資源簡介

課時教學預案
課題 常見的酸堿鹽（科粵版） 8.3酸和堿的反應
學 習 目 標 1.通過教師引導和分組實驗，學會借助指示劑判斷中和反應發生的實驗方法； 2.通過分析鹽酸與氫氧化鈉的反應初步感受從個別到一般的思維方法，結合微粒的觀點初步認識中和反應的實質； 3.通過閱讀課本、查閱資料等途徑了解中和反應在實際中的應用。
評 價 任 務 通過完成評價任務1、思考1，檢測學習目標1； 通過完成學生實驗、思考2和評價任務2，檢測學習目標2； 通過課堂資料分享，檢測學習目標3； 4.通過完成課堂檢測，檢測學習目標1、2、3。
學習 重難點 重點：中和反應及其應用 難點：結合微粒的觀點初步認識中和反應的實質
學 情 分 析 九年級學生把化學實驗當作一件非常有趣的事情，有強烈的好奇心；但不喜歡化學基本理論學習，看完實驗不能對現象進行深入思考；多數學生只對化學實驗現象感興趣，對過程、結論缺乏認真思考，甚至對分析問題厭倦；學生習慣于被動接受式的傳統教學，缺乏合作意識、獨立發現和自主學習與探究的能力；對化學實驗儀器的使用、實驗設計能力、實事求是的科學態度都有待于培養。
教學 策略 演示實驗、分組實驗、示范講解法 對比分析法、歸納總結法
課前 準備 教學PPT 藥品：稀鹽酸、氫氧化鈉溶液（稀）、無色酚酞溶液 儀器：試管、量筒、膠頭滴管、（玻璃棒、酒精燈選用）
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
活動一： 創設情境 引導探究 （4分鐘） 1.多媒體出示打油詩： 夏惱 夏晚最煩惱，處處蚊子咬； 嗡嗡叮上身，紅點知多少。 【設問】夏天是蚊子肆虐的季節，如果你被蚊子叮了，皮膚就會紅腫發癢。有經驗的老人都會說：“涂點肥皂水就好了”。這是什么原因呢？ 為了弄清這個問題，這節課我們一起來學習第八章第三節——酸和堿的反應。 閱讀打油詩，描述獲取的信息、回答問題。 1.多媒體創設情境，讓學生感受生活中處處有化學； 2.為課題的引入作鋪墊。
2.明確學習目標 學生自讀 初步認識本節課內容，勾畫重難點
活 動 二 學 習 新 知 22分鐘 指導 閱讀 酸、堿各自有相似的化學性質，這是什么原因造成的呢 酸和堿有什么組成上的特點 教師講解。 學生思考，閱讀課本P237-P238回答。觀看課件。 1.為分析酸堿組成做準備； 2.指導閱讀教材，師生互動。
過渡 酸和堿之間是否會發生化學反應 如果發生化學反應，又會有什么特點 我們通過實驗來探究。 思考 激發興趣
實驗探究 設計探究方案 引：“從老師提供的藥品中選擇適當的物質，設計探究方案 提供藥品是：NaOH溶液、鹽酸、無色酚酞溶液 問：“怎么設計實驗步驟？” 小組討論，形成初步設計思路 自主選擇兩組或者兩組以上藥品，設計探究方案。 交流 1.學會問題的解決方法。 2.培養學生交流與合作的能力。 3.培養學生的發散思維能力。
實施探究過程 1.組織學生進行探究活動； 2.要求學生同步填寫表格。 1.實施探究活動； 2.認真觀察實驗，如實填寫表格。 1.培養相互合作能力，動手操作能力，觀察能力。 2.形成再一次認知沖突，為進一步探究作鋪墊。
交流與發現 交流與發現 組織小組代表交流各自在探究過程中觀察到的現象及對應結論； 有明顯現象（例將稀鹽酸滴入盛有氫氧化鈉溶液和無色酚酞溶液混合物的試管內）； （2）無明顯現象。（將稀鹽酸滴入盛有氫氧化鈉的試管內） 交流各自體驗，形成初步認知，感受成功 1.培養學生學習交流的能力； 2.增強學生的成就感、愉悅感和自信心。
再設計 再探究 引：HCl+NaOH無明顯現象，怎么來判斷是否發生了反應？組織學生具體針對“HCl+NaOH”這一組再設計，再探究。 學生思考討論，完成探究 形成對中和反應的初步認識
【評價任務1】 某同學在探究“酸和堿能否發生反應”時，用稀NaOH溶液、稀鹽酸和酸堿指示劑進行實驗的過程見下圖，下圖所加試劑①②③分別是（ ） 稀NaOH溶液、石蕊溶液、稀鹽酸 稀鹽酸、石蕊溶液、稀NaOH溶液 稀NaOH溶液、酚酞溶液、稀鹽酸 稀鹽酸、酚酞溶液、稀NaOH溶液
