資源簡介

教學設計方案
教學主題 減數分裂
教學對象 高一年級 科目 生物
教材 新人教版高中生物必修2遺傳與進化
授課時間 40 min
授課類型 講授課
教學工具 教材、多媒體
教學目標 1、基于生物學事實、數據、圖片等，探究減數分裂的結果，闡述減數分裂的結果和特點，形成配子染色體數目減半是其結構與功能相一致的生命觀念； 2、辨別減數分裂各時期的圖片，說明各時期的染色體行為，解釋減數分裂與染色體行為有關的特有新概念，并與有絲分裂形成比較； 3、說出精、卵細胞形成方式的異同點，應用減數分裂的相關知識，解釋有性生殖后代遺傳和變異的現象，關注疾病與健康。
教學 重難點 重點：本課重點在于掌握減數分裂各過程染色體行為特征。染色體行為是區分分裂時期的重要特征，與之前學習的有絲分裂與之后學習的基因重組、突變等遺傳信息的傳遞方式有著密切的聯系。熟練掌握染色體行為特征，能夠增強從細胞層面上對遺傳的理解，將宏觀現象與微觀相聯系，建立起對生命的整體觀念。 　難點：本課難點在于理解并區分四分體、聯會、極體等新概念，并精準對應其出現的分裂時期。這些概念學生之前未接觸過類似知識，同時較為抽象、內容較多、容易混淆，需認真區分。
重難點 解決方案 本課內容可分為三部分內容：（1）減數分裂的概念；（2）減數分裂各時期的染色體行為；（3）精、卵細胞的形成過程及差異。首先，通過有絲分裂的復習與科學史材料的分析，引導學生認識到生物體中存在一種新的細胞分裂方式——有絲分裂，并認識到減數分裂的基本特征。然后，結合黑板畫，讓學生逐步學習減數分裂各時期的染色體行為，由部分至整體地掌握連貫的分裂過程。最后，講解精、卵細胞的形成過程及差異。在減數分裂的概念中，需著重強調“減數”的達成方式，即染色體復制一次，細胞連續分裂兩次；在減數分裂各時期的染色體行為中，需明確“四分體”“聯會”等概念，梳理分階段的染色體行為，由部分至整體地講授連貫的分裂過程；在精、卵細胞的形成過程及差異中，需對比講授是否均等分裂、是否需要變形等關鍵特征。
教學目標細化 知識與技能 簡述染色體的形態、結構；概述減數分裂過程中染色體的行為和減數分裂過程中染色體數目和DNA數目的變化規律，以及精子、卵細胞的產生和受精作用；闡明減數分裂的意義。 過程與方法 通過對問題的猜想、驗證和教材圖片的觀察、比較，培養比較、分析、歸納的思維能力。 情感、態度與價值觀 促進樹立生命的過程觀，明確探究性思維在生物學發展過程中的重要性，從而激發對未知現象的探索、質疑精神，提高科學素養。
課后作業 完成練習冊對應章節習題； 小組制作減數分裂染色體行為的物理模型。
網絡學習 拓展資源 網絡科學史資料、電鏡圖片、視頻
參考資料 新人教版高中生物必修2遺傳與進化
教學反思 在本節課中，教師不是知識的簡單傳授者，而是學生學習的促進者和合作者。在教學過程中，讓學生從細胞分裂結果出發去發現、討論、猜想和驗證，依靠已有的知識背景、經驗、認知結構和實踐活動主動構建相關知識體系。動畫的運用將微觀的、靜態的知識具體化、形象化，可以提高課堂教學效率。通過問題讓學生展開關于減數分裂中染色體行為變化的有效思考，從而將染色體的行為有機聯系在一起，有助于學生對知識的整合。歸納總結減數分裂各時期的特點，可以進一步強化目標的達成。
板書設計
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
復習舊課，導入新課（5min） 1、復習舊知，導入新課 在課堂開始，使用提問法復習有關有絲分裂的重要內容，回顧有絲分裂與本課內容密切相關的概念。提問內容如： （1）有絲分裂中，染色體和DNA復制發生了幾次？結果如何？ （2）有絲分裂的五個時期是什么？特征呢？ （3）姐妹染色單體是什么？存在于有絲分裂的哪個時期？特點是什么？ 回答問題，思考復習。 有絲分裂中，染色體和DNA復制發生了一次，結果使DNA含量翻倍； 間期：DNA復制，蛋白質合成； 前期：兩消兩現； 中期：粒列中央赤道板； 后期：著絲粒分裂； 末期：兩現兩消； （3） 姐妹染色單體是同一個著絲點（即同一條染色體）上的染色單體，是經過原來一條染色體復制得來的。存在于前期和中期。 理清學生潛在的知識誤區，為減數分裂和有絲分裂的對比學習打下基礎。同時，提出“本課學習內容是一種特殊的有絲分裂”，說明“減數分裂是一種特殊的有絲分裂”的觀念。
