資源簡介

《血液循環》
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教材分析
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本節教材主要講述了血液循環的途徑和意義，既是重點又是難點。學生在前面的學習中已經掌握了血液、心臟和血管的相關知識，知道心臟是輸送血液的泵，這些知識都為本節課的學習奠定了基礎。
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教學目標
)
【知識與能力目標】
1.能區分動脈、靜脈和毛細血管，說明不同類型血管的功能，及其與功能相適應的結構特點。
2.能夠描述心臟的結構和功能，說明心臟與功能相適應的特點。
3.能概述心臟的生理特征。
4.能描述血液循環的途徑，簡述血液循環過程中血液成分的變化，說出血液循環在人體中的意義。
5.觀察小魚尾鰭內血液流動現象的實驗，學習用比較法歸納三種血管的區別。
【過程與方法目標】
培養觀察能力、分析問題的能力和表達能力。
【情感態度價值觀目標】
在解讀血液循環模式圖的過程中，學習用辯證法分析人體血液循環途徑的方法。
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教學重難點
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【教學重點】
1.血管的結構與功能。
2.心臟的結構和功能。
3.血液循環的途徑與意義。
4.血壓與脈搏的概念。
【教學難點】
1.不同血管的結構與功能相適應的特點。
2.心臟與其功能相適應的結構特點；心動周期與心臟功能的方法。
3.體循環、肺循環中的氣體交換。
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教學過程
)4.血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關系。
【導入新課】
通過一個小實驗來展開本節課的內容——用顯微鏡觀察各種血管
觀察步驟：在顯微鏡下觀察血管的橫切片，區別并比較動脈與靜脈管壁結構的差異。
【講授新課】
一、血管的結構與功能
師：開始新課前，我們通過實驗觀察了各種血管，我們可以發現血管從粗到細，就像城市的道路一樣。那我們觀察到的血管可以分為哪幾種呢？
生：（通過預習）血管一共可分為三種，動脈靜脈和毛細血管。
師：很好，（課件第2頁）接下來我們就研究一下這三種血管的特點。
師：（舉起左手、握拳，手背向學生，指著上面的“青筋”） 問：這是什么？
生：血管。
師：對，這是血管。人體的血液就在這里循環流動。那什么是循環呢？
生：來了又去，去了又來！
師：回答很好！我們人體大的血管就根據它是來還是去，分成了兩種。把心臟里血液送出去的就叫動脈，它分布較深，里面血液流動快，把血液帶回心臟的血管就叫靜脈，一般分布較淺，血流速度較慢。
師：（再次握拳，手背向學生，指青筋，）這是什么？
生：靜脈！
師：為什么不是動脈？
生：因為分布很淺。
師：（把手伸展、放下，指手上靜脈）這靜脈里血液是往上流還是往下流？
生：（討論分析后）向上流，因為靜脈流向心臟，心臟在上！
師：對了！
師：我們的靜脈分布在較淺位置，我們的動脈一般躲在較深位置。我們能不能摸到它們呢？
生：（有的很積極），可以！比如醫生看病時。
師：對！（手把橈動脈），這里就有動脈。
生：（全體做“切脈”狀。）
師：我們人體還有其它可以摸到的動脈嗎？
生：（動手摸自己的身體、感覺思考）有！如：脖子、太陽穴、腳后跟等都可摸到。
師：很好！大家很善于觀察。其實測量血壓的位置也可摸到動脈——肱動脈。
師：這樣動脈、靜脈，我們有了初步認識，大家覺得它們有區別嗎？
學生：（各組討論，最后由一名同學做答）
A組：壁厚的是動脈、壁薄的是靜脈；
B組：腔小的是動脈、腔大的是靜脈；
C組：腔大的是動脈、腔小的是靜脈。
師：大家有不同意見，哪個對呢？我們首先來聽聽他們的理由。C組同學先來說吧。
C組：動脈血流快、量多，腔應該比靜脈大。
師：B組呢？
B組：動脈、靜脈血量應該一樣多，動脈血流快，腔可以小一點；
師：A組？