歸納總結 教師總結，肯定學生的探究成果。揭示中和反應概念：酸和堿能進行反應，生成鹽和水。通過分析揭示中和反應的實質：酸中的H+和堿中的OH-發生反應生成H2O。 學生交流討論：1.凡是生成鹽和水的反應都是中和反應嗎？理解中和反應的概念和實質； 學生觀看課件。 1.明確基本概念； 2.培養學生閱讀和總結能力。
【評價任務2】 利用數字化傳感器測得的鹽酸和氫氧化鈉溶液反應過程中溶液的PH變化圖像。 ①當溶液呈中性時，所消耗氫氧化鈉的體積是____mL； ②b點時，溶液中存在的離子是_______________。
活動三 知識延伸 化學與生活 （5分鐘） 課件展示：改良土壤的酸堿性。 ②處理工廠的廢水。 ③ 組織小組討論:“胃舒平”為什么能治療胃酸過多的病人 (主要成分氫氧化鋁) 閱讀課本P239—P240 1.感受生活中處處有化學，生活離不開化學。 2.進一步理解中和反應。 3.書寫有關化學方程式。 鞏固所學知識 應用所學知識解決現實生活中的問題。
活動四 課堂小結 （3分鐘） 1.反思本節課學到的知識 2.應用本節知識解決有關中考真題。 教師點評：課堂效果，做出積極評價和總體評價。 學生暢所欲言本節課收獲，學到了什么？提高了什么認識？ 學生：分享 學生梳理知識點，形成知識體系框架，使學生能對自己這一節課的收獲、不足進行總結，發現問題，及時解決，養成良好的學習習慣。
活動五 評價任務3 達標檢測 （10分鐘） 【課堂檢測】 下列對酸堿鹽性質的歸納不正確的是（ ） 酸能和堿反應生成鹽和水 堿能和某些非金屬氧化物反應生成鹽和水 酸能和某些金屬氧化物反應生成鹽和水 有鹽和水生成的反應一定是中和反應 2.胃酸過多的病人，其胃液的PH 較正常人的要＿＿(填“大”或“小”)，服用含有氫氧化鋁的藥物后可使病人恢復正常，原因是___________（用化學方程式表示）。 【提升任務】 3.某學生按如圖操作進行中和反應實驗，回答問題。 5mL氫氧化鈉溶液 滴加稀鹽酸至恰好完全反應，發生反應的化學方程式為________________; 下列對于反應前后燒杯中溶液的分析錯誤的是______（填字母） 顏色改變 溫度升高 堿性增強 質量減少 【鏈接中考—通遼市中考題節選】 某實驗小組的同學用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸進行酸堿中和反應的實驗時，向燒杯中的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸一會后，發現忘記了加指示劑，因此，他們停止滴加稀鹽酸，并對燒杯內溶液中的溶質成分進行探究．
（1）探究燒杯內溶液中溶質的成分：
【提出問題】燒杯內溶液中的溶質是什么？
【進行猜想】
猜想一：CaCl2和Ca(OH)2和HCl
猜想二：CaCl2、Ca(OH)2
猜想三：CaCl2、HCl 猜想四：________
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性 小明認為猜想一不合理，理由是_______________。 反思交流：為驗證猜想三正確，下列幾種實驗方案還可行的是________。 取反應后的溶液于試管中，加入鎂粉冒氣泡； B.取反應后的溶液于試管中，加入硝酸銀溶液，生成白色沉淀。 限時 獨立完成檢測 通過達標測評，反饋矯正，鞏固所學，達成教學目標。
活動六 布置作業 （1分鐘） 基礎作業：練習冊P64【知識點一】—【知識點四】2、3、4、8 課后能力提升：1 真題演練1、2 選作：練習冊P66【知識點二】5 課后能力提升：3
板書設計 8.3 酸和堿的反應 一、酸和堿的組成 二、中和反應 1.定義：酸 + 堿 → 鹽 + 水 2.實質 三、中和反應的應用

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