資源簡介

(共19張PPT)
6. 導體和絕緣體
教科版 四年級下冊《電路》單元
聚焦
在連接電路時，為什么要把導線兩端的銅絲露出？
銅絲容易讓電流通過
塑料不容易讓電流通過
銅絲
銅絲
塑料
聚焦
說一說：
哪些物體容易讓電流通過？
哪些物體不容易讓電流通過？
探索：檢測物體的導電性
10種待測物體
塑料片
紙片
玻璃棒
陶瓷棒
木棒
橡皮
棉布
銅片
鋁片
鐵釘
探索：檢測物體的導電性
如何檢測物體的導電性？
借助電路檢測器：
小燈泡亮，說明容易導電。
小燈泡不亮，說明不容易導電。
實驗主要事項
1.自檢：先檢查電路檢測器能否正常工作。
2.再用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體兩端，注意：不要兩個檢測頭觸碰一起！
3.每種物體至少檢測2遍，做好記錄
我們來看一下實驗指導視頻
探索：檢測物體的導電性
及時、如實做好記錄!
研討
1.整理檢測記錄。
在檢測的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來？我們對物體導電性的預測與實際結果相同嗎？我們檢測的結果都一樣嗎？
研討
2.我們通常將那些容易導電的物體稱為導體，將不容易導電的物體稱為絕緣體。
我發(fā)現(xiàn)，一般情況下，金屬都能讓電流通過，是 ；塑料、橡膠、陶瓷、玻璃、紙、干木頭、塑料等都不容易讓電流通過，是 。
導體
絕緣體
研討
3.圖中這些物品的哪些部分是用導體材料制成的，哪些是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？
鐵片（導體）
塑料（絕緣體）
我們通常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，而用導體使電流流過。
拓展
為什么不能用濕手觸摸電器？
水、人體真的能導電嗎？
驗電球，它能感應到非常微弱的電流，準確測出某種材料能否導電。它的外殼是用塑料做成的。
介紹一款神秘武器——驗電球（導電燈）
哇，小燈泡亮了！
說明人體，水是導體。
在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導體。
如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以，我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導體部分，還要注意不要把水濺到電器上。
拓展
安全用電我知道
1.如圖所示，用導線把燈泡、電池和四種物品分別相連，
燈泡一定不發(fā)光的是( )
D
課堂練習
課堂練習
塑料
鐵
干木頭
銅
橡膠
人體
橡皮
導體
絕緣體
課堂練習
2.連線題：
筆記知識點
1.有的物質容易導電，這樣的物質叫做導體；有的物質不易導電，這樣的物體叫做絕緣體。
2.導電性是材料的基本屬性之一。
探索：檢測物體的導電性
研究計劃
（1）自檢：先檢查電路檢測器能否正常工作。
（2）預測：預測被檢測物體能否使小燈泡亮起來，
做好記錄。
（3）實測：用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體兩端，檢測物體的導電性，每種物體檢測3遍，做好記錄。
（4）分類：仔細觀察，容易導電的物體和不容易導電的物體有什么異同？《導體和絕緣體》教學設計
【教學目標】
科學概念目標：
1.有的物質易導電，這樣的物質叫做導體；有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體。
2.導電性是材料的基本屬性之一。
科學探究目標：
1.能夠制訂出檢測導體和絕緣體的研究計劃，并按照計劃進行檢測。
2.能夠根據(jù)實驗記錄，歸納、概括出導體和絕緣體的特性。
科學態(tài)度目標：
1.培養(yǎng)尊重事實的實證精神。
2.認識到養(yǎng)成井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標：
了解導體和絕緣體在身邊的不同應用。
【教學重難點】
重點：檢測導體和絕緣體，歸納、概括出導體與絕緣體的特性。
難點：合作制定研究計劃，養(yǎng)成井然有序的實驗操作習慣。
【材料準備】
電路檢測器、導電球、多種檢測物體（塑料片、紙片、棉布、銅片、鋁片、鐵釘、木棒、玻璃棒、陶瓷棒、橡皮……）、探究記錄單。
【教學過程】
1.聚焦
[出示一根兩端剝開塑料包皮的導線]
