資源簡介

第二節　保護生物圈——從自身做起
教學目標 一、知識目標1.關注自己的環境保護意識。2.認同保護生物圈要從自身做起,如生活垃圾的分類處理等。二、能力目標1.培養學生搜集資料、運用資料分析說明問題的能力。2.培養學生自行設計科學探究活動的實驗能力。三、情感、態度和價值觀1.認同保護生物圈的重要性,樹立環境保護意識。2.積極參與小組內的活動,體驗人與人的交流和合作。
重點難點 重點 關注人類發展和生物圈的關系。
難點 讓學生認識環境保護的重要性并將認識轉變成真正的行動。
教學準備 多媒體課件、動畫視頻。
【導學過程】
一、導入新課
生物圈Ⅱ號,一個模擬地球環境的全封閉溫室,計劃在里面進行兩年的全封閉研究。然而一年多以后,由于里面的氧氣含量大幅度減少,科學家不得不提前撤離,實驗以失敗而告終。
生物圈Ⅱ號實驗的失敗給你什么啟示
　　二、講授新課
1.關注自己的環境保護意識:
活動一:通過課件依次展示原始社會人類捕獵,農業社會人類耕種,工業社會中毀林、開礦等場景。
請大家分別想象并描述圖片所展示的3個人類發展階段中,人類是如何利用生物圈資源的
社會形態 人類與生物圈的關系
原始社會 人類依附于生物圈,人與生物圈保持總體平衡
農業社會 人類主動改造生物圈,但對環境影響力弱,基本保持生態平衡
近現代社會 過度改造自然的活動使生物圈遭到了破壞
　　設計思想:本活動旨在培養學生的觀察能力、分析能力、總結能力。
人類的生存和發展依賴于生物圈,也得益于生物圈。人與生物圈的關系非常密切。對自然的過度索取,破壞了曾經的生態平衡,而自然也在以另一種方式報復著人類,給人類以懲罰,野生物種滅絕、全球氣候變暖、沙塵暴、能源危機……是誰造成了這種局面 又要靠誰來改變這些問題
學生:人類自身。
“亡羊補牢,猶未晚矣”人類只要立即行動,完全可能改變目前令人擔憂的局面,實現可持續發展。我們作為生物圈中的一員,都應該參與保護環境的活動中。
活動二:環境意識的自我測試
分小組填寫調查表。
調查表中出現的許多行為是我們每天日常生活中都經歷著的,拒絕使用一次性筷子你就為保護生物圈添了一份力,亂扔飲料瓶你就給保護生物圈抹了一片黑。
設計思想:給學生劃分小組,根據自己的真實想法、行為、習慣或愿望填寫調查表,評價自己的環境保護意識。教師引導參與學生的交流活動。
保護生物圈,不僅要有清醒的認識,還要積極行動起來,用正確的行動去保護我們賴以生存的環境。
2.行動起來,保護生物圈:
保護環境、保護生物圈是每一個人的責任,也是關系到后代的事情。我們隨手扔掉吃剩的飯菜,也可能隨手扔掉廢電池,就在這“隨手”之間,寶貴的資源付之東流,污染的“種子”也隨之種下。
家里的垃圾丟進垃圾站好像就沒什么事了,大家有沒有想過:每個城市數以億噸重且每天不斷產生的垃圾是怎樣處理的呢
要求學生閱讀課文,找出處理垃圾的主要方法并作出記號。
垃圾焚燒法:燃燒放熱(用于發電和供暖)。
垃圾填埋法:將垃圾埋入土中。
垃圾堆肥法:通過微生物發酵分解為農田用肥。
設計思想:學生通過閱讀和教師的引導,加深理解,為后面內容作鋪墊。
活動三:垃圾分類處理的必要性
(1)討論:生活垃圾有哪些類別 這些垃圾分類處理有必要嗎
(2)哪些廢棄物可以被自然降解 哪些廢棄物不能被自然降解 根據問題,作出假設。小組討論并設計對照實驗方案。
(3)進行實驗,并匯總實驗結果。
設計思想:布置探究活動,學生6人一組,設計實驗,調動學生的興趣,引導學生注意對家庭垃圾的處理。
活動四:搜集常見生活垃圾的圖片(課前布置),填寫下列表格。
垃圾名稱 垃圾分類 處理方法
果皮 不可回收垃圾 垃圾填埋法
……
　　有些人說垃圾是放錯地方的資源,這句話有一定的道理。有些垃圾經過處理,可以變廢為寶。例如,糞便再施回農田是很好的肥料,這既解決了又濕又臟的垃圾,又節約了資源,同時減少了對環境的污染。
設計思想:鍛煉學生搜集和整理資料的能力,加深理解,培養學生的合作意識和解決問題的能力。
保護環境,是關系到每個人切身利益和子孫后代長遠發展的偉大事業,1979年,《中華人民共和國環境保護法(試行)》問世,我國確定環境保護是一項基本國策。
【知識結構框架】
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