講授新課、課堂實踐操作 （30min） 2、回顧歷史，初建概念 呈現減數分裂科學史中的相關資料，引導學生探索減數分裂的涵義。可進行小組討論，倡導學生大膽推測，闡明理由。 【史料1】1875年, 赫特維希在觀察海膽卵的受精作用時, 發現精核和卵核的融合。1884年, 斯特拉斯伯格觀察被子植物的受精作用過程時, 發現了和赫特維希在動物細胞中所觀察到的同樣現象。 學生發言完后，對史料1內容進行簡單總結與推論，總結后闡述生殖細胞的概念，然后呈現史料2。（1）精核和卵核的融合，說明體細胞由兩個細胞融合而來；（2）如果精核和卵核以我們已知的有絲分裂方式形成，染色體數目與體細胞數目一致，將融合成為染色體數目加倍的新體細胞；（3）在有絲分裂的學習中可知，體內正常細胞染色體數目不會呈現加倍的狀態；（4）所以精核和卵核不以有絲分裂方式形成；（5）如想維持體細胞染色體數目的穩定，精核和卵核中的染色體數目應只有正常體細胞數目的一半。 閱讀史料，小組討論，形成有邏輯的完整推理過程。在組內與組間討論中完善想法，在教師的引導下形成邏輯鏈條，提升科學探究能力。 引導學生探索減數分裂的涵義，明確減數分裂中，DNA復制一次，細胞分裂兩次，形成中的染色體數目應只有正常體細胞數目的一半。
【史料2】1883年, 科學家用體細胞中只有兩對染色體的馬蛔蟲做材料進行研究, 發現馬蛔蟲精子和卵細胞中的染色體數目都只有體細胞的一半, 而在受精卵中又恢復成兩對染色體。再后來, 對果蠅和人的精子、卵細胞和受精卵進行研究也得到了相同的情況。 閱讀史料，進行思考，再次進行小組討論。 明確減數分裂會導致染色體數目減半，說明“減數”的達成方式——染色體復制一次，細胞連續分裂兩次。
3、對比學習，明確過程 以2n = 4的精細胞為例，以間期、減數第一次分裂、減數第二次分裂三大階段為分隔，講授減數分裂各時期染色體行為。由于減數第一次分裂、減數第二次分裂過程較為相似，以減數第一次分裂為重點精講，減數第二次分裂簡略講解。在講授過程中，將各時期染色體行為以黑板畫的形式呈現，與有絲分裂染色體行為對比，著重講解減數分裂中特有的染色體行為和概念，如聯會、四分體、交叉互換等。 傾聽教師講授，積極互動。 以間期、減數第一次分裂、減數第二次分裂三大階段為分隔，講授減數分裂各時期染色體行為。其中，著重講解減數分裂中特有的染色體行為和概念。
4、由精至卵，辨別差異 展示精細胞及卵細胞分裂不同時期的顯微鏡照片與動畫過程，請學生自主辨別差異，向全班同學講述自己的觀察發現，之后請別的同學予以添加或修改，得出較為全面準確的結論。討論結束后，教師重點總結卵細胞減數分裂中的獨有特點——不均等分裂，并闡明極體的概念。 觀察圖片與動畫，陳述發現，在相互學習中完善。 總結卵細胞減數分裂中的獨有特點——不均等分裂。
課堂小結（5min） 最后在PPT上展示減數分裂染色體行為的全過程動畫。 認真觀看。 由靜態至動態，充分展現現實情況，有利于學生對過程的動態把握。
課后和實驗作業 （5min） 1、完成練習冊對應章節習題； 2、小組制作減數分裂染色體行為的物理模型。 鞏固學生的知識掌握，同時提升模型構建能力。
知識點分布設計
章節順序 知識點 學習目標層次 計劃學時/個
編號 內容 認知 方法 情感
記憶 理解 表達 討論 分享 探究 喜歡 興趣 領悟
本節內容 1 減數分裂的概念 √ √ √ 1
2 減數分裂的過程 √ √ √ 1
3 減數分裂各時期的特征 √ √ √ 1
4 精卵細胞產生的差異 √ √ √ 1

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