資源簡介

《流動的組織——血液》教學設計 一、教材分析： 本節是人教版七年級下冊第四章《人體內物質的運輸》的第一節，學 生對血液有一定的感性認識，但并不清楚血液的成分以及各成分主要 的功能，因此教師可以先提出學生并不清楚的“為什么”，激發學生 的學習興趣，讓學生帶著問題學習。 二、教學目標： 1.描述血液的組成成分和主要的功能。 2.能夠識別顯微鏡下的紅細胞和白細胞。 3.能夠解讀化驗單的主要數據并說出病因。 4.認同血液對生命的重要意義。 三、教學重難點： 重點：血液的組成成分及其主要功能 難點： 1. 比較三種血細胞的特點以及功能 2.識別顯微鏡下的紅細胞和白細胞 4.解讀化驗單的主要數據并說出病因 四、教學過程： 【導入新課】教師展示城市運輸系統的圖片。同學們，請觀察這張圖 片，這張圖上有什么？正是這些公路、車構成了城市中的運輸系統。 我們人體中是否也有這樣的運輸系統呢？人體中的心臟、遍布全身的 血管也起運輸作用，它們運輸的是血液。今天我們就來學習第四章第 一節血液。
【授新課】我們知道人失血過多就會怎樣？這是為什么呢？這就和血 液的成分有關系，血液中有哪些成分呢？我們先來做一個實驗。 教師播放血液成分實驗視頻。 【小組合作】學生閱讀課本 51 頁資料分析，討論下列問題： 1.血液加入抗凝劑之后為什么會出現分層現象？ 2.每一層是什么顏色？以及對應的是血液的哪一成分？ 教師展示血液分層和血液不加入抗凝劑后凝固圖片，指出血液凝固后， 下面部分是血塊，上面部分是血清。 3.為什么把血液稱為“流動的組織”？ 教師歸納總結血液的成分。 血液的這些成分又有什么特點和功能呢？ 【自主學習】請同學們自主學習課本 52-54 頁，并思考如果你是血液 的某一成分，你怎么向大家介紹你自己。 教師先舉個例子，播放音頻：“我是一種淡黃色的液體，哈哈，我就 是血漿，我的身體里面大約 90%都是水，當然我也是有內涵的喲，我 的身體里面有血漿蛋白，還有葡萄糖、氨基酸、無機鹽等等這些營養 物質，我厲害著呢，我可以運載血細胞，運輸營養物質和廢物?！?教師展示血漿成分示意圖，介紹血漿的成分和功能，提出問題：血漿 中的這些營養物質來源于哪里呢？生思考回答。 【我來代言】學生分別介紹三種血細胞。在學生介紹完后，教師歸納 每種血細胞的特點以及功能。 看來同學們的自主學習很有效果，那現在我們就做一個小游戲。
【趣味競猜】老師這里的每張卡片上都有不同的問題，我請一位同學 上臺抽取問題，并面向全班同學大聲地念出問題，然后點一名同學回 答這個問題。 俗話講“眼見為實”，那如果我們要觀察血細胞，要用的工具是什么 呢？生答：顯微鏡。教師展示顯微鏡下的血細胞圖片，同學們，你能 識別出圖中分別有哪些血細胞嗎？并說出你的判斷理由。生答， 教師 歸納，低倍顯微鏡下無法觀察到血小板。 學習完三種血細胞之后，我們來比較一下三種血細胞。 【搶答環節】 (
血
細胞
形狀
數量
大小
有無細胞核
功能
紅
細胞
白
細胞
血
小板
) 正是因為血液中有這些成分，它們又行使不同的功能，因此血液特別 的重要，血液還是人體健康的“晴雨表”，因此我們常常會對血液進 行檢驗，從而得到一張化驗單。 教師展示化驗單。 【我是小醫生】小組合作討論你手中的化驗單是否正常，若不正常， 請說出哪一成分的含量不正常，并根據你所學到的知識判斷可能的病 因是什么？ 小組分別派一名代表上臺展示“解讀化驗單”。 【我思故我在】前幾天剛結束了一場世界杯的預選賽，世界杯和哪項
(
血液
) (
紅細胞
白
細胞
) 【課外拓展】血細胞是由骨髓中的造血干細胞分化而來，同學們可以 課外查資料了解什么是造血干細胞？什么又是干細胞？ 【課堂小結】教師小結本堂課的內容。 【鞏固新知】完成練習題 五、板書設計 (
第
一節
血漿
血液
血
細胞
) 血小板 六、教學反思 本節課首先利用問題啟發學生，激發學生學習熱情，后面學生觀看視 頻之后，采用小組合作討論，教師歸納總結，讓學生知道血液的各成 分。學生自主學習各成分特點、功能后，學生以“代言人”形式介紹 血液各成分，教師利用“猜猜我是誰”游戲環節和比較三種血細胞的 表格這幾種方法突破本節課的重難點，讓學生在輕松、愉快的氛圍下， 在參與活動的過程中掌握本節課的知識點。然后又采用小組合作解讀 化驗單形式既培養學生的合作意識，又培養學生的分析能力。最后教 師提出的思考問題和社會時事、實際生活相關，延伸了本堂課的知識， 讓學生將生物知識應用于生活，放眼于科學前沿。

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