教師提問：在連接電路時，我們?yōu)槭裁匆褜Ь€兩端的塑料包皮剝開？
預設：塑料不容易讓電流通過，銅絲容易讓電流通過。
教師演示：分別用導線的金屬頭和塑料皮作為接觸點連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡分別會亮、滅，以此驗證學生觀點。
教師引導：原來，生活中有些物體容易讓電流通過，有些物體不容易讓電流通過。你能說說還有哪些物體容易讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過嗎？
學生活動：列舉容易導電和不容易導電的物體。
教師小結：同學們列舉的物體到底能不能讓電流通過呢？今天老師也給同學們帶來了10種生活中常見的物體，我們一起用電路檢測器來檢測這些物體的導電性。
2.探索
（1）教師提問：怎樣用電路檢測器來檢測物體的導電性呢？說說你的想法。
預設：把檢測物體接入到電路檢測器兩端，如果小燈泡亮，說明物體容易導電；如果小燈泡不亮，說明物體不容易導電。
（2）教師追問：實驗中有什么注意事項？按照怎樣的步驟來進行實驗呢？請同學們思考一下，制訂出一個用電路檢測器檢測物體導電性的研究計劃。
學生活動：學生上臺演示，制訂研究計劃。完成后同學們相互補充和完善，形成一個規(guī)范而又完善的檢測計劃。
（3）教師小結：提醒用電路檢測器檢測物體導電性的注意事項。
自檢：檢查電路檢測器能否正常工作。
實測：用電路檢測器的兩個檢測頭接觸物體兩端，檢測物體的導電性，注意電路檢測器的兩個檢測頭不能互相接觸。
每種物體至少檢測2遍，做好記錄。
（4）教師活動：播放實驗指導微課，進一步指導實驗操作和記錄方法。
學生活動：分組實驗，按照研究計劃檢測物體的導電性
3.研討
（1）整理檢測記錄。
教師提問：在檢測的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來？我們對物體導電性的預測與實際結果相同嗎？我們檢測的結果都一樣嗎？
（請學生代表匯報檢測結果，結合班級記錄表，形成統(tǒng)一認識。如果檢測結果不同，可以先進行分析再重復檢測。如果預測和實際檢測結果不同，可以讓學生說一說預測時是怎么想的，通過實際檢測后，又有什么新的認識。）
（2）揭示導體和絕緣體的概念。
教師提問：我們通常將那些容易導電的物體稱為導體，將不容易導電的物體稱為絕緣體。在檢測的物體中，哪些是導體？哪些是絕緣體？
預設：銅片、鋁片、鐵釘、回形針、鉛筆芯是導體，塑料片、紙板、棉布、玻璃棒、陶瓷棒、木棒、橡皮是絕緣體。
教師追問：對比這些導體材料和絕緣體材料，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設：銅、鋁、鐵等金屬通常是導體，塑料、紙、布等非金屬通常是絕緣體。
（3）導體和絕緣體的應用。
[PPT出示電池盒、開關的圖片]
教師提問：圖中這些物品的哪些部分是用導體材料制成的，哪些是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？
預設：電池盒、開關中的金屬部分是導體，塑料部分是絕緣體。金屬導體是為了連接電路，使電流形成通路；塑料絕緣體是為了防止觸電。
教師小結：我們通常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，而用導體使電流流過。
4.拓展
[PPT出示濕手觸摸開關的圖片]
教師提問：為什么不能用濕手觸摸電器？
預設：水是導體，人體也是導體，濕手觸摸開關容易觸電。
教師追問：水和人體真的能導電嗎？我們用電路檢測器來試一試。
（學生實驗，發(fā)現(xiàn)水、人體并不能使電路檢測器的小燈泡發(fā)光）。
教師引導：用電路檢測器檢測人體、自來水，并沒有觀察到燈泡亮起來，這是因為通過電路的電流實在太弱了，我們的電路檢測器檢測不出來?？梢愿挠酶`敏的導電球來檢測。
教師演示：把導電球的檢測頭放入自來水中，導電球被點亮了，證明自來水是可以導電的。用同樣的方法證明人體也可以導電。
教師小結：在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以，我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導體部分，還要注意不要把水濺到電器上。
【板書設計（生成）】

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