資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
青島版小學科學四年級下冊
第二單元 聲音的秘密 知識點
第5課、聲音的產生
思維導圖：
知識點：
1.生活中有何種各樣的聲音，聲音在我們的生活中扮演著重要角色，能夠傳遞信息，愉悅人們的心情，正因為有了聲音，我們的生活才豐富多彩。
2.尺子發聲時在抖動，皮筋發聲時會顫動，這些“顫動” “抖動”在科學上，我們把它們統稱為振動。
3.尺子發聲時會振動，音叉發聲時會振動，要讓物體產生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產生的原因其實就是物體的振動。聲音是由物體振動產生的。
4.根據音叉、水、空氣等發聲時都在振動的現象，得出物體發聲時會振動的結論，就是在歸納。
5.聲音是由物體振動產生的，固體、液體、氣體都可以振動發聲。
6.發聲物體停止振動，聲音停止。
7.聲音具有能量。聲能是自然界中的一種能量形式。
8.發聲的音叉插入水中，水會飛濺，說明音叉在振動。
9.敲擊鼓面，發出的鼓聲會使周圍的空氣發生振動，進而振動了蠟燭火焰，這表明鼓聲具有能量。
10.利用聲能的現象：超聲波碎石、超聲波清洗精密儀器等。
實驗
實驗一
實驗名稱：聲音的產生
實驗器材：鋼尺、音叉、水槽、水、燒杯、塑料瓶等。
實驗方案：
1.用手撥動鋼尺伸出桌面的一端，觀察現象。
2.敲擊音叉后放入水中，觀察現象。
3.用燒杯向水槽里倒水，觀察現象。
4.用嘴向空飲料瓶口吹氣，觀察現象。
5.把手放在聲帶處，說話和不說話時，體會有什么不同。
實驗現象：
1.尺子振動發聲。2.水花四濺，音叉振動。3.水面振動。4.空氣振動發聲5.說活時聲帶在振動。
實驗結論：聲音是有物體振動產生的。
實驗二
實驗名稱：聲音有能量
實驗器材：蠟燭、小鼓、鼓槌
實驗方案：將點燃的蠟燭放在鼓的前面，敲擊鼓的另一側，觀察現象。
實驗現象：火焰在晃動。
實驗結論：聲音有能量。
第6課、聲音的傳播
思維導圖：
知識點：
1.我們在學校的不同地方都能聽到鈴聲，說明聲音向四面八方傳播。
2.物體振動發聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動，形成聲音的“波浪”。像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。
3.聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。
4.驗證聲音在液體中傳播：把兩塊石塊浸入盛有水的水槽中,在水中敲擊石塊,一個學生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音,根據實驗現象得出聲音在液體中傳播。
5.驗證聲音能在氣體中傳播：將定好鬧鈴的鬧鐘放入密封的玻璃罩里,發現仍能聽到鬧鐘的聲音;用抽氣機抽凈罩內的空氣,使其內部變成接近真空的狀態,發現幾乎聽不到鬧鐘的聲音。
6.驗證聲音能在固體中傳播。兩個學生分別站在一張桌子的兩端,一個學生在桌子的一端用手輕輕地敲擊制造聲音,另一個學生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音,根據實驗現象得出聲音在固體中傳播。
7.制作“土電話”時，用銅絲、鐵絲傳播聲音的比棉線、毛線更好些，棉線繃緊時聽到的聲音比放松時聲音更大。
8.聲音在固體、液體、氣體中傳播的能力和速度不同。
實驗
實驗名稱：聲音的傳播
實驗器材：收音機（或手機）、鋼尺、石塊、水槽、水等。
實驗方案：
1.播放收音機，說說收音機發出的聲音是靠什么傳播到我們的耳朵的
2.將耳朵貼在裝有水的水槽外壁上，在水中相互碰撞兩塊石頭，能否聽到聲音？
3.用手指輕輕地撓桌面，直到耳朵聽不見為止，然后將耳朵緊貼在桌面上，能否聽到聲音？
實驗現象：
