資源簡介

第十三章　人是生物圈中的一員
第一節　關注生物圈——環境在惡化
教學目標 一、知識目標1.探討世界和中國人口增長的趨勢。2.關注嚴峻的環境問題,特別是酸雨、溫室效應、水污染等。二、能力目標培養學生通過各種媒體提供的資料進行研究性學習的能力及語言表達能力。三、情感、態度和價值觀1.認同人類活動對生物圈影響的同時,培養學生熱愛大自然,形成環境保護意識。2.利用主題活動,對學生進行愛家鄉愛祖國的思想品德教育。
重點難點 重點 1.關注嚴峻的環境問題。2.認同人類活動對生物圈的影響,形成環境保護意識。
難點 培養學生通過各種渠道收集的資料進行研究性學習的能力及語言表達能力。
教學準備 多媒體課件、動畫視頻。
【導學過程】
一、導入新課
觀察圖片,思考問題:近年來,南極地區大規模的冰架斷裂,冰架喪失是溫室效應帶來的全球變暖所致。溫室效應是怎樣引起的
二、講授新課
1.人口增長過快:
分析下面數據,討論問題:
年份(公元) 人口數(億) 年份(公元) 人口數(億)
2 0.55 1949 5.42
740 0.48 1959 6.72
1393 0.60 1969 8.07
1578 0.60 1979 9.75
1764 2.00 1989 11.27
1849 4.10 1999 12.58
1928 4.70 2009 13.35
　　討論:
(1)什么時候開始我國人口數量增長明顯加快 可能的原因是什么
(2)人口的增長會對哪些方面產生影響
(3)我國計劃生育政策的主要內容有哪些
2.環境問題嚴峻:
(1)辯論賽:學生分成正反兩組在課上展開辯論(需要學生在課下查閱好有關資料)。
正方:人類活動對生態環境有正面影響。
反方:人類活動對生態環境有負面影響。
課上學生之間針鋒相對,互不相讓,堅定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高學生思維和表達能力,能更客觀全面地了解人類活動與生態環境的辯證關系。最后達成共識,共同為環境保護做貢獻。
適當引導,將辯論引入一個平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學之間的互相攻擊,并給予學生高度的評價。
最后教師總結:人類活動對生態環境有正反兩方面的影響,其中負面影響必須引起人們高度的重視;必須要下大力氣保護環境。引導學生學會辯證地看待問題。
(2)探究酸雨對生物的影響
配制雨水模擬液(正常雨水的pH約為5.6,酸雨的pH小于5.6)。
活動一:組間討論、交流,確定探究酸雨對生物的影響的實驗方案。
活動二:用食醋和清水分別配制pH為4的酸雨模擬液和pH為5.6的正常雨水模擬液。
活動三:用硫酸溶液和清水配制pH為4的酸雨模擬液。
與學生共同探討怎樣配制酸雨及正常雨水的模擬液,尤其要告訴同學濃硫酸對皮膚有嚴重的腐蝕性。引導學生思考為什么要用硫酸配制酸雨模擬液
對比實驗
收集數據
分析數據,討論交流:
方案一:分別用食醋酸雨模擬液和當地正常雨水浸泡小麥種子,測定發芽率。(若當地雨水為酸性,則可用pH為4的食醋酸雨模擬液與自然酸雨做對比實驗)
方案二:分別用硫酸酸雨模擬液和當地正常雨水浸泡小麥種子,測定發芽率。
方案三:分別用食醋酸雨模擬液和硫酸酸雨模擬液浸泡小麥種子,測定發芽率。
方案四:用清水浸泡小麥種子,測定發芽率,并與方案一和方案三做對比。
一周內不斷觀察各方案中小麥種子的發芽狀況,最后列表收集各組數據。
各小組分析數據,討論結論并驗證結論的準確性;全班交流收集到的例證;思索今后我們應該怎么做 指導學生每一方案全班至少做10組實驗以減少偶然性;
實驗中注意事項:
①把各個培養皿貼上簽標號以免弄混。
②啟發學生分析每一方案中選擇對比液的科學依據。
③指導學生設計科學的表格。
④指導學生收集數據的方法。
(3)探究廢電池對生物的影響
活動一:組間討論、交流、確定廢電池對生物影響的探究實驗方案。
活動二:破碎廢電池,浸泡取其稀釋液。
活動三:收集自然的雨水。
方案一:分別用破碎廢電池的浸出液和當地正常雨水浸泡小麥種子并測定發芽率。
方案二:把小麥種子分別埋在用破碎廢電池浸出液和當地正常雨水浸泡的土壤里并測定發芽率。(若當地雨水不正常,則用pH為5.6的食醋雨水模擬液代替)
列表收集各組數據,然后各組間交流并談談實驗后的感想。
實驗中注意事項:
①講解制備破碎廢電池稀釋液的注意事項。
②指導學生做好對比實驗,處理好實驗后的廢棄物。
③指導學生設計科學的表格。
④收集數據并進行環保教育。
除了酸雨外,臭氧層遭破壞、溫室效應增強、水污染、噪聲污染以及土壤污染等環境問題也和人類活動有關。
【知識結構框架】
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