資源簡(jiǎn)介

第4節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:(1)說(shuō)出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定穩(wěn)定性的原因(3)簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞的原因2.過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?.情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性,關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因2.破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素
難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻、圖片。學(xué)生準(zhǔn)備:自制生態(tài)瓶。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.實(shí)物投影:學(xué)生自制的生態(tài)瓶
在這個(gè)密封的小型生態(tài)瓶中,有生產(chǎn)者水草,消費(fèi)者小魚(yú),還有分解者真菌和細(xì)菌,構(gòu)成了完整和諧的物質(zhì)循環(huán):水草通過(guò)光合作用為自身和小魚(yú)提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),也提供了呼吸作用所需要的氧。水草、小魚(yú)呼吸釋放的二氧化碳以及它們的殘落物被微生物分解,產(chǎn)生的二氧化碳又被植物利用。
2.問(wèn)題導(dǎo)入:在這個(gè)小型的生態(tài)瓶中也同樣進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。但是,人工生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力較差,如果我們不加以呵護(hù),它最終會(huì)因?yàn)槟撤N成分的不適應(yīng)而打破生態(tài)平衡,使生態(tài)系統(tǒng)崩潰。我們的自然生態(tài)系統(tǒng)也會(huì)遭受這樣的厄運(yùn)嗎 今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
二、合作探究,獲取新知
1.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性:
【教師講述】地球上,亞馬孫森林、歐亞大陸草原以及北極苔原,都已經(jīng)存在至少上千萬(wàn)年了,這些自然生態(tài)系統(tǒng)盡管經(jīng)常遭受洪澇、火燒、蟲(chóng)害,也遭受人類的砍伐與放牧等活動(dòng)的干擾,但是現(xiàn)在仍能基本保持原有的景觀,維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。我們把生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力,叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
活動(dòng):分析凱巴森林被破壞的原因。
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材分析凱巴森林被破壞的原因資料,進(jìn)行活動(dòng)分析,引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題:
①1906年以前的凱巴森林是什么狀態(tài)
②1925年以后凱巴森林中鹿的數(shù)量為什么不斷減少
③整個(gè)凱巴森林生態(tài)系統(tǒng)在30多年中發(fā)生了什么變化 是什么因素導(dǎo)致這種變化的
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材活動(dòng)內(nèi)容,以小組為單位進(jìn)行資料分析,根據(jù)圖23-11凱巴森林中黑尾鹿數(shù)量變化圖,思考老師所提問(wèn)題。
①數(shù)量變化:1906年,凱巴森林被列為國(guó)家禁獵區(qū)后,黑尾鹿的數(shù)量先上升后下降。上升原因:該生態(tài)系統(tǒng)禁獵黑尾鹿。
②下降原因:缺少食物。
③變化原因:凱巴森林發(fā)生上述變化主要是由于人的不恰當(dāng)干預(yù),破壞了原有的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,列舉出生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)自我調(diào)節(jié)能力保持或恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的實(shí)例。
學(xué)生展示實(shí)例:
①當(dāng)河流受到輕微的污染時(shí),能通過(guò)物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解,很快消除污染,河流中的生物種類和數(shù)量不會(huì)受到明顯的影響。
②在森林中,當(dāng)害蟲(chóng)數(shù)量增加時(shí),食蟲(chóng)鳥(niǎo)類由于食物豐富,數(shù)量也會(huì)增多,這樣,害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制。
③野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
【總結(jié)】
①生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)的能力。
②生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念:生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展,逐步形成的生物與非生物物質(zhì)、能量之間和生物與生物之間相對(duì)穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。
【點(diǎn)撥】
理解生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的兩個(gè)方面
①生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物種類和數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。
②生物與生物以及生物與環(huán)境之間的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)保持相對(duì)穩(wěn)定。
2.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力:
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀“1906年前的凱巴森林”。
獨(dú)立思考:
①1906年的凱巴森林為什么能維持相對(duì)穩(wěn)定的平衡狀態(tài)
②生態(tài)系統(tǒng)是怎樣維持其穩(wěn)定性的
【教師活動(dòng)】以“草原生態(tài)系統(tǒng)”為例,解讀“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)”曲線圖。
①閱讀有關(guān)草原生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的內(nèi)容,分析寫(xiě)出其中存在的食物鏈。
②出示“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)”曲線圖
思考:
①圖中哪種生物數(shù)量最早達(dá)到第一個(gè)高峰 你對(duì)此怎么理解
②哪種生物數(shù)量最后達(dá)到高峰 能不能改變它們的先后順序 說(shuō)明你的理由。
③你從圖中還能看出什么規(guī)律 這種規(guī)律對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么作用
【總結(jié)】生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要表現(xiàn)在3個(gè)方面:
①同種生物的種群密度的調(diào)控,這是在有限空間內(nèi)比較普遍存在的種群變化規(guī)律;
②異種生物種群之間的數(shù)量調(diào)控,多出現(xiàn)于植物與動(dòng)物或動(dòng)物與動(dòng)物之間,常有食物鏈關(guān)系;
③生物與環(huán)境之間的相互調(diào)控。
生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生一定的變化或受到外來(lái)因素干擾時(shí),可通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的自我調(diào)節(jié),克服系統(tǒng)內(nèi)部的變化和外來(lái)干擾因素的影響,維持相對(duì)穩(wěn)定和平衡的狀態(tài)。
3.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的:
(1)穩(wěn)定性破壞的原因:生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的,當(dāng)外來(lái)干擾因素超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去自我調(diào)節(jié)能力,導(dǎo)致穩(wěn)定狀態(tài)被破壞。
(2)破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素:
①自然因素:如火山爆發(fā)、地震、泥石流、洪水泛濫、臺(tái)風(fēng)海嘯等。
②人為因素:人類在生產(chǎn)、生活活動(dòng)中對(duì)自然資源的不合理的開(kāi)發(fā)、利用,以及引種不合理。
(3)人類作用:
①自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境;
②人類活動(dòng)的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)定狀態(tài);
③人類生存與發(fā)展的命運(yùn)掌握在自己手中,但又受到自然規(guī)律的制約。
人類只有尊重生態(tài)系統(tǒng)的自身規(guī)律,才能在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性中發(fā)揮重要作用。
【總結(jié)】
①一般來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。
②生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。人為因素和自然因素都會(huì)破壞生態(tài)平衡。
【學(xué)以致用】
①為什么過(guò)度放牧?xí)绊懖菰鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
過(guò)度放牧?xí)共菰吓Ｑ虻臄?shù)量猛增,超出草原的承載能力,草原生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力減弱,導(dǎo)致草原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性下降。
②熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與北極苔原生態(tài)系統(tǒng)相比,有什么不同
北極苔原生態(tài)系統(tǒng)中生物種類少,自我調(diào)節(jié)能力弱;熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中生物種類多,自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。
③為什么污染嚴(yán)重的池塘很難恢復(fù)到污染前的狀態(tài)
當(dāng)池塘受到嚴(yán)重污染時(shí),超出了其自身的調(diào)節(jié)能力,池塘中的動(dòng)植物種類和數(shù)量就會(huì)急劇減少。此時(shí),污染的池塘就不能再恢復(fù)到污染前的狀態(tài)了。
三、歸納總結(jié),反思提升
本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎 把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié),看看你學(xué)到了什么
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
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