資源簡介

KEXUE JIAOSHI YONGSHU
河北人民士
義務教育教科書
科學
教師用書
一年級（下冊）
河北人民出版社編
又等我有程科智
科學KEXUE
河北人民出版社
河北人民出版社
B=C2
日錄
CONTENTS
E=MC*
總述/001
第一單元
水和空氣
第1課認識水/016
第2課糖到哪里去了/024
第3課水里的沙/031
第4課認識空氣/038
第二單元
太陽和月亮
第5課太陽與方向/050
第6課太陽的光和熱/060
第7課太陽與生活/068
F=MC
第8課月亮圓了/076
001
河北人民出版社
E-MC
第三單元天氣與生活
第9課多樣的天氣/088
第10課天氣與動植物/096
第11課天氣與生活/107
E=MC
第四單元
科技與生活
第12課
身邊的科技產品/120
第13課
科技產品與生活/129
第14課圓珠筆/139
第15課科學擂臺一制作太
陽能熱水器/147
002
河北人民出版社
ZONGSHU
總述
學數師用書
一年級下冊
河北人民出版社
編寫目的
(一)深化課程改革，推進立德樹人
課程教材是人類文明成果、民族優秀文化的重要載體，是黨的教育方針
國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現，是學校教育教學活動的基本依
據，在人才培養中發揮著核心作用。通過課程和教材改革推進立德樹人，是對
立德樹人規律的深刻把握，是立德樹人實踐的重要經驗。進一步深化課程改
革，修訂課程標準和教材，全面落實社會主義核心價值觀，是貫徹黨的十八大
和十九大精神的重大舉措，是提高國民素質、建設人力資源強國的戰略行動，
是適應教育內涵發展、基本實現教育現代化的必然要求，對促進學生健康成長
具有重要意義。
(二)落實課程標準，完善教材體系
通過編寫修訂教材，全面落實和體現2017年最新頒布的《義務教育小學科
學課程標準》的課程理念和目標，培養學生的科學素養，增強學生的社會責任
感、創新精神和實踐能力。根據學生的年齡特點、興趣愛好和認知規律，密
切聯系學生生活實際，按照課標中三個學段的學習內容和目標，統籌構建和完
善1一6年級12冊教科書及學生活動手冊。將科學知識、方法、思想等學習內容
融入學生喜愛的科學主題之中，幫助學生從小親近科學，體驗以探究學習為主
的多種學習方式，發揮學生學習的主體地位，充分利用各種資源，發展學生的
創造性、批判性思維和想象力，培養學生基本的科學倫理觀念和熱愛科學的
品質。
(三)培養科學素養，應對時代挑戰
發展核心素養是學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必
備品格和關鍵能力。本次教材編寫修訂，注重培養學生科學觀念、科學思維、
科學探究、科學態度與責任四大科學素養。這是適應世界教育改革發展趨勢、
提升我國教育國際競爭力的迫切需要。同時，當今社會正在飛速發展，科學發
現與技術創新不斷涌現，需要及時更新和完善科學教材的內容和編排。在對國
7.2TAIYANGDEGUANGHERE
第6課太陽的光和熱
民出
本課概述
本課是在學習了太陽東升西落和利用太陽辨認方向的基礎上，引導學生認
識太陽的光和熱。教材設計了“看看大樹”“曬金屬盤”兩個探究活動。在這
兩個活動中，讓學生通過觀察、實驗的方法了解太陽具有發光、發熱的特征。
應用與拓展環節則是引導學生利用本課所學知識解決生活中的實際問題，知道
太陽的光和熱對我們的生活有很大影響。
學習背景
太陽能夠發光發熱這種現象對于一年級學生來說并不陌生。比如，他們知
道冬天走到太陽光下就會很暖和；到了晚上，太陽一落山，沒有了光，天就會
黑。太陽與人類的關系太密切了，這樣的感知例子比比皆是。學生在上課之前
已經積累了豐富的感性經驗，但是絕大多數學生還沒有用科學的實驗方法來探
究過太陽的光和熱，對比實驗方法也是學生在科學課上的第一次嘗試，這些無
疑會給學生后續的學習打下良好基礎。
教學目標
本
科學知識
能說出太陽能夠發光發熱。
科學探究
1.能用觀察、實驗的方法探究太陽是否會發光發熱。
2.能初步感知科學探究需要制訂計劃。
3.能用語言描述觀察的結果。
4.能簡述探究過程和結論，并與同學討論、交流。
5.能對本課的學習進行反思與評價。
060
河北人民出版社
太陽的光
科學態度
1.能對太陽發光發熱的現象表現出濃厚的探究興趣。
2.能如實講述觀察到的現象。
3.愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進
行合作學習。
教學準備
教師準備
材質、形狀、大小相同的兩個金屬盤，與本課有關的圖片或視頻。
學生準備
《科學學生活動手冊》。
教材說明
教材內容分三部分。
13
(一)情境與問題
一與問題
教材出示了兩幅圖片：
一幅表現的是白天有太陽
時，叔叔穿著半袖騎摩托
車；另一幅表現的是夜晚
時，叔叔穿著長袖外套騎摩
托車。借助小鼠標提出問題
“叔叔的衣著和駕駛的摩托
叔叔的衣著和駕的托車，在白
天和黑夜有什么不同？
車，在白天和黑夜有什么不
同？”以此創設了問題情
境。
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科學數師用書
一年級下冊
河北人民出版社
這組對比圖所呈現的內容區別非常明顯。學生通過觀察、比較，很容易發
現兩幅圖片的不同之處，同時學生會帶著“為什么會有不同”的疑問進入下一
環節的學習，引發學生的思考，激發學生探究的興趣。
(二)探究與發現
此環節設計了兩個活動。
活動1：看看大樹
教材出示了一幅兩個學
生正在看大樹的圖。男生
說：“白天樹葉看得很清
少揮%與發現
13
楚。”女生說：“晚上為什
巖看大樹
么看不清楚了呢？”引導學
生通過觀察和交流，發現太
白天樹葉看得很
晚上為什么看
清楚。
不清楚了呢
陽光能夠讓我們看清楚事
物。
活動2：曬金屬盤
教材出示三幅圖，圖
一：把一個金屬盤放在室內
桌子上。圖二：把另外一個
金屬盤放在室外能被太陽曬
到的桌子上，強調金屬盤要
米帶希成別
花21…守計
曬10一20分鐘。圖三：10一
·
20分鐘后把兩個金屬盤一起
放到室內桌子上，摸一摸金
屬盤
111
引導學生通過實驗驗證
把手慢慢收在金屬
太陽能夠發熱，提示“把手
盤上，小心攻手
慢慢放在金屬盤上，小心燙
手！”其目的是告訴學生實
e9gA爐.門93
太州：單發頭.發的
驗時一定要注意安全，養成
062

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