資源簡介

電生磁 導學案
教學目標：
1、認識電流的磁效應
2、知道通電導體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與什么的磁場相似
3、會用安培定則判斷通電螺線管極性跟電流的關系
學習重點：1、通過奧斯特實驗認識電流的磁效應2、探究通電螺線管的磁場特點
學習難點：安培定則
導學過程：
導入新課：早在2000多年前，我們的祖先就發現了磁現象，并且發明了指南針，為人類的航海事業做出了巨大的貢獻，我們已經學習了一些電現象。那么電現象和磁現象之間有聯系嗎？
新課教學： 20.2電生磁
環節（一）電流的磁效應
演示實驗：
比較甲、乙兩圖，你得到的結論是:
比較甲、丙兩圖，你得到的結論是:
即學即練：
1．奧斯特實驗表明（ ）
　A．導體周圍存在磁場　 B．磁體周圍存在磁場 C．通電導體周圍存在磁場 D．以上說法都不對
實驗中利用短路獲得較強的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實際生活中我們用什么辦法來增強通電導體的磁場呢？后來人們在生產實踐中把導線彎成各種形狀，發現把導線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強得多，這樣在生產生活中用途就大，這種裝置就叫做螺線管
環節（二）通電螺線管的磁場
實驗演示： （1）如圖將通電螺線管靠近已知磁極的小磁針，觀察小磁針的偏轉方向，判斷并標出通電螺線管的N、S極。
（2）切斷電源，將上圖螺線管中的電流方向改變（如圖2），觀察發生什么現象？
環節（三）安培定則
即學即練：
2、下圖中，能正確反應出螺線管極性與電流方向關系的是（ ）
3、如下圖所示，通電螺線管與條形磁鐵相互吸引的是（ ）
4、如下圖所示，按小磁針的指向分別判定螺線管的極性、電流的方向和電源的“+、—”極。
5、如右上圖，在通電螺線管的上端有一靜止的小磁針，請把線圈繞制完成。
6、思考：如果條形磁體的磁性減弱了，你能用電流使它增強嗎？應該怎么操作？
7、下列四個例子中，采用相同的物理研究方法的是( )
(1)根據電流所產生的效應認識電流 (2)研究電流時把它比作水流
(3)根據磁鐵產生的作用來認識磁場 (4)利用磁感線來描述磁場
A．(1)與(2) B．(1)與(3) C．(3)與(4) D．(2)與(4)
8、如圖，A、B兩個螺線管可以在玻璃棒上自由地滑動，S閉合時，它們會（ ）
A．AB兩個線圈靜止不動 B．AB兩個線圈互相排斥而左右分開
C．AB兩個線圈互相吸引向中間靠攏 D．AB兩個線圈先互相吸引靠攏再排斥左右分開
9、如右圖所示，彈簧下端掛一條形磁體，磁體的下端為S極，條形磁體的下方有一帶鐵芯的螺線管，閉合開關后，彈簧的長度會 （填“伸長”“縮短”或“不變”）.如果將滑動變阻器的滑片向b端移動，則彈簧的長度會 （填“伸長”“縮短”或“不變”）.
填一填：
實驗結論： 通電導線的周圍有＿＿＿；磁場的方向跟＿＿＿的方向有關，這種現象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
這一現象是由丹麥的物理學家奧斯特首先發現的，因此上述實驗又叫奧斯特實驗
圖2
圖1
填一填：
1、通電螺旋管外部的磁場和 磁體的磁場相似。通電螺線管的兩端就相當于條形磁體的兩個 。
2、當電流的方向改變時，通電螺線管的N,S極正好對調這說明，通電螺線管的極性跟螺線管中的 有關。
填一填：
1、安培定則的作用： 用來判斷通電螺線管的極性和電流方向之間的關系。
2、安培定則的內容:
用 手握住螺線管，讓 指向螺線管中 的方向，則大拇指所指的那端即為螺線管的 極。
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