資源簡介

第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防
教材分析：
健康問題，人人關(guān)心。生物學(xué)作為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、和衛(wèi)生學(xué)的基礎(chǔ)，對增進人類健康有重要意義。了解自己的健康狀況，有助于更好地了解自我，珍愛生命，樹立保健意識。掌握傳染病和免疫的基礎(chǔ)知識，不僅有利于學(xué)生自身的保健，也可以更加有效地關(guān)心和幫助他人。這節(jié)內(nèi)容是針學(xué)生其自身健康的內(nèi)容。介紹傳染病，在讓學(xué)生了解傳染病及其預(yù)防的同時，也為后面《免疫》的內(nèi)容做好了鋪墊。
設(shè)計思想：
這節(jié)課的知識點明確，但只看文字枯燥乏味。在設(shè)計時，我們希望課堂內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)自己總結(jié)出知識點，解讀傳染病是如何傳播又如何預(yù)防和控制的。教師利用有趣的課堂小游戲來加強學(xué)生對知識點的理解和記憶，最后讓學(xué)生來完成對本節(jié)知識點的小結(jié)。
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.了解人類的傳染病和預(yù)防傳染病的一般措施。
2.理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
二、過程與方法：
1.養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會傳染病的預(yù)防措施。
三、情感、態(tài)度價值觀
1.貫徹以預(yù)防為主、防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點：
一、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
教學(xué)難點：
一、分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。
學(xué)法：小組合作談?wù)撏ㄟ^游戲完成教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法：多邊互動式教學(xué)法。
教學(xué)用具：PPT
課型：新授課
課時：1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本章內(nèi)容。 提問：在金錢和健康面前你會選擇什么？ 學(xué)生回答：有的學(xué)生會回答金錢，有的學(xué)生會回答健康 教師：播放傳染病的發(fā)病視頻讓學(xué)生認識到健康的重要性，從而引入到新課的教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生回答：有的學(xué)生會回答金錢，有的學(xué)生會回答健康。 結(jié)論：身體健康是基礎(chǔ)，沒有健康的身體我們將會生活得很痛苦。
二、什么是傳染病 讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 引導(dǎo)學(xué)生完成72頁上的“想一想，議一議”的內(nèi)容。 1.你是否患過表中的這些疾病，哪些是傳染病？ 2.教師根據(jù)自己患過的疾病來讓學(xué)生討論哪些會傳染。 通過游戲來檢驗學(xué)生對傳染病的了解情況。 教師利用近視和病毒性角膜炎來讓學(xué)生理解傳染病和非傳染病的區(qū)別。 引導(dǎo)：學(xué)生分析傳染病的最大特點是什么？ 1.傳染性。 2.流行性。 學(xué)生預(yù)習(xí)。 學(xué)生討論完成表中的內(nèi)容。 學(xué)生游戲。 學(xué)生討論：近視和病毒性角膜炎的區(qū)別，最后總結(jié)傳染病的定義。 學(xué)生討論、表達交流。
三、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)。 設(shè)疑問：傳染病為什么能流行？它有哪些基本環(huán)節(jié)呢？讓學(xué)生閱讀P73到P73資料分析： 傳染源——能夠傳播病原體的人或動物。 傳播途徑——病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。 易感人群——對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。 通過小游戲來讓學(xué)生理解什么是病原體 利用“流行性感冒”的填空游戲來讓學(xué)生理解傳染病流行的基本環(huán)節(jié)。 學(xué)生通過小游戲來理解病原體只能是細菌、病毒和寄生蟲 生通過游戲來鞏固“傳染病流行的基本環(huán)節(jié)”的相關(guān)知識，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
四、傳染病的預(yù)防措施 小結(jié)： 課堂練習(xí)： 討論： 傳染病流傳的三個環(huán)節(jié)可以缺少嗎？ 讓學(xué)生討論P75上的圖8-3資料，看它們分別是屬于“傳染病”預(yù)防措施中的那一項。 請同學(xué)們分析這幾種病的特點，談?wù)勗鯓宇A(yù)防？講傳染病的預(yù)防可以從三個方面著手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體不同病種的特點和具體情況，抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相結(jié)合。 教師利用預(yù)習(xí)提綱上的內(nèi)容，讓學(xué)生通過填空的形式來小結(jié)教學(xué)內(nèi)容。 教師利用課件展示課堂練習(xí)鞏固本節(jié)教學(xué)知識點， 完成課后習(xí)題 學(xué)生回答： 不能缺少。 學(xué)生討論回答 學(xué)生回答：綜合措施和重點措施相結(jié)合 學(xué)生上臺填空小結(jié)。
板書設(shè)計：
第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防
一、什么是傳染病
1.定義：
2.特點：
二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)
三、傳染病的預(yù)防措施
課后反思：
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