A組：動脈血流快，對血管壓力大，壁應該是厚的。
師：大家分析得很好，正如B組同學所說，動脈、靜脈血量應是一樣多的。但動脈血流快，靜脈血流慢，所以動脈壁應比較厚，腔可以比靜脈小。
師：下面我們來總結一下動脈、靜脈的概念以及主要區別：（課件第3-4頁）
動脈：概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。分布：在身體較深的部位，但有的在體表也能摸到。
靜脈：概念：將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。分布：有的靜脈與動脈平行 位置較深，有的則位置較淺。
師：好！人體大的血管我們已經認識了，下面我們再來認識一下人體最小的血管，毛細血管。 （課件第5頁）
毛細血管：概念：連通于最小的動脈與靜脈之間的血管。分布：數量大，分布廣。
師：根據（課件第6頁）動脈、靜脈、毛細血管三種血管的示意圖，我們來比較一下三種血管，填寫下述表格（課件第7-9頁）。
動脈特點：管壁厚，彈性大，管內血流速度最快。
靜脈特點：與同級動脈相比，靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，管內血流速度較慢。
毛細血管特點：管壁極薄，由一層上皮細胞構成，管內徑極小，紅細胞只能單行通過，管內血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細胞充分進行物質交換。
二、心臟的結構與功能
師：人只要活著，心臟就在不斷地跳動。將你的右手按住胸部的左側，感覺一下心臟的搏動。一般來說，一旦心臟停止跳動，就意味著一個人的生命結束了。那么，心臟的結構究竟是怎樣的，它又是怎樣工作的呢？接下來我們就研究一下這個問題。（課件第10頁）揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學生觀察心臟的位置
生：（紛紛把手放在心臟上）心臟位于胸腔中部偏左下方在兩肺之間。
師：回答的非常正確，我們的心臟就像倒置的梨，大家可以攥緊自己的拳頭，我們的心臟就與我們的拳頭差不多大。
師：把心臟模型解剖開，讓學生觀看。心臟的內部結構到底怎樣呢
　　學生們觀察討論心臟的結構，看看心臟有幾個腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點，是動脈，還是靜脈……學生們積極地討論，預習過的能積極帶動其他學生參與。
師：請大家結合課件展示總結討論結構。
　　生：（課件第13頁）心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側的心房與心室相通。
師：很好，心臟的左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發達，壁厚；右心室心肌不如左心室發達，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄。誰來總結一下與心臟相連的血管都有什么呢？（課件14頁）
生：心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。
師：非常準確，為了方便大家記憶，我們總結了以下規律：與心房相連的是靜脈，與心室相連的是動脈。現在大家記住了嗎？
生：記住了。
師：根據以上所學，結合圖示進行分析，如果我們把水從心臟的肺靜脈注入，水可能會從哪里流出 分別從連接心臟的不同血管注入水，水將從哪里流出
學生們將展開激烈的討論：“會從主動脈流出”
生2：“我看不會，因為心臟只是同側的心房和心室相通”
生3：“需要事實來證明”……
實驗演示：由于新鮮心臟數量有限，只供課堂演示，在操作時，首先識別出相連的血管，
預測活動結果，然后依次分別注水，觀察是否和預想的結果一致，并分析其原因。有的學生向主動脈、肺動脈注水時，出現異常，就會問老師，可不直接回答，促其思考。
師：為什么會有上述現象產生 下面我們來解剖一個豬的新鮮心臟，看一看心臟的詳細結構。首先觀察心臟的外形，辨認出心房和心室的界限是房室溝，心室之間的界限是室間溝。然后解剖心臟，復習心臟的結構，仔細觀察房室瓣、動脈瓣。辨認房室瓣和動脈瓣的位置、形狀、開口方向等。注意：輔導學生正確進行解剖。)