1.聲音通過空氣傳播到耳朵。
2.能聽到聲音，聲音通過水傳播到耳朵。
3.能聽到聲音，聲音通過桌面傳播到耳朵。
實驗結論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。
第7課、聲音的變化
思維導圖：
知識點：
1.聲音有高低、強弱之分。聲音的高低稱為“音調”，聲音的強弱稱為“音量”。
2.物體振動的變化會使聲音的高低、強弱發生變化。
3.用更大的力敲鼓面的同一位置，聲音會更大。
4.敲盛水多的杯子，聲音聽起來低；敲盛水少的杯子，聲音聽起來高。
用手撥動伸出桌面較長的鋼尺時，鋼尺振動得比較慢，發出的聲音比較低；用手撥動伸出桌面較短的鋼尺時，鋼尺振動得比較快，發出的聲音也比較高。
5.用較大的力量敲敲，鼓面發出的音量大、聲音強；用較小的力量敲鼓，鼓面發出的音量小、聲音弱。
6.改變物體振動的頻率，會改變物體發出聲音的高低。
7.用力越大，鼓面振幅越大，鼓聲越強；用力越小，鼓面振幅越小，鼓聲越弱。
8.通過改變杯內液體的多少，可改變水杯“琴”和“琴鍵”發出聲音的高低。
9.聲音的強弱與物體振動的幅度有關，振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，聲音越弱。
10.聲音的高低與物體振動的快慢有關，也就是跟物體的大小、粗細、長短、松緊等因素有關。
實驗
實驗名稱：怎樣改變聲音的高低與強弱
實驗器材：鋼尺、木板、小鼓、鼓槌等。
實驗方案：
1.用同樣大小的力撥動伸出桌面不同長度的尺子，觀察記錄尺子的振動情況和聲音的高低。
2.用不同大小的力敲擊鼓的同一位置，觀察記錄鼓面的振動情況及聲音的強弱。
實驗現象：
1.撥動伸出桌面長的尺子，尺子振動的慢，發出的聲音低；撥動伸出桌面短的尺子，尺子振動的快，發出的聲音高。
2. 用力越大，鼓面振幅越大，聲音強；用力越小，鼓面振幅越小，聲音低。
實驗結論：
1.改變物體振動的頻率會改變物體發出聲音的高低。
2.聲音的強弱與振幅的大小有關。
第8課、噪聲的危害與防治
思維導圖：
知識點：
人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪聲。
生活中的噪聲來源大體可分為交通噪聲如飛機起飛的聲音；工業噪聲如工廠的機器聲；建筑噪聲；社會生活噪聲如家用破壁機的轟鳴聲等。
噪聲會影響睡眠，使人休息不好，如果噪聲長期干擾人的睡眠，會造成失眠、疲勞無力、記憶力衰退，以至產生神經衰弱癥等；噪聲對語言交流會產生干擾，噪聲會影響聽力正常的聽到聲音，降低交流效率，嚴重則損傷人們的語言聽力；噪聲會損傷人的聽力，造成聽力下降；噪聲除了損傷聽力以外，還會引起其他人身損害。噪聲可以引起心緒不寧、心情緊張、心跳加快和血壓增高等。
4.一般情況下，減少噪聲對人們的危害有3種方法：一是在噪聲源處減弱噪聲，如：汽車消音器、降低水流聲的水管等；二是在傳播途徑中減弱噪聲，如：隔音屏障、吸音板等；三是在人耳處減弱噪聲，如練習射擊時戴耳罩、燃放煙花爆竹時塞住耳朵等。
5.禁止任何單位、個人在城市市區噪聲敏感建筑物集中區域內使用高音廣播喇叭。在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材可能產生干擾周圍生活環境的過大音量，必須遵守當地公安機關的規定。
——《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》
6.控制噪聲的最新技術：改進設備和工藝流程、采用吸音與隔音系統降低噪音、使用隔音材料、研制電子反噪音裝置等。
7.消除噪聲，人人有責。在平時的學習生活中，我們要注意維持安靜環境，不做影響他人學習和休息的事情，如：在樓道內輕輕走、不大聲喧嘩；進出教室輕聲關門，學習用品輕拿輕放等。

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