資源簡介

第2節　生物的進化(二)
教學目標 1.知識與技能:(1)簡述達爾文的自然選擇學說的主要內容(2)明確生物進化的原因和生物適應性形成的原因2.過程與方法:提高學生分析和解決問題的能力3.情感態度和價值觀:培養學生的辯證唯物主義觀點
重點難點 重點 自然選擇學說的過程和自然選擇學說的主要內容
難點 自然選擇學說的過程和自然選擇學說的主要內容
教學準備 多媒體課件、生物掛圖等
【導學過程】
一、 創設情境,激趣導入
在生物漫長的進化過程中,為什么有些生物種類會滅絕 新的生物種類又是怎樣形成的 推動生物不斷進化的原因是什么 科學家提出了多種有關生物進化的理論,其中,英國博物學家達爾文的自然選擇學說最有說服力。最先科學地解釋了生物進化的原因的也是達爾文。
二、合作探究,獲取新知
1.達爾文的環球航行和考察:
【學生活動】閱讀教材:了解達爾文的簡介
達爾文(1809～1882)英國博物學家,科學進化論的奠基人。1825年～1827年在愛丁堡大學學習醫學,1827年～1831年在劍橋基督學院學習神學。
【討論】達爾文是怎樣提出科學的進化理論的
①從小熱愛自然,喜歡觀察并不斷地提出問題。
②科學考察,發現許多與“上帝造物論”不一致的問題。
【觀察】
發現:動物與環境的協調一致是因為各種生物發生著適應環境的變化,這種變化顯示出了環境的影響和大自然的選擇。
2.人工選擇的啟示:
【學生活動】閱讀教材,觀察圖片:
【思考】
①什么是人工選擇
通過人工方法保存具有有利變異的個體和淘汰具有不利變異的個體,以改良生物的性狀和培育新品種的過程叫人工選擇。
②啟示:自然界中一定存在著與人工選擇相似的過程,即自然選擇。
3.大自然的選擇:
達爾文根據其日記中的材料、動植物標本和化石標本,先后寫出了幾卷地質學著作和一些有關生物進化的論文,并于1859年發表巨著《物種起源》,提出了以自然選擇學說為核心的生物進化理論。
【教師活動】設問
①繁殖和變異在生物物種的進化中起到了什么作用
②以長頸鹿為例,說一說在生存斗爭的過程中,哪些個體會被淘汰
【學生活動】閱讀教材,觀察圖片并討論
古代長頸鹿的頸,有的長、有的短,頸的長短可遺傳。 　長頸者可以吃到高處樹葉,短頸者吃不到高處樹葉。 　短頸者因為吃不到高處樹葉,在演化過程中逐漸被淘汰。
【導出】自然選擇理論
達爾文看到,生物具有巨大的繁殖能力,而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度,每種生物為了爭奪有限的生活條件,以維持自身的生存和繁衍后代,就必須與周圍的生存條件作斗爭,這就是達爾文所說的生存競爭。達爾文還看到,生物的遺傳和變異是普遍存在的,他從生物的變異和生存競爭的關系中發現:生物的變異有的對生存有利,具有有利變異的個體能在生存競爭中獲勝,具有不利變異的個體便會在生存競爭中失敗而死亡,這就是適者生存。這種適者生存,不適者被淘汰的過程叫自然選擇。
【學生活動】閱讀教材,觀察圖片并討論
①自然選擇學說的主要內容包括什么
②自然選擇學說的特點有哪些
　　【教師總結】
①自然選擇學說的主要內容有四點——過度繁殖、生存斗爭(生存競爭)、遺傳變異、適者生存。
前提 過度繁殖
動力 生存競爭
基礎 遺傳和變異
結果 適者生存
　?、谧匀贿x擇學說的特點:
a.自然選擇是通過生存斗爭實現的,生物的多樣性和適應性是自然選擇的結果。
b.選擇在自然界中是普遍存在的。
c.環境的定向選擇作用決定著生物進化的方向。
【分析比較】自然選擇與人工選擇
比較項目 自然選擇 人工選擇
選擇者 環境 人
選擇時間 長或突然發生 短
選擇結果 適應環境的變化 滿足人類的需要
　　【學以致用】
①變異與環境的關系是什么
生物本身就存在著不同的變異,環境的變化對不同的變異進行了選擇,而不是環境變化引起生物變異。
②長期使用某種藥物,藥效會下降,是藥物使病菌產生了抗藥性嗎 并說明原因。
不是。病菌中本身就有抗藥性的個體,藥物對抗藥性的個體起了選擇作用,不抗藥的個體被淘汰,抗藥的個體保留下來,導致藥物的效果越來越差。
三、歸納總結,反思提升
本節課你還有什么疑問嗎 把所學知識進行梳理總結,看看你學到了什么
【板書設計】
關閉Word文檔返回原板塊
1

展開更多......

收起↑