資源簡介

導(dǎo)學(xué)案
年級：七年級 科目：道法 主備人：
課題 9.1守護生命
課型 新授課 第 18課時（總 38 課時）
單元分析 本單元在是以生命教育為主要內(nèi)容的單元,在教材體系中居于核心地位,既是本冊書前三個單元的價值升華也為學(xué)生一-生的健康成長打好生命的底色。主要培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、守護生命的意識和能力,引領(lǐng)學(xué)生認真審視生命的意義,幫助學(xué)生理解生命的價值在于創(chuàng)造和貢獻,引導(dǎo)學(xué)生做自己生命的導(dǎo)演,提升生命的品質(zhì),形成科學(xué)的生命價值,實現(xiàn)知、情、意、行的全面發(fā)展。努力在平凡的生活中書寫自己的生命價值，追求生命的美好,活出生命的精彩。
教材分析 本框旨在對學(xué)生進行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的健康負責(zé)，養(yǎng)成健康的生活方式，掌握自護自救的本領(lǐng)，學(xué)會守護生命。
學(xué)情 分析 對于初中階段的未成年人來說，他們正處于青春發(fā)育關(guān)鍵期，心理情緒變化不穩(wěn)定。盡管他們不具備獨立的生活能力，但是急于擺脫成年人的束縛，甚至采用極端的形式來釋放自己的壓力。因此必須引導(dǎo)學(xué)生樹立珍愛生命和維護健康的積極情感，追求真善美。
學(xué)習(xí)目標 情感、態(tài)度與價值觀目標：珍視生命，對自己的生命負責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式；愛護身體，增強安全意識、自我保護意識；認同中華文化，弘揚民族精神，自覺守護精神家園。 能力目標：提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護；學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活，以真善美為標準，做出正確的道德判斷和選擇。 知識目標：知道怎樣愛護身體，掌握一些基本的自救自護方法；知道怎樣養(yǎng)護精神，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點 如何做到守護生命
教學(xué)難點 養(yǎng)護精神
教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容與師生活動 設(shè)計 意圖
一、單元知識樹導(dǎo)入，明確目標 （預(yù)設(shè)5分鐘） 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標 3、出示評價方法 二、新知探究：（預(yù)設(shè)20分鐘） 新知探究一： 結(jié)合教材中的探究與分享，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動 課件展示不健康的生活方式的相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生思考： 猜猜看：如果我們經(jīng)常這樣做，會對身體產(chǎn)生影響嗎？ 教師點撥講解：1 守護生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責(zé)任的態(tài)度 引導(dǎo)學(xué)生參與分組討論： 分工與合作：班內(nèi)同學(xué)分為兩組： 甲組：列舉生活中健康的生活方式 乙組：列舉生活中不健康的生活方式 （1）分享交流后，談一談你的感悟。 （2）反思自己的生活方式，制定今后的改進計劃。 播放視頻：知識拓展：什么是健康生活方式？ 結(jié)合視頻，教師繼續(xù)拋出問題： 合作探究：視頻中“健康的生活方式”為什么還提到了“心理平衡”？ 課件展示當下青少年過激行為的相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生思考。 課件補充文本材料，對教材知識進行拓展延伸。 教師總結(jié)： 2 隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。當某些內(nèi)心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經(jīng)不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，應(yīng)該學(xué)會愛惜自己的身體。 教師引導(dǎo)學(xué)生參與探究與分享 結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對以下災(zāi)害或災(zāi)難的自救自護方法。 （1）發(fā)生火災(zāi)時： （2）發(fā)生交通事故時： （3）發(fā)生地震時： 你們學(xué)校是否進行過這樣的安全疏散演練，此類活動的目的是什么？ 結(jié)合圖片，思考問題：師生的有序撤離與他們平日的安全疏散演練有著怎樣的關(guān)系？ 教師總結(jié)：3 在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)難。我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 板塊知識匯總：將第一板塊的知識點以題目+答案的形式呈現(xiàn)在課件上。 新知探究二： 課件展示教材中“人類文化皇冠上的鉆石”的相關(guān)文本，引發(fā)學(xué)生思考 教師講解總結(jié)，重點強調(diào)：引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。 課件補充孟晚舟的相關(guān)文本，引發(fā)學(xué)生思考： 交流與合作： 2021年9月25日，孟晚舟在機場發(fā)表簡短講話中談到：“感謝親愛的祖國，感謝黨和政府，正是那一抹絢麗的中國紅，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗時刻，引領(lǐng)我回家的漫長路途。” （1）孟晚舟提到的“人生的至暗時刻”是哪個事件？ （2）在孟晚舟“人生的至暗時刻”，她“心中的信念之火”起到了怎樣的作用？ 教師總結(jié)：1 我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。 繼續(xù)補充文本及圖片： 你知道嗎？曾經(jīng)的2020年5月，孟晚舟未能獲釋不能回家，她卻選擇微笑面對 孟晚舟回國之前，在一次采訪中，任正非說：“我女兒現(xiàn)在很樂觀，她自學(xué)五六門功課，將來會讀一個獄中博士出來。每次打電話，她都會說忙得很，充實得很。” 教師繼續(xù)講解： 2 守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。 課件拓展：我國的民族精神及其具體體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考： 你聽說過下列精神嗎，這些精神對個人的價值行為起到怎樣的作用？ 結(jié)合圖片，思考問題： 你校是否也開展過經(jīng)典誦讀，誦讀的過程中你學(xué)到了什么？ 課件補充視頻：哲學(xué)家談中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀 三、鞏固練習(xí)，達標檢測（6分鐘） 用幻燈片出示習(xí)題，學(xué)生搶答 四、課堂小結(jié)（3分鐘） 請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。教師歸納：我始終相信，你們會做得更好 五．布置作業(yè)（8分鐘） 見《課時練》本節(jié)內(nèi)容 結(jié)合不同學(xué)生的不同觀點，展開探討，為后面的健康的生活方式做好鋪墊。 圖片的選材，結(jié)合當下零零后孩子的心理特點和生活實際，便于引導(dǎo)學(xué)生分析生活。 分組討論生活中的健康的生活方式和不健康的生活方式，引發(fā)學(xué)生思考生活、反思自己 掌握保持心理平衡的具體方法，落實本節(jié)課的能力目標。 結(jié)合自己在安全教育平臺學(xué)到的內(nèi)容和本校進行的各種安全疏散演練，體會掌握基本的自救自護本領(lǐng)的重要性。 題目答案一目了然，便于課下掌握和記憶。 關(guān)鍵字詞，紅色標注，便于學(xué)生掌握。 感悟英雄的精神力量和精神支撐 感悟民族精神對中華民族及個人的影響。
板 書 設(shè) 計
教 學(xué) 反 思 通過本節(jié)課的資料搜集，總結(jié)了一個經(jīng)驗，教學(xué)應(yīng)該整合各個方面的教學(xué)資源比如教師資源、家長資源等等，這樣能提高教學(xué)效率。

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