資源簡介

第一節 人體與外界的氣體交換教案
一、教學目標
1.描述人體呼吸系統的組成。
2.概括呼吸道和肺的結構與功能相適應的特點。
3.理解氣體交換的原理。
二、教學重難點
重點：
1.呼吸系統的結構和功能。
2.呼吸運動的過程。
難點：
呼吸運動的過程。
三、教學過程
導入新課：
空氣進入人體在人體里按照一定的路線“旅游”并在每一個“景點”發生著不同的變化，空氣是按照一定的路線在人體中轉一圈，并發生著變化。這節，我們和空氣一起到人體中進行探險旅游。
（一）呼吸系統的組成：（板書）
學生結合課本p23呼吸系統示意圖，自學課本p24第一部分回答下列問題：
呼吸系統是由哪些器官組成的？
為什么說肺是最主要的呼吸器官？
為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
小組討論展示：
呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管
1.呼吸系統
肺：呼吸系統的主要器官，是氣體交換的場所
（1）呼吸道不僅是氣體出入肺的通道，而且對吸入的氣體有清潔.溫暖和濕潤的作用。
（2）肺適合氣體交換的特點：A.肺泡數目多。B.外面纏繞著毛細血管和彈性纖維。C.肺泡壁和毛細血管壁都很薄，各由一層上皮細胞構成。
2.鼻腔能使外界寒冷、干燥的空氣變得溫暖、濕潤、清潔。
拓展練習：
1.嬰兒為什么是帶著哭聲來到世界？
2.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？
（二）肺泡與外界的氣體交換（板書）
學生體驗：
請每位同學把雙手放在胸部的兩側，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細體驗自己的胸廓的變化。
思考：1.外界氣體到底是怎樣進入我們的肺內的呢？動力是什么？
2.什么是呼吸運動？
小組討論展示：
1.吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺的體積增大，外界空氣進入肺內；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內氣體呼出體外。所以說，通過呼吸運動完成了肺通氣。
2.胸廓擴大和縮小的運動就是呼吸運動。
拓展練習：
吸氣與呼氣結束的瞬間，肺內氣壓與外界大氣壓是什么關系？（相等）。
（三）人體內的氣體交換（板書）
復習提問：肺內氣體與外界氣體的交換是怎樣實現的？
導課：但是在進入肺泡內的氣體中，氧是怎樣進入組織細胞，組織細胞中的二氧化碳又是怎樣排出體外的呢？這就涉及體內氣體的交換和運輸的問題。
看課本P28圖3.2—10，學生很容易從圖中看出，呼出氣體中氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。
如何證明呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳呢？下面做實驗。
學生實驗：人體呼吸產生二氧化碳
目的要求：驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
材料用具：錐形瓶.玻璃管.橡皮管.澄清的石灰水。
方法步驟：
1.向甲、乙兩個錐形瓶內注入等量的澄清石灰水，按課本圖裝置實驗器具。
2.緩慢吸氣和呼氣。吸氣時左手捏緊橡皮管，右手松開（切勿將石灰水吸入口中！）；呼氣時右手捏緊橡皮管，左手松開。
觀察甲、乙兩錐形瓶內澄清石灰水發生的變化。
甲學生在老師指導下完成該實驗，并討論分析述問題，統一答案：
（1）實驗過程中，為什么要用手捏緊或松開橡皮管？
（2）兩個錐形瓶內石灰水的變化說明了什么問題？
乙小組展示：
（1）形成對照。
（2）甲錐形瓶中澄清的石灰水變渾濁說明了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
拓展練習：
為什么提倡課間十分鐘，教室要通風換氣？（人多而不通風的教室里，空氣中的二氧化碳成分大大增加，而室內二氧化碳過多就要影響呼吸。）
學生自學課本P28—29思考下述問題：
（1）體內氣體的原理和方式。
（2）肺泡內的氣體交換過程，其結果是什么？用簡式表示。
（3）組織里的氣體交換過程，其結果是什么？用簡式表示。
小組討論展示：
（1）氣體交換的
原理：一種氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到平衡為止。
方式：通過氣體的擴散作用完成。
（2）肺泡內的氣體交換發生在肺泡與血液之間。當空氣進入肺泡后，由于肺泡中氧的含量高于血液中氧的含量，所以肺泡中的氧擴散進入血液，血液中的氧擴散進入肺泡。
氧氣
肺泡 血液（靜脈血 血動脈血）
二氧化碳
（3）組織里的氣體交換發生在血液與組織細胞之間。由于組織細胞不停的消耗氧并產生二氧化碳，因而組織處氧的含量低于血液中氧的含量，二氧化碳的含量高于血液中二氧化碳的含量，氧就由血液擴散進入組織細胞，而組織細胞內的二氧化碳擴散進入血液。
氧氣
血液 組織細胞（動脈血 靜脈血）
二氧化碳
小結：（小組總結，展示，互相點評）
四、教學反思
本節課相對較抽象，應配一些形象的圖片對學生的理解會有很大幫助。還應及時做練習題對所學的知識加以鞏固。
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