資源簡(jiǎn)介

(共32張PPT)
第四單元人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)
大象版科學(xué) 六年級(jí)下冊(cè)
4.4要發(fā)展還是要環(huán)境
教學(xué)目標(biāo)：
(1)科學(xué)觀念：獲取證據(jù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)發(fā)展起到的巨大推進(jìn)作用和人類(lèi)發(fā)展活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞。
(2)科學(xué)思維：鍛煉學(xué)生利用證據(jù)、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行批駁和反批駁的能力。
(3)探究實(shí)踐：通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)都是不可或缺的。
(4)態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
獲取證據(jù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)發(fā)展起到的巨大推進(jìn)
作用和人類(lèi)發(fā)展活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞。
鍛煉學(xué)生利用證據(jù)、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行批駁和反批駁的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
(1)材料準(zhǔn)備：一些關(guān)于科技給人類(lèi)發(fā)展帶來(lái)巨大變化和人類(lèi)發(fā)展給環(huán)境帶來(lái)破壞的資料。
(2)活動(dòng)場(chǎng)地：教室或網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
人類(lèi)盲目開(kāi)墾土地會(huì)加劇水土流失，影響植物的生劇水土流失，影響植物的生存環(huán)境…
根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試作出合理的假設(shè)
復(fù)習(xí)回顧
人類(lèi)亂砍濫伐會(huì)讓很多生物失去棲息地，從而走向滅絕！
根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試作出合理的假設(shè)
復(fù)習(xí)回顧
人類(lèi)大量捕殺珍稀動(dòng)物會(huì)影響生態(tài)平衡和生物多樣性…
根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試作出合理的假設(shè)
復(fù)習(xí)回顧
公路網(wǎng)的修建可能會(huì)影響動(dòng)物遷徙…
根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試作出合理的假設(shè)
設(shè)置疑問(wèn)
疑問(wèn)一
推測(cè)發(fā)展,給人類(lèi)帶來(lái)了什么？
設(shè)置疑問(wèn)
疑問(wèn)二
推測(cè)環(huán)境有哪些破環(huán)？
視頻：要發(fā)展還是要環(huán)境
提出問(wèn)題
提出問(wèn)題
要“發(fā)展”還是要“環(huán)境”？
科技的進(jìn)步，工農(nóng)業(yè)及交通、建筑等行業(yè)的發(fā)展，滿(mǎn)足了人類(lèi)的需要，給人類(lèi)帶來(lái)了便利和舒適，同時(shí)也給環(huán)境帶來(lái)了不同程度的破壞。要“發(fā)展”還是要“環(huán)境”？說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
提出問(wèn)題
要“發(fā)展”還是要“環(huán)境”？
我認(rèn)為保護(hù)環(huán)境更重要…
提出問(wèn)題
要“發(fā)展”還是要“環(huán)境”？
沒(méi)有發(fā)展，我們還會(huì)之像原始人一樣生活！
提出問(wèn)題
要“發(fā)展”還是要“環(huán)境”？
真是針?shù)h相對(duì)啊！讓我們開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)吧！
計(jì)劃組織
與持相同觀點(diǎn)的同學(xué)組成某一方辯論陣營(yíng)。
科技的進(jìn)步，工農(nóng)業(yè)及交通、建筑等行業(yè)的發(fā)展，滿(mǎn)足了人類(lèi)的需要，給人類(lèi)帶來(lái)了便利和舒適，同時(shí)也給環(huán)境帶來(lái)了不同程度的破壞。要“發(fā)展”還是要“環(huán)境”？說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
計(jì)劃組織
與持相同觀點(diǎn)的同學(xué)組成某一方辯論陣營(yíng)。
