資源簡介

第二十二章 生物的遺傳和變異
第三節 人的性別決定
教學目標
知識目標：
說明人的性別差異是由性染色體決定的；
解釋生男生女的原因；
理解生男生女機會均等。
能力目標：
利用圖示培養學生的識圖能力、分析、總結能力。
通過游戲提高學生的探究能力，了解研究生物學問題的方法。
情感態度與價值觀目標
培養學生樹立實事求是的科學態度，科學的看待社會男女比例問題，形成正確的生育觀。
教學重點
舉例說出生物的遺傳性狀，以及親子代之間在性狀上的延續現象。
2. 舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。
教學難點
生物的性狀是由基因控制的。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 回顧：什么是遺傳性狀？舉幾個遺傳性狀的例子。總結；遺傳性狀是生物體可以遺傳的特征，由基因控制。那性別是由什么決定的呢？ 學生回答問題 通過回顧舊知識引入新課，激發學生學習興趣。
一、 性染色體和常染色體 出示男女染色體圖，思考：能找到規律嗎？出示經過整理后的男、女染色體成對排序圖，思考：男女染色體有什么異同？總結：男女染色體都是23對，前22對相同，第23對染色體不同。展示男女第23對染色體，并介紹：女性第23對染色體大小相同，稱為XX；男性第23 對染色體大小不同，稱為XY。通過對染色體的研究發現，性別是由什么決定的？是由第幾對染色體決定的？得出結論：正常人的體細胞中的染色體可以分為兩類。 性染色體：與性別決定有關的染色體。 常染色體：與性別決定無關的染色體。寫出自己體內的染色體組成，教師點評。 學生仔細觀察并回答學生小組討論并全班交流學生認真觀察圖片并聆聽學生認真思考、判斷并給出理由學生認真思考，結合新知識寫出自己的染色體組成。 幫助學生了解生物學研究方法，同時通過對比幫助更好理解男女染色體上的不同。通過對比圖片加深學生對概念的理解培養學生分析問題和解決問題的能力
二、性別決定方式 探究染色體傳遞規律展示減數分裂的示意圖，引導學生總結人的染色體的傳遞規律。總結：減數分裂是成對的染色體分離，生殖細胞中的染色體數量是體細胞中的一半。寫出精子和卵細胞中染色體組成。展示人的受精過程的視頻資料，引導學生觀看并思考兩種精子與卵細胞的結合機會是一樣的嗎？生男生女的比例如何？ 學生認真觀察圖片，小組討論，結合圖解，總結人類染色體的傳遞過程。學生認真觀看并思考 鍛煉學生的思維，增強分析、總結能力。培養學生的問題意識
三、生男生女的機會均等 游戲：生男生女的奧秘游戲規則：每四人一組；每組分發兩個紙杯，紙杯內的牙簽數量相等。其中一個紙杯內的紅色和黑色牙簽分別代表含Y染色體的精子和X染色體的精子，其比例為1：1；另一個紙杯內全為黑色牙簽，代表含X染色體的卵細胞。要求學生模擬隨機受精過程：一個同學從裝有精子的容器中隨機摸出一根牙簽，另一個同學從裝有卵細胞的容器中隨機摸出一根牙簽，放在一起代表受精卵內含有性染色體的種類，每人重復三次，并吧結果記錄下來。教師巡視，參與游戲。對全班游戲結果進行匯總?？偨Y：最終我們統計模擬實驗結果為男：女約為1：1，這說明什么？課件展示受精過程中的遺傳圖，指導學生進行解釋。展示人口普查中的性別比例，引導學生分析產生原因。 各個小組按照游戲規則進行游戲。組長匯報游戲結果。各小組對游戲結果進行分析，總結。 學生小組討論，全班交流學生思考、分析、嘗試解釋 通過游戲活動可以加深學生對于知識的理解，可以體驗親身實踐獲取知識的過程。讓學生能夠科學的理解生男生女的問題
課堂小結 引導學生交流總結 學生交流本節課中的收獲 鞏固所學知識
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第二十二章 生物的遺傳和變異
第三節 人的性別決定
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