資源簡介

第22章　物種的多樣性
第1節　生物的分類
教學目標 1.知識與技能:(1)嘗試根據一定的特征對生物進行分類(2)說出生物分類的基本單位(3)練習編寫檢索表(4)了解地球上的生物可以分為五大類群2.過程與方法:(1)培養學生觀察、思考、比較和分析判斷的能力(2)通過探究生物分類方法、分類活動,培養學生嚴謹的學習態度和解決實際問題的能力3.情感、態度和價值觀:通過嘗試對生物進行分類的活動,使學生進一步了解生物的多樣性,增強保護生物多樣性、保護環境的意識,激發同學們保護大自然、珍愛生命的情懷
重點難點 重點 1.嘗試根據一定的特征對生物進行分類2.探究并掌握生物的分類方法
難點 通過觀察與思考,總結出生物分類的方法和依據
教學準備 多媒體課件、模型、掛圖等
【導學過程】
一、 創設情境,激趣導入
當我們到商品繁多的超市購買東西時,會很容易的找到我們所需要的東西,為什么
因為它們是按一定的規律分類擺放的。
地球上約有35萬種植物和150多萬種動物,它們有的形態結構相似,有的彼此千差萬別,我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢
認識生物也要采用類似商品分類的方法,根據生物的某些特征將其分門別類,這就是生物分類。
二、合作探究,獲取新知
1.活動:
“嘗試對生物分類”
【活動過程】展示圖片
觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物,各小組討論分析,嘗試將它們分成不同的生物類群。
檢查結果
【討論】你們組是根據什么將這些生物進行分類的
性狀差異的程度和親緣關系的遠近
【導出】根據這個原則,生物學家將地球上現存的生物依次分為7個等級:界、門、綱、目、科、屬、種。其中生物分類的基本單位是種,即為最小的分類單位;最大的分類單位是界。
把各個分類等級按其高低和從屬關系的順序排列起來,就構成生物分類的階層系統。如教材P30～31,在分類階層系統中,我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。
【教師活動】展示圖片
【歸納】
(1)分類等級越高,所包含的生物種類越多,相互之間的共同點越少;
(2)分類等級越低,所包含的生物種類越少,相互之間的共同點越多。
2.依據生物的特征來編制生物檢索表:
剛才看了同學們的分類情況,各有不同,這樣是否有利于我們識別生物呢 如果各執一詞,是不是就亂套了呢 那么我們是否需要一個統一的標準呢
(需要)
所以生物學家依據生物特征的差異,編制出生物檢索表。
【教師活動】講解生物檢索表編制方法
(1)將某一性狀特征分為對立的兩類,具有相似性狀的生物歸為一類,與該性狀特征相異的生物歸為另一類,特征相反的兩類性狀相對排列。
(2)在每個類別中再尋找另外一些特征,依據新的性狀差異繼續歸類、相對排列,直至確定出不同種生物的分類地位為止。
【歸納】
編制檢索表的依據:生活環境、生活習性、形態特征、運動方式等方面的相同點和不同點。
【學生活動】“編制檢索表”
植物分類,展示幾種植物:苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物
(1)上述各類植物都屬于同一分類等級嗎
(不屬于,雙子葉植物和單子葉植物比其他類群的植物分類等級低)
(2)你能否把上述植物的所屬類群按一定順序(如從簡單到復雜)排列
(苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物)
教師要求學生說明理由:種子比孢子生命力強,壽命長;在孢子植物中,植物由無根、莖、葉的分化進化到有根、莖、葉的分化;在種子植物中,種子外面有果皮包被,對其起了保護作用,因此適應外界環境的能力增強了,所以裸子植物比被子植物低等。
(3)你認為植物分類考慮了植物的哪些特征
(根、莖、葉、花、果實、種子等植物的形態結構特征)
提醒:植物在進行分類的過程中,主要是依據其形態結構特征進行分類的;在被子植物中,花、果實和種子往往作為分類的重要依據。
【學生活動】你能利用檢索表查出下列動物是什么目的動物嗎
展示幾種動物:
1.四肢上都有5個手指,且具有靈活的拇指
　　 …………………………………………靈長目
1.四肢上沒有5個手指,且沒有靈活的拇指
　2.四肢上有爪子和趾甲,沒有蹄子
　　3.具有長而有利的象鼻 　　 …………………………………………長鼻目
　　3.具有能撕咬肉的尖牙 　　 …………………………………………食肉目
　2.四肢上沒有爪子和趾甲,有蹄子
　　　4.四肢的蹄趾數為偶數 　　 …………………………………偶蹄目
　　　4.四肢的蹄趾數為奇數 　　 …………………………………奇蹄目
【歸納】
梅花鹿屬于偶蹄目;大象屬于長鼻目;黑猩猩屬于靈長目;狼屬于食肉目;斑馬屬于奇蹄目。
3.生物的命名:
【活動過程】展示圖片
你知道它們是什么嗎
一種生物在不同的地方往往有不同的稱呼,比如甘薯,北京人稱之為白薯,湖南人稱之為紅薯,江蘇人稱之為山芋,四川人稱之為紅苕,而山東和東北人則稱之為地瓜。
【歸納】
為了避免生物命名的混亂,便于研究、交流和開發利用,1753年,瑞典著名的科學家林奈(Carl Linnaeus,1707—1778)在《自然系統》這本書中正式提出科學的生物命名法——雙名法。
雙名法,即世界通用的科學名稱的命名,一個完整的學名是由屬名和種名構成的,并且強調順序不能顛倒。
4.五大類群:
隨著生物學研究的不斷深入和發展,生物被分為五大類群:原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界、動物界。
生物分界 主要生物類群 結構特點
原核生物界 細菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍細菌等 都是單細胞生物,細胞沒有成形的細胞核
原生生物界 藻類和單細胞的原生動物等 少數是單細胞生物,多數是多細胞生物,細胞有真正的細胞核
植物界 苔蘚植物、蕨類植物和種子植物
真菌界 單細胞的酵母菌、霉菌和大型真菌等
動物界 無脊椎動物和脊椎動物
　　【學以致用】
(1)從種到界,哪個等級中生物的共同特征最多 哪個共同特征最少 哪個親緣關系最近 哪個親緣關系可能最遠
(“界”中的生物共同特征最少,生物之間的差異最大,親緣關系可能最遠;“種”中的生物共同特征最多,生物之間的差異最小,親緣關系最近。)
(2)瑞典科學家林奈創立雙名法的目的是什么
(為了避免生物命名的混亂,便于研究、交流和開發利用。)
三、歸納總結,反思提升
本節課你還有什么疑問嗎 把所學知識進行梳理總結,看看你學到了什么
【板書設計】
生物的分類
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