資源簡介

【教學目標】 知識目標 1．說出心臟的位置和形態。 2．描述心臟的結構和功能。 3．描述心臟的工作過程。 能力目標 1．進一步培養、提高學生的觀察、實驗等探究能力。 2．培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。 3．培養學生運用己有的知識和經驗構建新知識并進行創新的能 力。 情感態度價值觀目標 1．進一步強化生物體結構與功能相適應的生物學觀點。 2．加強學生進行體育鍛煉的思想意識以及對心臟的保護。 【重點】描述心臟的結構和功能。 【難點】：1．描述心臟的結構。 2．描述心臟的工作過程。 教學準備：心臟模型 多媒體課件
【教學設計】 1. 創設情境，引入新課 有一句俗話是這樣說的，人往高處走，水往低處流，如果我想讓 水往高處流，請大家給我想想辦法。學生根據已有的生活經驗回答， 引出水泵。 其實在我們身體里也有一個類似于水泵的結構，這就是心 臟，設問：那么心臟有什么樣的結構和功能使它能起到動力作用呢 以此調動學生的積極性，激發學生的學習欲望，從而引入新課。 2. 初步感知心臟 組織學生用手感覺心臟的跳動,并說出心臟在人體中的具體位置, 最后多媒體出示“人體心臟解剖圖” 。通過切身體驗,表述自己的心 臟的位置。學生觀察“人體體腔解剖圖”,進一步確認心臟在人體中 的準確位置。 3. 探究心臟的結構 設問： 心臟是推動血液在血管中循環的動力器官，那么它具有什么 樣的結構來適應這一功能呢？我們先來認識心臟的結構。 (1) 觀察、辨認心臟的四個腔及與心臟的四個腔相連的血管 引導學生根據心臟模型，參照教材，進行觀察辨認,重點觀察心臟 的四個腔以及連接四個腔的血管。教師巡視指導，請學生于板前向大 家介紹四個腔以及與之相連的血管。 (注意心臟的位置，教材和模型 都是對面那個人的心臟，而不是我們自己的心臟。) 引導學生分析總 結出心臟結構的規律。
(2) 討論交流 過渡： 觀察心臟的結構，你還發現了什么？課件展示討論交流學習 的提綱(1,2) 引導學生觀察房室瓣和動脈瓣,說出其位置、猜測其作用,啟發學生 設計實驗證明血液在心臟中的具體流動途徑。 (3) 引導學生勾畫心臟的結構簡圖 鼓勵學生運用心臟的結構知識,畫出心臟結構模式簡圖 4.心臟的功能 引導學生觀察心臟的結構組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的 功能,心臟的結構與功能之間的關系,引導學生運用所學知識指導生 活實踐。 想一想議一議：當我們運動剛結束時，你有什么感受？劇烈運動 時心跳加快，為什么運動了以后，心跳會加速？學生交流匯報，師點 評總結。 5.心臟的工作過程 通過一組數據：關于心臟的搏血量，啟發學生思考心臟是如何工 作的？課件展示心臟工作的示意圖，引導學生分步觀察心臟每跳動一 次經歷的過程,學生表達，教師總結。 “心臟一跳就是幾十年，他不跳我們就休息了，有人說心臟是從 不休息的，對嗎？ ” 提供信息：“假如一個人的心臟跳動一次需要 0．8 s,則三個連 續過程分別占 0．1 0．3 0．4 s”。學生分析表格計算在該
(
過
程中心房、心室分別收縮和舒張的時間,啟發學生探索，發現問題
的
答案。
) 師：心臟收縮、舒張一次就是 0.8 秒，是休息的時間長還是工作 的時間長？休息，所以心臟才能持續跳上幾十年，他有了充分的休息 時間，才能更好地工作，當我們熬夜加班時，心臟的休息時間就少了， 有些家長通宵打麻將，我們的心臟累不累？有些同學熬夜打游戲，我 們的心臟累不累？心臟病是世界十大疾病之首，那我們如何保護我們 的心臟呢？學生討論，教師總結。 6課.堂小結 請同學談談這節課你收獲了什么？ 7.板書設計 第三節 輸送血液的泵---心臟 一、 心臟的位置、形狀及大小 二、 心臟的結構 四腔 血管 房室瓣、動脈瓣：防止血液倒流 三、血流方向：靜脈 心房 心室 動脈 毛細血管

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