資源簡介

《第一節 人體的激素調節》教案
一、教學目標
（一）知識與能力
1.舉例說明人體激素參與生命活動的調節。
2.列舉部分激素分泌異常時的表現，增強珍愛生命的意識。
（二）能力目標
嘗試模仿臨床觀察、分析資料和對照實驗等形式，體驗研究激素功能的基本科學方法。
情感、態度與價值觀
關注社會，關心他人，養成良好的生活習慣。
教學重難點
甲狀腺激素、生長激素和胰島素的生理調節作用；內分泌腺、激素的概念既是本節課的重點又是難點。
三、教學過程
1.創設情境導入新課
多媒體出示某學生三年級時的照片和現在的照片，讓學生思考：這兩張照片身體上有哪些變化？以及產生這些變化的原因是什么？由此引出本節課題。這樣做可以使學生產生強烈的探究意識，使學生的注意力很快集中起來，思維活躍起來。
2.講授新課
內分泌系統與激素
首先多媒體出示汗腺、唾液腺、肝臟的圖片，讓學生討論他們的分泌物是通過什么結構運輸的，學生觀察后很容易得出結果，由此引出外分泌腺的概念。然后學生閱讀課文內容，回答內分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定義的，并讓學生討論怎么區別內、外分泌腺。這樣通過比較它們的不同，更便于理解和掌握。
多媒體出示內分泌系統掛圖，讓學生仔細觀察并按照順序說出人體的各內分泌腺以及它們所分泌的激素是什么。這樣更便于學生記憶。特別強調垂體、胰島、卵巢和睪丸。
（二）生長激素的調節作用
關于這部分內容，我首先利用多媒體展示侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的圖片，然后讓學生閱讀教材內容，分析討論它們的病因。并由此總結出生長激素的作用。最后補充：在睡眠時人分泌的生長激素較多，青少年應每天有充足的睡眠，保證8小時以上。這樣才能更健康的生活。
（三）甲狀腺激素的調節作用
首先多媒體展示蝌蚪和小狗有關甲狀腺激素的實驗材料，引導學生分析討論：
（1）為什么飼喂甲狀腺激素的蝌蚪提前發育成了青蛙？
（2）手術摘除了狗的甲狀腺實驗說明了什么問題？
（3）你認為甲狀腺激素有哪些作用？
這些問題可以在小組討論的基礎上，每小組推薦1名學生敘述組內討論的結果，進行全班交流。并引導學生總結甲狀腺激素的主要功能。
然后出示甲狀腺功能亢進、呆小癥、和地方性甲狀腺腫的圖片，結合教材，回答它們的病因及癥狀。并讓學生知道預防地方性甲狀腺腫的方法。這樣通過資料和圖片，給學生以直觀的感受，便于學生在生活中識別疾病。
最后讓學生從病因、相同點、不同點三個方面對侏儒癥和呆小癥進行比較，并列出表格。可以讓學生更明確這兩種病癥的本質原因不同。
（四）胰島素的調節作用
多媒體展示科學家對糖尿病的探究實驗，并討論從科學家的實驗的每一步中你得出什么結論？指導學生通過實驗現象，分析概括得出實驗結論，培養學生處理信息的能力，同時也激發了學生學習的興趣。
最后學生閱讀教材內容，回答：胰島素的主要作用，糖尿病的病因及治療方法。同時讓學生思考胰島素制劑為什么只能注射，不能口服？同時閱讀“相關連接”討論糖尿病的防治措施。
（五）總結
通過學習，讓學生自己總結今天的學習內容，并填寫下列表格，突出本節課的重點和難點。
比較內分泌腺和外分泌腺
腺體類型 有無導管 分泌物的輸出方式 實例
外分泌腺
內分泌腺
比較生長激素、甲狀腺激素、胰島素
激素類別 主要作用 分泌異常時的疾病
生長激素 幼年時分泌過少
幼年時分泌過多
成年時分泌過多
甲狀腺激素 成年時分泌過多
幼年時分泌過少
成年時合成過少（缺碘）
胰島素 分泌不足
四、教學反思
本節課教學主要貼近了社會，貼近了學生生活，調動了學生的學習積極性，使學生真正成了學習的主人，取得了較好的教學效果。課前如果學生能搜集一些有關激素調節失常的疾病，課上用所學知識解釋一些現實生活中的問題，除可對課堂教學進行反饋外，還能讓學生對所學知識進行深化理解。
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