師：通過解剖觀察，我們來學習一下瓣膜的種類、特點以及作用。（課件第15頁）我們把心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動脈之間的瓣膜叫動脈瓣。房室瓣開口向心室方向。動脈瓣開口向動脈方向。這樣的結構，保證了血液按一定方向流動。
師：由此可見，是心臟的搏動推動著血液在全身循環，心臟是血液運動的動力器官。（課件第16頁）
師：根據大家的課前預習，誰能解釋一下什么是心率和心輸出量呢？
生：心率就是心臟每分鐘跳動的次數。心率隨年齡、性別和健康狀況而變化。成年人在安靜的狀態下平均心率為75次/min。
生2：心臟每次收縮時由心室向動脈輸出的血量叫做每搏輸出量，心臟每分鐘輸出的血量叫做每分鐘輸出量，又稱為心輸出量。
師：非常好，看來大家課前預習的非常充分。
三、血液循環途徑
師：我們已經知道心臟的左右兩部分是完全分開的，但這兩部分又是協同工作的，那么它們是如何協同工作的，兩部分泵出的血液有沒有內在聯系？不難看出，人們對血液循環的認識經歷了艱難而曲折的道路，是許多科學家前赴后繼共同努力的結果。那么，血液循環的過程到底如何呢？（課件第18頁）
活動：觀察小魚尾鰭的血液流動。
討論：（1）如何根據血流方向、血流速度和血管的特點，區分動脈、靜脈和毛細管？
（2）紅細胞是怎樣在毛細血管中運行的？
師：為了便于我們研究，我們把血液循環劃分為兩個階段分別叫做體循環和肺循環。（課件第19頁——血液循環途徑示意圖）
體循環：血液由左心室流入主動脈，再流經全身動脈、毛細血管網、各級靜脈，最后匯集到上、下靜脈，流回右心房的過程。
肺循環：血液由右心室流入肺動脈，再流經肺部毛細血管網，最后由肺靜脈流回左心房的過程。（課件第20頁）
師：看懂了體循環和肺循環的途徑后，我們再來了解一下在循環過程中都有哪些物質發生了交換？
體循環：血液流經組織細胞間的毛細血管網時，血液與組織細胞發生物質交換，將運輸的氧和營養物質供給細胞利用，同時漿細胞產生的二氧化碳等廢物運走。
肺循環：血液流經肺部毛細血管網時，血液與肺泡內的氣體發生交換，肺泡內的氧進去血液，血液中的二氧化碳進入肺泡。（課件19-20頁）
師：大家猜想一下在循環過程中，動脈血和靜脈血又是如何變換的呢？（課件第21頁）
生：當血液流經全身毛細血管時動脈血轉變為靜脈血。
生2：當血液流經肺部毛細血管時靜脈血轉變為動脈血。
師：非常好。在我們身體中，體循環和肺循環是同時進行的，并通過心臟連通組成一條完整的循環路線，血液循環為人體各個組織細胞不斷運來營養物質和氧，運走二氧化碳等廢物。（課件第22頁）
四、血壓與脈搏
學生自主閱讀教材43-44頁內容，回答下述問題：
師：什么是血壓？（課件第23-24頁）
生：血壓是指血液在血管內向前流動時，對血管壁產生的側壓力。通常指體循環的動脈血壓。收縮壓是指心室收縮時，動脈血壓達到的最高值；舒張壓是指心室舒張時，動脈血壓下降達到的最低值。
師：血壓的特點是什么？
生：健康成年人的收縮壓：12～18.5 kPa＝90～140 mmHg
健康成年人的舒張壓：8～12 kPa ＝60～90 mmHg
師：血壓正常的意義是什么？
生：血壓持續高于18.7／12 kPa(140／90 mmHg)為高血壓；血壓持續低于12／6.7 kPa (90／50 mmHg)為低血壓。維持人體的正常生理活動。
師：什么是脈搏？（課件第25頁）
生：脈搏是指主動脈壁一張一縮地波動，血液沿著動脈壁向離心方向傳播。正常人每分鐘脈搏的次數與心率相同。
【課堂小結】
今天我們學習了血液循環的基本知識。體會到循環系統的正常功能保證了細胞的正常生活，了解循環系統的各項生理指標，同學們熱烈的討論拓展了我們的思路，激發我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。
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教學反思
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略。
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