。
教師設(shè)疑:“心跳”時心房與心室是同步收縮與舒張的嗎 這對血液流動方向有什么影響 教師展示“心房心室收縮與舒張動態(tài)圖”,學(xué)生明確心房與心室是不同步收縮與舒張的。教師講授:心房先于心室收縮,它們收縮結(jié)束后進(jìn)行舒張。同時,心房與心室之間具有瓣膜(展示心臟中瓣膜圖片),瓣膜就像門一樣,只能朝一個方向開。教師邀請兩位學(xué)生演示“推門”小活動:兩位學(xué)生分別站在教師前門的門前與門后,門前的學(xué)生推門——門打開,門后的學(xué)生推門——門關(guān)閉。教師解說:瓣膜就像這門一樣,受到血液流動產(chǎn)生的推力就會開閉。當(dāng)血液流動產(chǎn)生的推力與瓣膜的尖端朝向一致時,瓣膜打開是血液流通;當(dāng)血液流動產(chǎn)生的推力與瓣膜尖端朝向相反時,瓣膜被推壓而關(guān)閉,防止血液倒流。教師板書:瓣膜防倒流?！鞍昴ぁ睂τ趯W(xué)生而言,既陌生又抽象,學(xué)生沒有直接經(jīng)驗,類比說明瓣膜的作用,將抽象的原理通過直觀的方式呈現(xiàn)出來,可以幫助學(xué)生更好地理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合瓣膜的作用、心房心室收縮與舒張情況,分析心臟中的血液流動方向:心房收縮時,心房與心室間的瓣膜(代稱a瓣膜)打開,血液從心房流入心室;心室收縮時,a瓣膜關(guān)閉,心室與血管間的瓣膜(代稱b瓣膜)打開,血液從心室流出血管;當(dāng)心房心室舒張時,瓣膜關(guān)閉,血液從與心房相連的血管流回心臟;即血液從心房流向心室,心室流出血管,左右心房之間、左右心室之間不流通。教師板書:由房往室,左右不通。教師提示:瓣膜的尖端朝向與血流方向一致。利用瓣膜開閉動態(tài)圖和肌肉壁的功能特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生層層分析心臟中的血液流動。教師作為引導(dǎo)者提供直觀素材、設(shè)置問題,學(xué)生作為課堂主體自主分析獲得結(jié)論,而不是簡單地被告知。
活動5【講授】與心臟四腔相連的血管類型 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
教師設(shè)問:現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了心臟中血液流動方向,請同學(xué)們據(jù)此判斷與心臟四腔相連的血管分別是什么類型。學(xué)生根據(jù)已學(xué)的血管類型的定義,根據(jù)血流方向判斷:與心房相連的是靜脈,與心室相連的是動脈。教師板書:房連靜,室連動。教師展示血液在心臟與血管中流動的動態(tài)圖,學(xué)生結(jié)合血管類型,總結(jié)血液的流動方向為:靜脈→心房→心室→動脈,教師板書:靜脈入房,動脈出室。

活動6【講授】點(diǎn)明課題 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )

教師提示:同學(xué)們,你們在生活中是否也見過像心臟一樣可以輸送水的器具 少部分學(xué)生能夠說出“水泵”。教師展示飲水泵輸水動態(tài)圖以及心臟泵血動態(tài)圖,通過類比,形象地解釋了“泵”,并點(diǎn)明課題。簡單的動態(tài)圖類比,讓學(xué)生了解何為“泵”,理解心臟為何稱為“輸送血液的泵”。
活動7【活動】課堂小結(jié) ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081572678b70157269cfd9005d5&sessionKey=ZdI1YeTAphKyZKnRIPTq" \l "## )
教師邀請學(xué)生將心臟板圖中四腔的名稱以及瓣膜用卡紙貼片標(biāo)示出來,反饋學(xué)生對心臟結(jié)構(gòu)的識記情況,再請學(xué)生用箭號標(biāo)示出心臟中血液的流動方向。學(xué)生代表上臺展示的同時,其余學(xué)生對他們的完成情況進(jìn)行評價,以點(diǎn)帶面完成學(xué)習(xí)情況反饋。
教師提出思考題:心臟具有哪些結(jié)構(gòu)可以使血液在身體中有序地流動,保證實現(xiàn)“泵血”功能 教師指導(dǎo)學(xué)生回歸課本,學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容的同時將重要的內(nèi)容劃出標(biāo)記,并自行組織語言表達(dá)完成思考題,最終教師引導(dǎo)學(xué)生獲得“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。

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