資源簡(jiǎn)介

第二單元 做情緒情感的主人
5.2 在品味情感中成長(zhǎng)
【課前預(yù)習(xí)】
一、體味美好情感
1．體味美好情感對(duì)我們有哪些意義？
(1)生活中美好的人和事物，讓我們，逐漸豐富我們的美好情感。
(2)美好情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的。
2．(1)情由心生，美好的情感是在自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。
(2)我們可以通過(guò)等方式獲得美好的情感。
3．體驗(yàn)負(fù)面情感對(duì)我們有哪些意義？
(1)生活中盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。
(2)體驗(yàn)負(fù)面感受可以，使我們的生命。
(3)學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)椋梢宰屛覀儚闹蝎@得，不斷成長(zhǎng)。
二、傳遞情感正能量
1．我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的來(lái)影響環(huán)境。
2．我們的情感需要，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞。
3．我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得。
◆混錯(cuò)點(diǎn)撥
1．情由心生，美好的情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。
2．學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。
3．在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受。
4．“可以向他人索取美好的情感”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們不能強(qiáng)迫他人給予美好的情感，但可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。
5．“負(fù)面情感完全沒(méi)有用”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
【課內(nèi)探究】
1.自主探究：閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。
2.自主探究：學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享：“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：
(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？
(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。
3.組內(nèi)探究：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。
1.浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？
2.浩浩這樣的感受有什么意義？
4.組內(nèi)探究：傳遞情感正能量的方法與技能：探究與分享
5.拓展空間P50 ：嘗試在通過(guò)不同的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。
【鞏固練習(xí)】
1．閱讀材料，回答問(wèn)題。(8分)
故事一：2022年3月14日，“95后”小學(xué)班主任桑老師，給學(xué)生設(shè)置了“煩惱收集箱”。學(xué)生可在每周一晚自習(xí)寫(xiě)下煩惱，放進(jìn)箱子，桑老師看到后，會(huì)與他們溝通交流。桑老師稱，身為班主任要了解學(xué)生，但有的學(xué)生不好意思說(shuō)出他們的想法，用寫(xiě)的方式，他們就能暢所欲言。
故事二：2022年3月15日晚，湖南工學(xué)院教授廖可兵突發(fā)動(dòng)脈夾層，情況危急。因需要更換心臟主動(dòng)脈血管，修復(fù)心瓣，手術(shù)難度大，而廖可兵教授自身血小板很低，急需準(zhǔn)備大量血液。16日當(dāng)天，該學(xué)院經(jīng)過(guò)驗(yàn)血共有114名師生參與愛(ài)心獻(xiàn)血，累計(jì)獻(xiàn)血量達(dá)42 500 ml。廖可兵教授手術(shù)順利完成。
(1)看了上述故事，你從中體會(huì)到哪些美好情感？(2分)
(2)感受了以上美好情感，有同學(xué)說(shuō)：“只有美好情感才能讓人身心愉悅，因此我們要遠(yuǎn)離負(fù)面情感。”請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)評(píng)析該同學(xué)的觀點(diǎn)。(6分)
2.閱讀材料，回答問(wèn)題。(16分)
嘉儀是個(gè)愛(ài)生活愛(ài)思考的學(xué)生，下面是她的兩篇生活隨記。
隨記一：嘉儀參加了學(xué)校組織的以“感恩”為主題的教育活動(dòng)。在“感恩父母”環(huán)節(jié)中，嘉儀邀請(qǐng)父母一起分享了她成長(zhǎng)中難忘的故事，說(shuō)到動(dòng)情處，嘉儀情不自禁地與父母相擁而泣。
隨記二：小宇代表班級(jí)參加學(xué)校組織的首屆國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，由于準(zhǔn)備不充分以致“名落孫山”，他心情十分沮喪。
(1)隨記一中，嘉儀關(guān)于“感恩父母”的情感體驗(yàn)對(duì)成長(zhǎng)有何重要作用？(4分)
(2)我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)隨記二中“名落孫山”給小宇帶來(lái)的挫敗感？(6分)
(3)有人說(shuō)喜怒哀懼，人之常情；有人說(shuō)人非草木，孰能無(wú)情。這兩個(gè)“情”有什么區(qū)別和聯(lián)系？(6分)
1.(1)愛(ài)的情感、責(zé)任感等。(2分)
(2)這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。例如，羞恥感、焦慮感和挫敗感等會(huì)帶來(lái)不舒服、不愉快的負(fù)面感受。但是，體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。(6分)
2.(1)生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。(4分)
(2)①生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)我們的成長(zhǎng)也有意義。②體驗(yàn)負(fù)面感受未必是壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。③學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。(6分)
(3)區(qū)別：“人之常情”的“情”指的是情緒；“孰能無(wú)情”的“情”指的是情感。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。聯(lián)系：情感和情緒緊密相關(guān)，情感是伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展而形成的比較穩(wěn)定的傾向。(6分)

展開(kāi)更多......

收起↑