收集整理信息，尋找支持自已觀點(diǎn)和批駁相反觀點(diǎn)的事例或數(shù)據(jù)，并準(zhǔn)備好質(zhì)疑對(duì)方的問(wèn)題
計(jì)劃組織
與持相同觀點(diǎn)的同學(xué)組成某一方辯論陣營(yíng)。
計(jì)劃組織
與持相同觀點(diǎn)的同學(xué)組成某一方辯論陣營(yíng)。
計(jì)劃組織
與持相同觀點(diǎn)的同學(xué)組成某一方辯論陣營(yíng)。
表達(dá)交流
“要發(fā)展還是要環(huán)境”辯論會(huì)
制定辯論流程和辯論規(guī)則，根據(jù)辯論流程和辯論規(guī)則展開(kāi)辯論。
表達(dá)交流
“要發(fā)展還是要環(huán)境”辯論會(huì)
參加辯論會(huì)時(shí)，要想有好的表現(xiàn)，不僅要注意表達(dá)，還要注意傾聽(tīng)對(duì)方的言論，隨時(shí)進(jìn)行反思，調(diào)整自己的思路
溫馨提示
表達(dá)交流
“要發(fā)展還是要環(huán)境”辯論會(huì)
1.開(kāi)篇陳詞：正反雙方代表表述觀點(diǎn)和理由(2～3分鐘)。
2.有序攻辯：正反雙方代表互相向?qū)Ψ竭M(jìn)行質(zhì)疑和解答
3.自由辯論：正反雙方輪流自由發(fā)言，總時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
4.總結(jié)陳詞：雙方代表總結(jié)，每人不超過(guò)3分鐘。
辯論流程：
表達(dá)交流
“要發(fā)展還是要環(huán)境”辯論會(huì)
1.做到有理有據(jù)，可根據(jù)需要運(yùn)用一定道具或圖表等輔助發(fā)言。
2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)言。聽(tīng)從主持人安排，不隨意打斷別人發(fā)言…
辯論規(guī)則：
得出結(jié)論
為了發(fā)展而不顧環(huán)境，是否行得通？
同學(xué)們的辯論精彩嗎？請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下雙方的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)辯論，我們的觀點(diǎn)是否發(fā)生了改變？為了保護(hù)環(huán)境而停止發(fā)展，或者為了發(fā)展而不顧環(huán)境，是否行得通？
得出結(jié)論
為了發(fā)展而不顧環(huán)境，是否行得通？
真是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理！看來(lái)發(fā)展和環(huán)境都不能放棄！
得出結(jié)論
為了發(fā)展而不顧環(huán)境，是否行得通？
我認(rèn)為生態(tài)危機(jī)都是人類(lèi)活動(dòng)不合理造成的，如果…
得出結(jié)論
為了發(fā)展而不顧環(huán)境，是否行得通？
既要尋求發(fā)展，又要保護(hù)環(huán)境。只有保護(hù)好環(huán)境，才能保證可持續(xù)發(fā)展。
課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了要發(fā)展還是要環(huán)境，通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)都是不可或缺的。知道利用證據(jù)、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行批駁和反批駁。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
辯論流程
1.開(kāi)篇陳詞
2.有序攻辯
3.自由辯論
4.總結(jié)陳詞
課后作業(yè)
1.大多數(shù)的污染是由( )引起的。
A.氣候變化 B.人類(lèi)活動(dòng) C.野生動(dòng)物活動(dòng)
2.交通運(yùn)輸?shù)目焖侔l(fā)展帶來(lái)的不好的影響是( )。
A.容易引發(fā)泥石流 B.隔斷了人們與外界的聯(lián)系
C.汽車(chē)尾氣的排放污染了空氣
3.辯論時(shí)，總結(jié)陳詞不能超過(guò)( )分鐘。
A.10 B.3 C.5
4.下列有關(guān)環(huán)境問(wèn)題與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是( )。
A.許多環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)活動(dòng)造成的，但人類(lèi)活動(dòng)也能改善環(huán)境
B.人類(lèi)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)中，只能適應(yīng)環(huán)境，對(duì)環(huán)境沒(méi)有什么影響
C.人類(lèi)的活動(dòng)應(yīng)以保護(hù)環(huán)境為主，任何破壞環(huán)境的活動(dòng)都應(yīng)該限制
B
C
B
C

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