資源簡介

浮力
一、教學目標
1.物理觀念：
（1）知道什么是浮力以及浮力的方向。
（2）能認識浮力產生的原因，會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。
（3）經歷觀察生活中的浮力現象和通過實驗認識浮力的過程
2.科學思維
通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性
3.科學探究
通過實驗探究，認識物體所受到的浮力的大小跟它浸入液體中的體積有關，跟液體密度有關
4.科學態度與責任
（1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
二、教學重難點
教學重點：浮力概念的建立。
教學難點：“稱重法”測浮力。
三、學情分析
浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。學生能從日常生活現象中認識浮力的存在，但因為本節內容要求學生對知識和方法都要有較強的綜合運動能力，對初二學生來說難度有點大。
教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
四、教學過程
（一）新課導入
敘述日常生活中常見到的現象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等。
同學們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？。
（二）新課講授
1. 浮力
浮力的概念
教學情境：演示實驗：小木塊實驗。
實驗現象:
①將小木塊放入成有水的燒杯內；
②用手往下按壓小木塊。提問：感受到了什么？
演示實驗：找一段較粗的毛線，將其兩端分別固定在乒乓球和大燒杯的底部，將水注入大燒杯，直到將小木塊浸沒，觀察毛線的方向。將大燒杯的一端墊高，觀察毛線的方向。此實驗說明浮力的方向是朝向哪的？
知識歸納：
①定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到向上的力，這個力叫做浮力；
②浮力的方向：豎直向上。
（2）稱重法 教學情境：提問：鐵塊在水中會沉底，鐵塊在水中受浮力嗎？ 學生實驗：將物體掛在彈簧測力計下，測出的示數即為物體的重力G；將掛在彈簧測力計下的物體浸入水中，測出的示數為F
2. 浮力產生的原因
教學情境
（1）：演示實驗：乒乓球實驗。
實驗現象:
①將乒乓球放入瓶內，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；
②將瓶口下方堵住，乒乓球浮起。提問：乒乓球為什么會浮起來？
教學情境（2）：分析浸在液體中的物體受到液體對物體向各個方向的壓力大小。
分析：邊長為L的立方體位于水面下h深處，四個側面所受壓力F合=0
結論：在同一液體中，物體排開液體的體積越大，浮力越大。
物體排開液體體積一定時，液體密度越大，浮力越大。浮力大小與物體浸沒在液體中的深度無關
（三）板書設計

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