資源簡介

第二十二章 生物的遺傳和變異
第五節 生物的變異
教學目標
知識目標：
舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；
舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響。
能舉例說出遺傳變異在實踐中的應用。
能力目標：
通過對變異現象和變異原因的分析，使學生能夠對不同的問題進行分析比較。
通過遺傳育種在生產中的應用，使學生在生活中形成應用生物學知識的意識。
情感態度與價值觀目標
通過對變異現象的分析，學生能夠樹立科學的世界觀。
關注生物科技給生活帶來的影響，能夠用科學的態度和方法來解釋生活現象。
教學重點
能舉例說出生物的變異現象
能舉例說出引起生物變異的原因
人類應用遺傳變異原理培養新品種。
教學難點
舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 展示不同顏色的玫瑰花、長得不同的貓姐妹、果蠅的紅眼和白眼、不同顏色的玉米、家鴿的羽毛、一根藤上的不用南瓜。 引導學生發現同種生物之間的差異，總結變異的概念：生物的子代和親代之間，以及不同的子代之間存在或多或少的差異叫變異。是生物界普遍存在的生命現象，是生物的基本特征之一。 學生仔細觀察圖片 通過各種生物的圖片給學生直觀感受，幫助理解變異的概念和普遍性
一、變異 可遺傳變異 展示鐮刀型貧血癥人的血細胞圖片和癥狀，介紹病因：基因發生改變。 引入可遺傳變異的概念：由遺傳物質發生改變所引起的變異。 展示白化動物，思考這種變異有利于生存嗎？ 介紹1986年前蘇聯切爾諾貝利核災難和核輻射下的變異。 展示抗銹病小麥的培育，長脖子長頸鹿，思考這種變異有利于生存嗎？ 介紹單雙眼皮、有無酒窩等使中性變異。 思考：果蠅殘翅是有利變異還是不利變異？ 引導學生分析森林環境下和海島環境中的果蠅變異。 總結變異的意義： 生物適應復雜多變的環境 進化出新的生物類型。 不可遺傳變異 分析：雙胞胎兄弟，弟弟在戶外工作，黝黑膚色的性狀是否遺傳？ 總結： 不可遺傳的變異是由環境條件引起的，而遺傳物質沒有發生改變的變異。 學生認真聆聽 學生思考并回答。 學生認真聆聽 學生認真思考、判斷并給出理由 學生小組討論并全班交流。 小組討論哪種果蠅翅型是有利變異。 學生分析并回答 通過介紹鐮刀型貧血癥幫助學生理解可遺傳變異，同時培養學生用科學知識解釋生活中的現象。 通過介紹核輻射，培養學生關注社會中的生物現象和培養學生的環保意識 培養學生分析問題的能力。 通過實例幫助學生理解概念
二、變異在實踐中的應用 基因重組 介紹中國荷斯坦牛的培育過程 介紹雜交水稻的成就 基因誘變 培育高品質黃豆、高產青霉菌 太空育種 學生認真觀察圖片，和聆聽 關注生物科技給生活帶來的影響，能夠用科學的態度和方法來解釋生活現象。
課堂小結 引導學生交流總結 學生交流本節課中的收獲 鞏固所學知識
課后活動 思考：環境污染對生物會產生影響嗎？ 學生查閱資料
板書設計：
第二十二章 生物的遺傳和變異
第五節 生物的變異
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