資源簡介

《預防傳染病》
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教材分析
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本節是北師大版七年級下冊第十三章第二節的內容，與這本書的其它章節沒有太密切的聯系，但是通過它可以讓學生認識到傳染病對我們生活的影響，知道該如何預防傳染病的流行，使學生能更好地保護自己的身體健康。也為第三節人體免疫打下一定的基礎。
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教學目標
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【知識與能力目標】
1.病原體、傳染病的的概念；
2.傳染病的特性及其流行的三個基本環節；預防傳染病的一般措施。
3.認識一些常見的傳染病.
【過程與方法目標】
培養觀察能力、分析問題的能力和表達能力。
【情感態度價值觀目標】
1.在了解艾滋病傳播的途徑及其預防的基本知識的基礎上，正確對待艾滋病人的態度和建立正確的人生觀。
2.認識了解當今常見的傳染病（禽流感、非典、艾滋病等），明白人類與傳染病的斗爭絲毫不得懈怠。
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教學重難點
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【教學重點】
傳染病的三個基本環節（傳染源、傳播途徑、易感人群）
【教學難點】
傳染病的預防措施。（控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群）
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教學過程
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【導入新課】
師：（課件第2頁）近年來流感肆虐，造成多人死亡，墨西哥衛生部部長曾表示：“甲型H1N1這種病毒從豬身上而來，人也會被感染上……‘豬流感’會造成一系列呼吸道疾病。”
師：相信在座的各位同學都得過流行性感冒，那么當我們患流行性感冒的時候，會有什么感受呢？
生：難受，恐懼、怕、無奈。
師：為什么會有這些感受呢？
生：因為它會傳染。
師：今天我們就來消除大家的害怕，下面我們展開本節課的內容——預防傳染病。
【講授新課】
傳染病的概念以及特點
師：會傳染的病，我們稱它為傳染病，它為什么會傳染？
生：有病原體。
師：我們再來看一下近視眼和急性結膜炎，（課件第3頁），近視眼是由患者自身的眼睛結構發生改變而引起的，是不會傳染的。急性結膜炎是由外來的致病病菌引起的，是能傳染的。現在你可以去分傳染病和非傳染病嗎？（課件第4頁）
師：流行性感冒、麻疹、貧血、肺結核、齲齒、流行性乙型腦炎，這些疾病哪些是傳染病呢？
生：流行性感冒、麻疹、肺結核、流行性乙型腦炎是傳染病。
師：答對了，下面我們給傳染病下個準確的定義.（課件第5頁）傳染病是由病原體引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
師：這些傳染病有什么特點？
生：傳染性和流行性。
師：（課件第6頁）在我們生活的環境中，存在著許多的致病生物，凡是能引起人和動物患病的細菌、病毒、寄生蟲等，都是病原體。
師：我們可以來模擬一下傳染病的傳播，（課件第7頁）把你的右手放在灑滿面粉的紙上，然后和第二個同學握手，這個同學又和第三個同學握手，以此類推。檢查每個同學的手，你會發現什么
生：我發現別人的手上都沾了面粉。
師：如果你已經與十個人握過手，而這十個人又分別與另外十個人握手，請問有多少人手上沾了面粉？（課件第8頁）
生：一共是111人。
師：回答正確。根據我們剛才做的小實驗，請問大家面粉代表了什么
生：傳染病。
師：很好，那你知道它的傳播由哪三個環節組成的嗎 （課件第10頁）
生：三個基本環節:傳染源、傳播途徑、易感人群.
師：什么是傳染源 常見的傳染源有哪些 （課件第11頁）
生：傳染源是指能夠散播病原體的人或動物.常見的傳染源有傳染病病人、病原體攜帶者、受感染的動物.
師：很好.要注意傳染源是人或動物,而蛔蟲是不是傳染源呢
生：不是.
師：非常好.蛔蟲的受精卵是病原體,而蛔蟲病的傳染源是糞便內含有蛔蟲受精卵的人.常見的傳染源除了傳染病病人,還有病原體攜帶者及受感染的動物.病原體攜帶者說的是體內有病原體的存在,但是該攜帶者并沒表現出相應的患病癥狀.而一般情況下動物是不會傳染疾病給我們的,但是有些特別厲害的病原體會從動物身上傳到人類身上,如甲型H5N1流感病毒.
師：很好.那么什么叫傳播途徑呢 主要的傳播途徑有哪些 （課件第12頁）
生: 傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑. 主要的傳播途徑有空氣傳播、水和食物傳播、生物媒介傳播、接觸傳播等.
師：流行性感冒的傳播途徑是哪個
生：空氣傳播.
師：非常好.那么什么是易感人群 哪類人最易成為易感人群 （課件第13頁）
生: 易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群. 老人和小孩最易成為易感人群.
師：十分好.那么接下來讓我們看看流行性感冒傳播的三個基本環節的示意圖.想想這三個基本環節是不是缺一不可.（課件第14頁）
生：是.
師：很好.假如我們把患病的同學隔離起來,沒有了傳染源,那么就不會使易感人群患上疾病了;又假如我們把易感人群留在家里,不與傳染病患者接觸,那么易感人群也不會患傳染病了;又假如我們在傳染源與易感人群之間起一堵密不透風的玻璃墻,那么傳染源也不能把病原體傳給易感人群,易感人群也不會患病.所以說三個基本環節是缺一不可的.
師：既然我們知道了傳染病的三個環節缺一不可,那么我們該如何預防傳染病的流行呢 （課件第15頁）
生：切斷三個基本環節中的任何一個即可.
師：很好，控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群。（課件16-18頁詳細展示）
二、常見傳染病
師：接下來讓我們閱讀書本110-111頁的內容認識幾種傳染病,分組討論幾個問題:蛔蟲病、肺結核、病毒性肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么 第一組的同學請討論蛔蟲病的三個基本環節,第二組同學討論肺結核,第三組同學討論病毒性肝炎,第四組同學給他們三組挑錯.
生：(分組討論相關問題)
師：好了嗎
生：好了.
師：好,現在有請第一組的同學代表發言.
生：蛔蟲病傳染源是糞便內含蛔蟲受精卵的人,傳播途徑是食物傳播,易感人群是衛生條件較差的人.（課件第19頁）
師：好,請第四組的同學代表發言,你是否同意他的說法.
生：完全同意.
師：好.現在讓我們看第二組同學的成果,請學生代表發言.
生: 肺結核的傳染源是肺結核病人，傳播途徑是飛沫和塵埃傳播，易感人群是抵抗力低下的人。（課件第21頁）
師：好.第四組的同學代表請發言.
生：我同意他的說法.
師：第四組同學有沒有其它的不同見解呢
生：我有，易感人群是青少年.
師：好，現在有請第三組的同學發言.
生:：病毒性肝炎的傳染源是病毒性肝炎病人，傳播途徑是飲食傳播和血液傳播,易感人群是健康人.（課件第22頁）
師：第四組的同學代表請發言.
生：同意他的說法.
師：好,這些同學回答得都很好.現在讓我們看看正確答案.（課件19-22頁，梳理總結）
【課堂小結】
今天我們學習了預防傳染病的基本知識。知道了常見的傳染病以及預防傳染病的措施，同學們熱烈的討論拓展了我們的思路，激發我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。
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教學反思
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略。
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