資源簡介

《人體的免疫功能》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
（1）舉例說出人體三道防線的組成及功能。（重點、難點）
（2）描述人體的免疫功能、抗體和抗原之間的關(guān)系。（難點）
（3）區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（重點）
（4）說明計劃免疫的意義。
2.能力目標(biāo)
（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集、分析圖文資料，運用所學(xué)知識分析和解決實際問題。
（2）、通過生活鏈接培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。
3.情感目標(biāo)
（1）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能關(guān)注自身的健康，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（2）通過計劃免疫有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到黨和國家對下一代身體健康的關(guān)心 和對提高人口素質(zhì)的重視，從而增強(qiáng)愛國主義情感。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課我們以病毒歷險記為載體，逐步探索并理解人體的免疫。通過自己打防疫針的親身體會，分析現(xiàn)實生活中的某些與免疫有關(guān)的現(xiàn)象，透過現(xiàn)象揭示人體免疫的本質(zhì)。理解免疫并利用免疫知識解決一些實際問題。采取“定標(biāo)-自主學(xué)習(xí)-合作探究-學(xué)生展示-教師點撥-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程。先從生活中的現(xiàn)象和疑問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。然后通過觀看觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識人體各種結(jié)構(gòu)在抵抗病原體中的作用，理解人體的三道防線。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要在教師的指導(dǎo)下，以問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作交流，在同伴的幫助下解決自己不會的問題。學(xué)生通過交流“打防疫針”的經(jīng)驗，讓學(xué)生主動獲取知識、整合信息，了解人體計劃免疫的意義，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運用掌握的知識解決實際問題。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：收集人體三道防線的相關(guān)圖片、動畫，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備預(yù)防接種手冊和計劃免疫的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 多媒體展示感冒圖片：師：咱們先做一個小調(diào)查，最近哪些同學(xué)感冒過嗎？詢問感冒的同學(xué)感冒之后周圍的人有沒有被傳染。為什么有的人易被傳染，有的人不易傳染。從而引入課題。 配合教師完成調(diào)查，思考出這種現(xiàn)象與免疫力有關(guān)。 讓學(xué)生從自己的認(rèn)識和積累的生活經(jīng)驗入手，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著好奇心進(jìn)行新知探究。
展示目標(biāo) 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 領(lǐng)會學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)成的目的 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向
自主學(xué)習(xí) 與生俱來的免疫力過渡：我們每個人生活的空間被細(xì)菌、病毒所包圍著，我們將引起疾病的微生物或者病毒稱為病原體。我們的免疫衛(wèi)士時刻與他們做著斗爭，我們先通過一個動畫了解一下它們的斗爭過程。1.播放動畫，學(xué)生配音。2.動畫中展示了人體的哪些結(jié)構(gòu)在保護(hù)我們呢？3.請同學(xué)根據(jù)圖片總結(jié)第一二道防線的組成及作用。第一二道防線的共同特點。4.教師對非特異性免疫做進(jìn)一步的解釋。 觀看形象的動畫，學(xué)生配音根據(jù)導(dǎo)學(xué)題目，認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容并思考。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察展示的圖片。根據(jù)導(dǎo)學(xué)題目，學(xué)生展示 通過形象的動畫理解第一、二道防線是怎樣保衛(wèi)我們的身體的。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考的習(xí)慣，放手讓學(xué)生自學(xué)。
合作探究 后天獲得免疫力過渡：有了這兩道防線我們就可以高枕無憂了嗎？1.播放動畫2.總結(jié)第三道防線組成過渡：病毒攻破瓦解了前兩道防線，我們怎么對付他們呢 我們還有第三道防線，那第三道防線又是由什么組成的呢？出示第三道防線器官圖片。3.小組討論過渡：我們的第三道防線是怎樣對付病毒呢？請同學(xué)們快速閱讀教材109-110頁內(nèi)容，然后小組討論完成下列問題：（1）什么是抗體？什么是抗原？腮腺炎病毒是抗原還是抗體？（2）當(dāng)侵入人體的腮腺炎病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？（3）腮腺炎病毒的抗體能否清除天花病毒或其他病毒？小組展示第一個問題的答案后，引導(dǎo)學(xué)生簡要概述抗原抗體作用的流程圖。。4.播放動畫，總結(jié)特異性免疫過渡：病毒與我們的戰(zhàn)爭究竟是不是如我們所料的那樣呢，我們繼續(xù)觀看病毒歷險記。我們發(fā)現(xiàn)，抗體只會針對特定的抗原起作用，所以說第三道防線與前兩道防線相比，最大的不同是什么呢？我們將這種免疫方式稱之為？5.總結(jié)兩種免疫區(qū)別過渡：這兩種免疫方式究竟有哪些不同呢，下面同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上表格來總結(jié)對比。6.超級演說家《腮腺炎歷險記》過渡：通過對比我們對我們的免疫系統(tǒng)有了更深的理解，下面我們有一個小活動，請同學(xué)們根據(jù)剛才的病毒歷險記，小組討論一份演講稿，以第一人稱的方式來講述病毒歷險過程。7.總結(jié)免疫功能引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接來說明免疫不都是有益的計劃免疫過渡：我們身邊的敵人真的太多，幸虧我們的免疫衛(wèi)士在保護(hù)著我們，但有時敵人真的厲害，一旦它們成功，就會對我們造成非常大的危害，那么有沒有一種可能，讓我們在不患病的情況下就產(chǎn)生免疫力呢？出示先關(guān)法律了解計劃免疫。教師介紹計劃免疫的重要性。學(xué)生展示自己的免疫接種證，教師介紹相關(guān)疫苗。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出疫苗其實是屬于抗原。 學(xué)生思考回答出第三道防線的組成。觀看圖片了解各免疫器官。小組同學(xué)認(rèn)真觀察教材中的圖示及文字，相互交流解決問題。各小組派代表展示：認(rèn)真觀看，思考抗原抗體關(guān)系，判斷出移植器官是抗原，能引起人免疫反應(yīng)。認(rèn)真觀看動畫學(xué)生思考回答出第三道防線只是針對特定病原體起作用。學(xué)生總結(jié)兩種免疫方式區(qū)別。小組設(shè)計演講稿。小組代表展示觀看圖片，認(rèn)識免疫功能。思考總結(jié)出免疫并不都是有益的。思考回答出打疫苗學(xué)生觀察自己打過哪些疫苗 以任務(wù)驅(qū)動的形式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時設(shè)計了導(dǎo)學(xué)題目，目的讓學(xué)生通過自學(xué)，能夠掌握基本的知識，通過小組合作交流來討論自己不明白的地方。以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。通過觀看圖示，有助于學(xué)生更好的理解抗原抗體的關(guān)系，從而突破這一難點。動畫形象的展示了第三道防線對付抗原的過程，讓學(xué)生愉快的氣氛中掌握知識，突破難點。通過填寫表格來進(jìn)行比較、分析它們的異同點，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。同時來加深對知識的理解。通過這一活動，增加學(xué)生興趣，更好的理解三道防線的作用。觀看圖片理解免疫功能，客觀的認(rèn)識免疫的功能通過打疫苗這一學(xué)生非常熟知的生活情境了解計劃免疫及其重要性
課堂小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)圖總結(jié)知識梳理 使知識系統(tǒng)化
小擂臺 鼓勵學(xué)生參加 學(xué)生勇于挑戰(zhàn) 鞏固本節(jié)知識
1

展開更多......

收起↑